设计方案

时间:2020-10-30 09:41:55 设计方案 我要投稿

精选设计方案模板七篇

  为确保事情或工作顺利开展,我们需要提前开始方案制定工作,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的设计方案7篇,希望能够帮助到大家。

精选设计方案模板七篇

设计方案 篇1

  设计意图:

  3~4岁的幼儿已经有发现美的能力,为了多给孩子有欣赏美和创造美的机会,于是设计了本次活动,让孩子们在玩中学、学中玩。在创作的过程中既能感受其中的乐趣,又能体验成功的喜悦。

  活动目标:1.体验吹画的乐趣。

  2.学会从观察中获得吹画的技巧。

  3.在吹画过程中发展幼儿的想象力和创造能力。

  材料准备:四种不同颜色的颜料、白纸、棉签、吸管,作品课件

  活动过程:

  一、活动导入:神秘的盒子

  1、让幼儿摸一摸、猜一猜盒子里面的神秘物品。

  2、出示吸管并提问:吸管除了能喝水还可以做什么?

  二、教师示范吸管吹画

  1、教师展示吹梅花的方法

  2、提问:老师吹出的梅花漂亮么?小朋友想不想试试呢

  三、开展《创意吹画》活动

  1、给每组幼儿发放作画工具、材料并讲述作画规则及注意事项

  2、引导幼儿发挥想象力主动去创造作品

  3、教师巡视并指导个别幼儿

  四、展示作品、欣赏作品

  1、师幼共同选出优秀作品、评出最佳创意奖以资鼓励

  2、引导幼儿欣赏他人作品并结束活动。

  (小朋友今天表现的都很棒!把你们的作品带回家给爸爸妈妈看一看吧,你们想不想当小老师呀?那回家也教一教爸爸妈妈用吸管做画吧)

  活动延伸:教爸爸妈妈用吸管作画

  活动反思:

设计方案 篇2

  教材分析

  表内除法(二)是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上,继续学习用7~9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容,在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法(一)单元除法意义的巩固,其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

  学情分析

  二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系,解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

  教学目标

  知识技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。

  数学思考:在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

  问题解决:使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

  情感态度:让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学生学好数学的信心。

  教学重点:

  1、使学生熟练应用乘法口诀求商;

  2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

  教学难点:应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

  第1课时

  目的目标:使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理,初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。

  教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。

  教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。

  教学过程:

  一、复习

  1、复习7、8、9的乘法口诀。

  2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。

  说一说,你是怎样计算出结果的?

  二、新授

  (一)教学例1

  1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。

  2、(1)有56面小旗,挂成行,平均每行几面?可以怎样列式?

  板书:56÷8=( )

  讨论:怎样计算?

  板书:七八五十六,商是7。

  (2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

  板书:56÷7=( )应该想哪句口诀呢?

  3、根据主题图上小朋友的活动,你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说,你是怎样计算的?

  (二)完成“做一做”

  1、出示7×4 口诀:

  (1)启发学生想一想,写出两道除法算式。

  (2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?

  2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。

  三、巩固练习:练习十一。第1~4题。

  四、总结

  板书设计

  用7、8、9的乘法口诀求商

  例1、 7× 8=56

  56 ÷8=(7) 口诀:(七)八五十六

  56 ÷7=(8) 口诀:七(八)五十六

  教学反思:学生有了前面的学习作为基础,这部分的内容掌握起来比较容易,以培养学生的能力为主,效果不错。

  第2 课时

  目的目标:通过练习使学生熟练的运用乘法口诀,正确迅速的求积求商。

  教学重点:巩固用乘法口诀求商的方法。

  教学难点:能正确迅速的求积求商。

  教学过程:

  一、复习

  1、背1---- 9的乘法口诀。

  2、视算

  6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

  3、用语言表达计算过程 42÷6=? 15÷5=?

