《PS修复工具的使用》教学设计

PS教程 时间:2019-01-20 我要投稿
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  各位评委,大家好!我叫王全威,来自安阳市第七中学,我说课的题目为《修图工具的使用》。

  据此,我从教材分析(教材的地位和作用,教学目标,教学重难点)、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程分析、教学反思六大个方面,对本课进行剖析。

  一、教材分析

  1、教材的地位:本节课是河南省基础教育教学研究室主编的初中《信息技术》八年级下册第二章第三课。本课是PhotoShop(以下简称PS)图像处理中的一个重要组成部分。它是在学生基本掌握了XP系统自带的画图软件基础上的进一步学习。

  2、教材的作用:本节课所讲的修复工具的操作方法都是最基本的,适用于不同版本的图像处理软件,同事对学习其它类型图像处理软件也是非常有帮助的,具有一定的通用性。通过学习此节内容,可以使学生掌握图像修复的基本操作技能,从而提高学生对修图处理的能力。通过教师的具体引导让学生的审美、阅历有所增长。

  3、教学目标

  3.1、知识目标:掌握在PS中正确使用图章工具;掌握其他修复工具的使用方法和技巧。

  3.2、能力目标:通过在网上收集图片素材,培养学生自主探究的能力;通过展示学生作品,培养学生的心理素质和语言表达能力;通过小组练习、讨论,培养学生协同合作、创新学习的能力。

  3.3、德育目标:在收集资料的过程中,引导学生关注美、发现美,提高学生的审美情趣;在自由探究中展示学生的优秀作品,激发学生的求知欲。

  4、教学重点与难点

  教学重点:图章工具的使用方法和其参数设置。

  教学难点:四种修复工具探究式学习能力的培养。

  二、学情分析

  学生课堂中存在的问题:

  1、心态问题:初中生思维相对活跃,求知欲旺盛,对计算机有一定的学习兴趣和基础。但计算机水平参差不齐(运用几张图片资料(修复前后)的对比来调动学生的积极性)。

  2、方法问题:应创设情景,激发学生兴趣,消除他们对图像处理的“恐惧”心理(任务驱动法提高学生操作熟练程度)。

  3、习惯问题:在体验中理解修复图像的使用方法和技巧,体验成功和收获是完全能够达到的(维护好自己的机器,在有限的时间里完成无限的思维)。

  三、教法分析

  1、任务驱动法:完成任务作为教学活动的中心。根据本节课内容特点,充分发挥学生的主动性,给学生多种机会用不同的形式(收集素材、展示素材、运用素材)完成相应的任务,达到巩固教学的目的,培养学生解决问题的能力。

  2、讲解示范法:演示操作示范;比较抽象难理解的部分适时点播和分析。

  3、分层教学法:必做任务和拓展任务,由浅入深,由易到难,具有很强的连贯性和明显的梯度。

  四、学法分析

  1、主动探究法: 本节课以“学生操作”为主,引导学生既动手又动脑,在实际操作中去掌握知识、运用知识,给学生一个自由发挥的空间,培养学生的实践能力和创新精神。

  2、小组协作法: 为使学生更好的掌握知识和技能,鼓励学生互相探究,互相交流,协作学习,从而培养学生团结协作的能力。

  五、教学过程分析

  1、创设情境、导入新课。(4min)

  演示多组图片修复前后的效果,让学生观察,看一看修复后的图片是不是更能让人接受,从而激起学生的兴趣和求知欲,使学生产生一种跃跃欲试的感觉。由此提供了学习动力,引出了本节课的主题——《修图工具的使用》。

  2、师生互动、学习新知。(10min)

  ①图片的来源:从菜单“文件”—“打开”中可以找到自己搜集的图片。

  ②选择工具箱中个仿制图章工具图片:由我来演示此工具的使用方法:从选项栏中的“画笔预设”中选择硬度小的画笔,其大小应该要比修复的斑点稍大些。

  ③修复前取样:在一个演示图片中配合ALT键(此时提示学生注意观察鼠标的变化)。按住ALT键的同时用鼠标指针在斑点周围的皮肤上单击确定取样点。

  此时利用网络发送给学生提一副图片,并要求学生按照刚才的要求进行操作。通过学生亲身体验,发现问题,提出问题,比如:笔头直径大小的设置,样点选取的部位,这时可以给学生适当的提示,让学生自己找到解决的办法。

  ④进行斑点修复:松开ALT键及鼠标左键,将鼠标指针移动到有斑点的地方单击一次,即可把斑点消除。

  当学生自行操作时,会发现有的斑点过大,这样一点一点的修复有些不太现实,如何才能把这一步完成的更完美呢?带着这个问题,再给学生提示如何处理斑点过大的问题(倘若斑点过大,那么在修复过程中要连续取样点,连续修复,方法是从斑点的外围逐步向中心推进,直到所有的斑点消除为止)。

  ⑤自主探究修复工具:污点修复画笔工具、修复画笔工具、修补工具、红眼工具的使用方法与技巧。

  3、亲身实践、体验成功。(20min)

  巩固课堂知识是教学不可缺少的过程,为了更好的完成教学目标,帮助学生掌握知识,提高操作技能,因此,安排学生将小组收集的素材作修复图像的自由练习:学生练习期间,教师巡回查看学生的操作情况,随时发现、分析问题、然后再通过不同的渠道解决问题。这样既了解学生对本节课内容的掌握情况,又进一步检查学生对理论知识的应用操作能力。通过以上两项任务的完成,使学生在自己的实践中掌握了重点,突破了难点。

  4、成果展示、增进信心。(6min)

  为激发学生的学习兴趣,以小组为单位,互相评价、借鉴学习,评出最好的作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏,并要求该学生讲解制作过程,锻练学生的语言表达及概括总结能力,最后由教师再进行简单点评,使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐。

  5、拓展探究、提高创新、交流评价、归纳总结(5min)

  师生互动,回顾修复工具使用的主要过程,进一步明确本节课的重点;对学生的实践探究做出整体点评;并结合教学目标和学生的具体情况给出针对性建议。

  运用本节课所掌握的知识,修复自己的照片,把修复前后的照片以邮件的方式发给老师。通过修复照片,发送邮件这一活动,鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中。

  六、教学反思

  在整节课中,以学生的自主学习、团结协作、个性展示、美育引导为主线,极大限度的调动了学生的积极性,充分体现了以学生为主体的教学理念,培养了学生理论联系实际学习能力。完成了教学目标,使教学重点、难点能得以突出和突破。并通过丰富、拓展课堂这一教育平台,引导学生树立了正确的学习目的,培养了学生良好的信息素养,提高了学生的心理素质和自信心。使学生真正的体会到利用计算机解决问题已成了解决生活问题的一个重要的方法手段.

  不足之处:

  1、小组合作学习还不是很完善;

  2、课堂评价的时间太短,不能完全展示所有学生的作品。

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