【热门】礼物作文3篇
无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的礼物作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
礼物作文 篇1
我在台灯下奋笔疾书，面对着难的有些变态的数学题，有些失神，现在只想对着数学题吼出这几个字：“滚蛋吧，数学君。”
“儿啊，别写了，出去走走换换脑，再这样下去，我就得给你砸核桃吃了。”老妈给我递来一杯水，抱怨着。“不去。”我的眼睛仍盯着题，接过水杯，“咕嘟”一声，水杯见底，整个动作，一气呵成。
“唉，你这孩子。”老妈叹了口气，拿着水杯走了出去。我盯着题，冥思苦想了半分钟，最后决定出去走走。“妈，我出去了。”“好，好。”老妈十分意外地点了点头。走在路上，脑袋里装的仍是那道题。“不对啊！这种解法解不出来呀。”我手托着下巴，完全不顾自己走的是哪条路。
当自己回过神之后，这才意识到，自己已经身处大商场之中了。我呆呆地愣住了：“究竟发生了什么？”因为我的.脑海只有刚出门的场景和现在的情景。
“哟，这是谁啦？”后面传来一声只有故意捏着嗓子才能发出的尖尖的声音，不由地转头一看。“来啦。”他又转换成了他独有的浑厚嗓音，好像什么都没发生。我没有理他，因为我仍然在想，刚才发生了什么。
“哦，我想起来了。我习惯性走这条路，因为这条路是我去舞蹈房的必经之路。”
“哟，来啦。”老师站在门口和往常那样打着招呼。“嗯。”我机械的点了点头，内心的那种归属感油然而生“好久不见。”同伴们一个个面带微笑对我说，“嗯，好久不见。”我看着舞房，心中感慨万千。四年前，我来到这儿，开始了我的舞蹈生涯。
“来，看看你退步没。”“嗯，好的。”“你小子，敢退步看我怎么治你。”“放心，不会的，没到治理我的时候呢。”“哈哈哈……”
踏着欢快的舞步，心中畅快了许多，长期压在心头的郁闷一扫而光了。我猛然间意识到：礼物，不仅仅是物质上的，也可能只是一句问候，就会使心灵洋溢着幸福。
那一刻，对我而言，一声声问候，就是最美好的礼物。
礼物作文 篇2
星期一，老师让我们准备圣诞节礼物，我去了一家文具店，精心挑选了一个礼物。回到家，我把礼物小心翼翼地包装起来。
第二天，我刚走进教室，教室就像菜场一样热闹，大家都纷纷讨论你买了什么，可是老师已经说过了不能告诉别人的。
时间爷爷好像把时间给了蜗牛，蜗牛慢吞吞的爬着，终于到了我梦寐以求的时刻，我们体育课上完了，回到教室看见了堆积如山的礼物，讲台桌上好像礼物的海洋，各种各样的，有红的、紫的、黄的、绿的、有挂着蝴蝶结的.、有系着彩色丝带的。我恨不得跑上去拿一个最好的下来呢！过了一会儿，老师走过来说：谁坐好了就给他抽。老师拿着心形的盒子给了施欣彤，施欣彤把手伸进了盒子里，眼镜在盒子瞄了一眼，然后把一张纸拿了出来，哦！原来是34啊，他从上面找了找又找，然后小心翼翼地把礼物捧回来了。过了一会儿，终于轮到我了，我随便一拿，抽到了29我跑了过去，竟然抽到的是陈天极的礼物，我的心情一下子落得到了谷底。我垂头丧气地回到了位置上，我立刻把他的礼物给拆了，原来是圣诞帽，我拿着礼物四处寻觅，我看见有人有巧克力，我问他：“我能用圣诞帽跟你换巧克力吗？”“好。”他爽快的回答。我顺利地把巧克力换来了。后来，老师问我们：“你们谁拿到了35的？”“我”。王紫仪大声喊到，老师让王紫仪上来把老师送她的礼物给大家看下，王紫仪把那个蝴蝶结解开，把外面的壳拆了，竟然是巧克力，有的同学用羡慕地眼光看着她，有的同学目不转睛的看着她，还有的同学对她赞不绝口。
今天真是个难忘、快乐的日子。每个人都得到了自己喜欢的礼物。
礼物作文 篇3
教学内容：小学语文北师大版第十册第三单元语文天地中笔下生花《礼物》。
教材分析：“礼物”这一话题是小学语文北师大版第十册第三单元主题，它贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事物。学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话、抒真情。
设计理念：
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
教学目标：
1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。 教学重难点：事情写具体，写出真情实感。
教学流程：
一、情境导入：
1、请万明海（洋）给大家唱首歌。
2、同学们，刚才万明海（洋）给大家演唱了一首非常好听的歌，我们大家又送给她们热烈的掌声，其实在这个过程中我们已经互相交换
了礼物，你觉得礼物代表什么？
生：祝贺、友谊、关心??
师：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物往往都藏着一个故事。这节课就让我们以礼物为主题完成一篇习作。（板书：礼物）
二、 出示习作要求：
1、首先我们来看一下本次习作的要求
2、指名读
3、谁来说说你对习作要求是怎样理解的？
4、学生汇报
三、指导写什么
1、师：习作要求我们已经理解了，下面我们就来想一想这篇作文你想写什么？（同桌说说）
2、指名说。（板书）
师：大家刚才说的都是收到的礼物。拥有是快乐的，付出也是美好的，有没有想写送出的礼物的？
3、学生汇报 （板书）
师：有的礼物是我们可以看到的实实在在的东西，而有的礼物就需要我们认真的倾听，用心去感受，比如：刚才万明海送给大家的歌声，我们送给她们的.掌声，这些是无形的礼物，还有哪些是无形的礼物？有没有同学想写？
4、 学生汇报
四、指导怎样写，为什么写
师：想写什么我们已经都清楚了，下面我们就来说说怎样写。
1、指名说。你想怎样写？你想先写什么？后写什么？（2名，一个说收到的，一个说送出的）板书
2、你为什么写这件事呢？你想要表达怎样的情感呢？
3、学生汇报
五、学生列提纲
1、学生动笔列提纲
2、学生汇报提纲，帮助学生修改提纲
六、学生动笔行文
师：说得好，不如写得好，下面就让我们把自己的故事写出来。注意写的时候把你如何接受礼物或如何赠送礼物的过程写具体，比比看谁写的故事最能打动别人的心。
教学反思：
在指导学生写什么这个环节，我有意识地引导他们不仅说收到的礼物，也说送出的礼物；不仅说有形的礼物，也说无形的礼物。这样学生的写作题材就被拓宽了，可写的内容也就丰富了。在指导怎样写，为什么写时，我注重渗透德育教育，让学生体会到家长、老师对自己的关心，同学之间的深厚情谊。让学生懂得感恩，懂得珍惜。
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