  二、练习:做练习十一5~12题

  第5题:说说可以怎样想?体会乘除法之间的联系。

  第6题:理解题意,分析解题步骤,先算出结果,再把除法算式按从大到小的顺序排列。

  第7题:引导学生认真看插图,你能提出什么问题,在练习本上列式计算。

  第9、11题:(1)读题,分析条件和问题,

  (2)找出并分析关键句,

  (3)列式计算。

  第8、10、12题:计算题,学生可以独立完成。

  三、总结。

  教学反思:注重数学说理的训练,让学生更好的掌握所学的知识并能正确运用。

  第3课时

  目的要求:使学生初步“倍”的概念,理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

  教学重点:通过学生的动手操作,使学生初步建立“倍”的概念。

  教学难点:帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数,使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

  教学过程:

  一、复习

  1、口算

  7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=

  4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=

  2、口述算式并解答

  (1)把6平均分成3份,每份是几?

  (2)6里面有几个2?

  3、导入新课

  二、新授

  (一)教学例 2

  1、指导学生摆小棒,一个三角形用3根小棒,同学们的小棒是老师的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根据学生回答,板书)

  6倍 3根的6倍就是6个3根,也就是18根。

  3 倍 ? (5个的3倍就是3个5根,也就是15根。)

  2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。

  观察板书,从右往左看:(1)18和3比,18里面有几个3?18是3的几倍?(2)15和5比,15里面有几个5?15是5的几倍?

  学生独立思考后,点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。

  3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

  (1)复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

  提问:“3根的6倍是多少,怎样列式计算?”让每位学生独立列式解答。然后教师板书:3×6=18

  (2)自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。

  提问:“18根是3根的几倍怎样列式计算?”也让学生独立思考,并列式计算。反馈时,请学生说明用除法计算的理由,理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3,所以用除法计算。

  4、做例2后面的“做一做”。

  (1)例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时,教师应组织他们按程序操作。

  1)摆好两行三角形。

  2)思考两行三角形个数之间的关系。

  3)用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”,并用符号表示出来。

  (2)对于学有余力的学生,可让他们完成下列练习。

  用学具摆一摆:1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。

  学生操作时,提醒他们思考:在第一题中,是12和几比?在第二题中,是12和几比?同学之间可以讨论交流。

  三、总结

  板书设计

  6倍 3根的6倍就是6个3根,也就是18根。

  3 倍 5根的3倍就是3个5根,也就是15根。

  18是3的几倍?18÷3=6

  15是5的几倍?15÷5=3

  教学反思:帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数,使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

  第4课时

  目的要求:使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征,掌握这类问题的数量关系及解题方法,能正确的解答这类问题。

  教学重点:掌握数量关系及解题方法。

  教学难点:掌握数量关系及解题方法。

  一、复习

  1、每个同学有3本书,有8个同学,一共有多少本书?

  2、有12个梨,每3放一盘,可以放几盘?

  二、新授

  (一)教学例4

  1、出示第一幅图,观察图,说出图意。

  (1)有几条船?

  (2)每条船上有几人?

  2、出示第二幅图,提问:碰碰车每辆可坐3人,我们这么多人,要坐几辆车?

  3、讨论解决问题。

  4、读题,说出已知条件和问题。

  5、引导分析,(1)要求要坐几辆车,需要知道哪两个条件?

  (2)这两个条件在题里都告诉我们了吗?

  (3)必须先算什么?怎么计算?

  (4)第2步算什么?

  6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。

  7、小结:先求出这群小朋友的人数,(6×4=24),再求所需碰碰车的辆数(24÷3=8)

  8、引导列出综合算式,6×4÷3,说明:这是乘除混合运算,计算顺序按从左到右依次进行计算。教师强调书写格式,特别是等号的位置。

  (二)比较

  1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

  2、使学生体会,解决生活中的.许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

  三、巩固练习:练习十三

  四、总结

  板书设计

  解决问题

  例4、有6条船,每条船坐4人,每辆碰碰车坐3人,这么多人要坐几辆?

