“人物对话”写作的指导作文

时间:2021-11-14 16:14:20 作文指导 我要投稿
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关于“人物对话”写作的指导作文

  学习目标:

关于“人物对话”写作的指导作文

  1.了解对话素描对人物描写的作用,“人物对话”写作指导作文。

  2. 能合适地运用“说”字的近义词。

  3.仔细观察,根据对话人的动作、神态,加上适当的修饰词来描写人物的对话。

  4.运用四种对话形式来描写,并能灵活交叉使用。

  5.展开想象,生动地描述一段对话。

  学习过程:

  一、谈话导入。

  同学们,对话是描写人物的一种主要形式。写好对话,就能把人物写活,读了就好像直接听到人物在说话,听到人物的心声,使人留下深刻的印象。第二点,人物的语言是表现表达人物的思想感情的,它是反映人物的性格的,从这个角度上说,写好人物的对话是非常重要的。

  1、板书课题:人物对话

  2、出示短文:大象和蚂蚁比力气(一)

  3、指名读,谈谈你读了后的感受。

  师:这段文字能让读者看懂文章的意思,主要是分段了。

  4、板书:分段(不管他说多少话,都占一个自然段)。

  写话分段首先一看上去非常舒服,很容易读。第二读时眼睛不疲劳。

  不过有时候可以不分段,连成一段话写,但我主张分段,看上去很清晰。

  5、但这段文字读起来味同嚼蜡,什么原因?

  师:要使对话描写生动形象,就要避免词语贫乏、一“说”到底,人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的,如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。

  师:根据你平时的积累,还有哪些动词也表示“说”的意思,交流。

  6、王云对这段文字进行了修改。指名读,再谈谈读后的感受。

  7、出示第二段文字:大象和蚂蚁比力气(二)

  师:根据对话人的动作、神态,在“说”字前面加上适当的修饰词,文章就更生动了。你还发现了什么?

  要想写好人物对话,除了适当运用不同的表示“说”的意思的词语,加以适当的表示人物动作、神态的词语之外,还可以运用不同的表示说话的形式。

  8、你能看出在这一片段中,一共用了几种对话形式?(四种)

  由于是分段写的对话,因此在提示语的运用上也是非常讲究的。

  9、板书:提示语

  10、小结:老师认为,写好人物对话,一要注意分段、二要写好提示语,要有变化。

  二、小品表演,对话素描,小学生作文《“人物对话”写作指导作文》。

  师:写好对话,除了形式和对话的要求,还有方法运用。你要仔细倾听,认真观察。

  根据小品材料的人物对话,加以描写。请你认真观察,倾听对话。他们在什么时候什么地点,说这些话的?表情、动作怎样?

  描写要求:(1)要注意分段;(2)要写好提示语,要有变化(提示语在中间的形式至少要用一处,无提示语的形式只能用一次);(3)适当地运用表示“说”的意思的词语。

  [学习词语]不假思索、脱口而出、得意洋洋、奇怪、纳闷、话音刚落、一本正经、自以为是、半信半疑、疑惑不解、满有把握、羡慕、形影不离、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟

  观看小品表演《 鲸是鱼吗》。

  甲:你知道世界上最大的动物是什么?

  乙:那还不是大象?

  甲:不对!是鲸。

  乙:噢,鲸呀,我在电影里见过,是最大的鱼。

  甲:你又错了,鲸不是鱼!

  乙:鲸整天生活在海洋里,体形像鱼,为什么不是鱼?

  甲:鲸是用肺呼吸的,可鱼是用鲸呼吸的o再说鲸是胎生的,鱼是卵生的。

  乙:那鲸是什么动物?

  甲: 小鲸是靠吃奶长大的,因此是哺乳动物。

  乙:咦,你怎么知道得这么多?

  甲:我是从这本《十万个为什么》里看来的。

  乙:借给我看看好吗?

  甲:好!

  请学生交流,教师当堂点评。

  三、创设情境,想象对话。

  1、有一个人说过:想象比知识重要。知道这是谁说的吗?

  (爱因斯坦)

  写作文说到底是考你的想象力的,想象要有根据。

  接下来老师想请你们看一幕哑剧,顾名思义,哑剧中的演员只表演不讲话,因此请你们看的时候重点要想象剧中的人会说什么,看完以后请大家写下来。

  3、听一段录音:

  女:哎,你挤什么挤,没长眼睛啊?

  男:年轻轻的,怎么不说人话?

  女:哎,你挤着我了,你!

  男:来劲了,是吗!

  老者:算了,算了,年轻人把心放宽,就不挤啦!

  4、这段对话你在哪里听到过?(中央电视台的公益广告)

  想象一下,板书:想象

  有一个人说过:想象比知识重要

  知道这是谁说的吗?(爱因斯坦)

  写作文说到底是考你的想象力的,比如说刚才录音中三个人的对话,你要展开想象,三个人是在什么时候什么地点,说这些话的?想象要有根据。接着往下想:表情怎么样动作怎么样?特别是那个老者,他是什么表情,什么语气,用什么表达。当两位年轻人听了老者的劝后结果怎么样?再放录音。

  5、想象一下,他们三个人在什么时间什么地点说这段话的,他们三个人说话的表情动作语气,甚至于包括他们的穿戴,再想象他们听了那位老者的劝告后会怎么样?

  6、先想个题目,题目自拟。

  板书:好题文一半。

  7、开始写

  2、指名一学生和老师表演哑剧。

  在剧中分别扮演两名学生,你们分别给两名同学起个名。

  想象同学间会说什么?

  第一写人物对话要分段;第二要写好提示语,注意提示语的变化;第三要适当地运用表示“说”的意思的词语。

  3、交流

  请同学报题目,其他同学想想你喜欢哪个题目?

  学生读作文。

  教师当堂点评。

  四、总结。

  同学们,通过今天这堂课的学习,相信大家在读课外书的时候,在读作家的书的时候,一定会关注作家怎么写人物对话的,这样你们对人物的对话描写一定会更精彩。

  附板书设计:

  人 物 对 话

  1、 分段;······ 倾听

  2、 提示语;······ 观察

  3、 运用“说”字的近义词。···· 想象

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