  (1)6×24(人) (2)6×4÷3

  24÷3=8(人) =24÷3

  =8(人)

  教学反思:学生对表内除法有了一个全新的认识,并能在熟记口诀的基础上,准确计算

  第5课时整理和复习

  目的要求:复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容,整理用1~9的口诀求商的方法,引导学生掌握除法的排列规律。

  教学重点:沟通乘、除法的联系,掌握口诀求商的方法。

  教学难点:应用表内乘除的知识和倍的概念,来解决实际问题。

  教学过程:

  一、整理和复习

  1、用乘法口诀求商

  发给学生一张空白的表格,组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。

  小组为单位,最内选适当的题目列出除法算式。

  2、让学生以小组为单位,按一定的规律合作整理排列除法算式。

  3、指导复习两步计算的实际问题。

  (1)让学生看第2题的图,用自己的话解读题意。

  (2)让学生自主探索解决问题的步骤,确立先求全班认输,再求可分的组数,然后计算。

  (3)引导学生通过合作交流,体会同一个问题有不同的解题策略。

  二、练习十四

  第1题:先算出每道题的结果,写在对应动物的下面,然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。

  第2题:采用计时方式,进行百以内加、减、乘、除口算的复习。

  第3题:以动物园的鸽子为题材,提出不同的问题,通过问题的解决,使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。

  第4、6题:以乘除混合运算为主的练习,使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。

  第5题:通过游戏复习表内乘除和倍的概念,两人一组进行活动,使学生进一步理解乘除法之间的关系。

  第7题:是需通过两步计算才能解决的问题,引导学生联系自己的生活经验,独立进行解答。

  第8题:是一道开放型问题,以学生游泳为背景,给出多个信息,引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题,从中体会数学就在身边,体会数学的应用价值。

  第9题:是通过游戏复习倍的概念,体会数的大小和数学学习的趣味,培养学生的数感。

  第10题:是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习,先让学生自主探索,自己填上合适的数,然后组织交流,说一说填数的策略。

  三、总结。

  教学反思:通过整理与复习,学生对表内除法有了一个全新的认识,并能在熟记口诀的基础上,准确计算,解决生活中的实际问题。

设计方案 篇3

  【教学目标】

  1、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义,能正确数出8和9的物体,能正确读写8和9。

  2、进一步理解体会8和9的基数含义与序数含义。

  3、培养学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的能力。

  4、培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系。

  5、开拓思维,培养学生学数学的兴趣。

  【教学重点】

  能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9。

  【教学难点】

  正确区别8和9的基数含义与序数含义。

  【教学方法】

  创设生活情境,动手实践,合作交流,比较归纳。

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入新课

  1、复习0-7的数字(课件出示)

  今天老师给大家带来了几个老朋友,一起认一认。

  2、给0-7个数排队

  谁来给这些数字排排队:从大到小、从小到大。

  3、衔接语:今天老师给你们带来了一幅图,我们从中再认识几个新朋友好不好?

  二、学习新知

  (一)体会8、9的基数含义

  1、教学主题图(出示挂图),抽象出数。

  师:图上画的是什么地方?都有什么?仔细数一数各有多少?用数字几来表示?

  2、学生汇报,师相应的板书出数字8和9 3、分别数出数量是8、9的物体,教案《《8和9的认识》教学设计(复备)》。

  4、动手动脑:

  ①用点子图来表示:师:数字8如果用圆点来表示该画几个圆点?数字9应画几个呢?

  ②用双手展示:

  ③摆学具:按老师要求拿出8个和9个学具摆一摆,同桌检查验证。

  ④用脑想一想:寻找身边的数

  在我们的生活中还有许多物品可以用数字8和9来表示,请小朋友们找一找,数一数,说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?哪些物品可以用数字9来表示?

  (二)教学8,9的顺序及大小

  1、8、9的顺序

  1)出示计数器(课件)

  学生观察师拨计数器:师1颗1颗地拨,学生齐数1、2、3、4…7

  师问:7颗珠子再添1颗是几颗?一起说(7添1是8)

  8颗珠子怎样变成9颗呢?一起说(8添1是9)

  2)出示直尺图(课件)

  124579

  师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

  先填写,再顺读,倒读。

  师提问:8排在谁的前面?9排在谁的后面?

  师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!

  2、比较大小

  师:7、8、9是好朋友,它们的大小怎样呢?请看点子图。

  课件出示点子图。

  师:怎样很快数出每种颜色的点子数?你是怎样数的?

  请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的"〈"和"〉"来表示它们的大小。

  指名学生说,其余学生在书上做。

  (四)、教学8,9的序数含义

  1、课件出示蝴蝶图,师引导完成填空。理解8和第8的不同。

  2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色

  师:现在请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,听清楚要求,给左边的8只蝴蝶涂上兰色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

  (五)、教学8,9的写法

  1.指导观察

  师:已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?

  2.教师示范8和9的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。

  学生边观察师边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。

  9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。

  3.完成课本P54页8、9书写练习。

  三、巩固练习

  1、按1-9的顺序连线。

  2、做书后的习题:教师引导学生做。订正。

  四、本课总结

  这节课你学会了什么?

设计方案 篇4

  1 老式直流系统屏存在的缺点

  茂名热电厂原用的直流系统屏为老式直流系统屏(同一屏为双母线结线,采用直流发电机及硅充电装置)。从超过30 a的运行情况来看,主要存在的缺点或不足之处如下。

  1.1 双工作母线结线布置复杂

  因直流屏采用双工作母线结线,6根直流母线水平布置于屏顶上(根据控制、信号音响的需要,直流母线上还设有8根小母线)。在同一块屏上,有两组母线的馈线回路或电源与馈线回路相混合布置。当设备出现接触不良等缺陷时,往往因结线复杂和设备间距小,而使缺陷难以处理。

  1.2 仪表和灯光信号难以维护

  老式的直流屏,其屏的正面都不采用活动门的型式。这样,装于屏面上的仪表、信号灯等设备,往往损坏后不能更换。

  1.3 直流发电机维护工作量和耗能大

  茂名热电厂原使用同轴电动直流发电机组及GVA型硅整流装置担负直流系统经常负荷及作为蓄电池的核对性充电设备。配有1台Z2-17,15 kW的直流发电机,由J2-62-4,17 kW的电动机带动,当直流电机持续运行时,电动机月耗电量约12 MWh,影响节能降耗,且整流子碳刷易冒火花,需经常维护。当使用GVA型硅充电装置担负直流系统的经常负荷时,由于硅整流装置不能自动调节输出,直流系统负荷突变时(如汽机启动直流油泵),若不及时调整硅装置的输出,将会导致母线电压偏低,致使蓄电池过放电,严重时影响继电保护装置的正常工作。当蓄电池进行核对性放电时,因硅装置为不可逆式,无法作为蓄电池的放电负载,蓄电池须在空母线的前提下另接电阻作负载进行放电,而母线的倒闸操作较复杂,容易出现错漏。

  1.4 绝缘监察装置动作灵敏度低

  老式直流系统屏采用电磁式绝缘监察装置反映直流系统的接地状况。从茂名热电厂多年的运行情况来看,该装置能正确反映单极明显的接地现象,但当两极的绝缘都下降时,却不能准确反映。

  2 新直流屏的设计原则

  茂名热电厂为早期发电厂,机组控制模式采用原苏联早期形式,即电气系统采用集中控制,60年代投运的1号、2号机组,机、炉采用分散控制,70年代的3号、4号机组,机、炉采用集中控制。因此,对于现代机组普通采用的单元机组独立的直流系统方式将无法实现,只能根据该厂的实际情况,采用全厂统一布置的直流系统方式。

  2.1 接线方式

  新的直流屏采用单母线分段的接线方式,两组蓄电池经联络刀开关进行连接。为防止两组蓄电池并列运行,联络刀开关与蓄电池电源刀开关之间应设有闭锁措施。

  2.2 屏上设备布置

  做到简单清晰,电源(充电设备和蓄电池)、馈线、事故照明装置布置于各自的屏上。带有仪表及灯光信号的屏面,使用活动门的型式。

  2.3 充电装置

  选用可控可逆式硅充装置,实行负荷自动跟踪,保证直流母线的电压质量。当蓄电池进行核对性放电时,硅装置工作于整流的逆变状态,蓄电池不用另接电阻作为放电负载。

  2.4 蓄电池组

  原则上选用免维护密封式蓄电池,当原GGM-800型蓄电池组经校验后,仍满足直流系统的要求时,可暂不更换。

  2.5 绝缘监察装置和馈线开关

  原则上选用90年代技术先进、成熟可靠的设备。例如,选用由CMOS集成电路组成的ZJJ-1型绝缘监察装置,该装置在直流两极绝缘均等下降时都能正确动作发信。

  3 新直流系统屏的设备选型

  3.1 直流系统负荷

   经统计,直流系统各类负荷如表1。

  因茂名热电厂为中型火力发电厂,且与系统相连,所以蓄电池事故放电时间考虑为1 h。对于汽轮机润滑油泵,因为是高温、高压机组,故其事故计算时间为1.0 h,直流润滑油泵的K值取0.8,密封油泵的K值取0.7计算。冲击负荷考虑为1台最大合闸电流的断路器合闸。

  3.2 蓄电池组的选择

  3.2.1 按事故持续放电状态选择

  tj=KkQsg/Isg=1.1×307 Ah/306 A=1.1 h

  式中 tj——GGM型蓄电池假想时间,h;

  Kk——可靠因数,取1.1;

  Qsg——事故负荷计算容量,Ah;

  Isg——事故放电电流,A。

  查《电力工程设计手册》(西北电力设计院、东北电力设计院主编)中P769曲线表,得Idj=16.8 A,则

  Qe≥36Isg/Idj=(36×306/16.8)Ah=658 Ah

  式中 Qe——蓄电池的10 h放电容量,Ah;

  Idj——单位容量蓄电池在放电假想时间内所允许的放电电流,A。

  选用720 Ah的蓄电池即可。原选用的蓄电池为GGM-800型可满足要求。

  3.2.2 按最大冲击电流选择

  Qe≥0.78(Isg+Ich)=[0.78×(306+235)] Ah=422 Ah

  根据计算结果,蓄电池的容量按事故持续放电状态下计算选择。原运行的GGM-800型蓄电池组仍满足负荷的要求。

  3.2.3 直流电压水平校验(以GGM-800型为例)

  a)按事故放电初期,蓄电池突然承受放电电流的电压水平验算:

  Kcho=Iso/C10=609 A/800 Ah=0.76 h-1

  式中 Kcho——单位容量蓄电池放电初期放电系数,h-1。

  查GGM型蓄电池短时冲击放电曲线表得:

  表1 直流系统各类负荷

  负荷名称 计算容量

  /kW 经常负荷

  /A (事故负荷)/(初期Iso/A 持续Is/A 冲击Ich/A) 事故时间

  /h 事故放电

  容量/Ah

  经常负荷 7.2 33 33 33 — 1 33

  事故照明 25 — 114×0.6 114×0.6 — 1 68

  通信备用电源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

  热工备用电源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

  直流润滑油泵 80×0.8 — 728×0.5 291×0.5 — 1 146

  直流密封油泵 20.1×0.7 — 260×0.5 91×0.5 — 1 146

  断路器合闸电流 — — — — 235 — —

   合计 — 33 609 306 235 — 307

  Kcho=0.76 h-1

  时,Ucho=1.86 V,则直流母线电压为

  N.Ucho=106×1.86 V=197.16 V>0.85Ue

  式中 Ucho——单位容量电池冲击负荷初期端电压,V;

  N ——浮充电池个数;

  Ue ——直流母线额定电压,V。

  b)按事故放电末期,蓄电池再承受冲击负荷时的电压验算:

  Km=Is/C10=306 A/800 Ah=0.38 h-1

  Kchm=Ich/C10=235 A/800 Ah=0.29 h-1

  式中 Km ——单位容量蓄电池持续放电系数,h-1;

  Kchm——单位容量蓄电池冲击放电末期放电系数,h-1。

  查有关曲线得Uchm=1.72 V,则直流母线电压为

  N.Uchm=106×1.72 V=182.32 V

  0.80Ue

  式中 Uchm——单位容量蓄电池冲击负荷末期端电压,V。

  从计算结果来看,选取蓄电池为800 Ah时,按事故放电的末期,蓄电池再承受冲击负荷时,母线电压为182.32 V,能满足断路器的合闸电压要求,但难以满足直流油泵的运行要求(直流油泵运行允许电压范围为(-10%~+10%)Ue间)。蓄电池的容量应选大一级为宜,即C10=1 000 Ah。但上述校验为运行中的极端情况,运行中出现的概率极少,当出现时可通过调整蓄电池组的放电个数来满足直流油泵的运行。故原选用的GGM-800 型蓄电池可满足要求。但原用的GGM-800 型 Ⅰ、Ⅱ组蓄电池运行时间已达10 a以上,受蓄电池自放电、过放电及电极纯化等影响,蓄电池阴、阳极板脱落渗液严重,电池难以满足充电,可靠性大大降低。因此,利用改造机会将Ⅰ、Ⅱ组蓄电池更换为英国进口的VH34-1000 型免维护蓄电池。

  3.2.4 蓄电池的个数

  蓄电池个数为: N=230/1.85=124,其中基本电池数为88个,端电池数为36个。

  3.3 充电设备的选择

  3.3.1 核对性充电设备

  3.3.1.1 充电设备的额定电流

  a)按事故放电后进行充电的要求选择充电设备,计算公式为:

  Ic=1.1Qsg/t+Ijc=1.1×307 Ah/12 h+33A=61 A

  式中 Ijc——浮充电设备的工作电流,A;

  Ic——充电设备应具备的输出电流,A。

  b)考虑核对性充放电,按最大充电电流选择,

  Ic=0.1Qe+Ijc=(0.1×800+33)A=113 A

  故充电设备的额定输出电流应大于113 A。

  3.3.1.2 充电设备的输出电压范围

  对有端电池的直流系统,充电设备的电压应满足蓄电池充电末期的电压选择。即:

  Uc=N×Ucm=124×2.4 V=297.6 V

  式中 Uc——充电设备输出电压,V;

  Ucm——蓄电池满充电端电压,V。

  取最大一级,即360 V。

  充电设备容量:Pc=IcUcm=113 A×360 V=41 kW。

  不考虑选用直流发电机,应选用的硅整流装置为KGCfA-150/360,则额定输出电流为150 A,最高输出电压为360 V。

  3.3.2 浮充电设备

  浮充电设备持续负荷电流Ifc为Ifc=0.004 2Qe+Ijc=(0.004 2×1 000+33)A=37.2 A

  浮充电设备正常工作容量Pfc为Pfc=IfcUcm=37.2 A×360 V=14 kW

设计方案 篇5

  1自控系统设计

  根据供水泵站工艺流程和总平面布置,结合电动机控制中心柜的位置和供配电范围,按照控制对象的区域、设备量,以就近采集和单元控制为划分区域的原则,供水泵站变配电设置一中央控制室,由可编程控制器(PLC)及自动化仪表组成的检测控制系统———现场控制站(LCS),对泵站各过程进行分散控制;再由通讯系统、监控计算机组成的控制系统———控制室,对泵站实行集中管理。作为分控站与上级调度的中心控制室之间由工业以太网进行数据通信。系统网络示意如附图。监控层配备2台电脑作为操作员/工程师站,配置1台3kVA的在线式UPS,确保系统的不间断供电,配置1台激光打印机,以满足日常工作需要。

  2自控系统性能指标

  技术参数:频响范围:(0~20)kHz(-3dB);测量范围:(0~2.0)mm;探头直径:14mm;探头牙距:1.5mm;平均工作位置:约3mm(大轴轴向位移除外);灵敏度:-8mV/μm;线性度:±1%;工作温度:(-10~+125)℃;电缆长度:最大1000m;供电电压:DC(15~55)V;专用铠装电缆:5m;大轴轴向位移探头工作位置:约5mm;特殊定制:防水防油。

  2.1振动速度传感器

  对于振动传感器的选型应综合考虑最低测量频率和传感器稳定性,同时综合考虑传感器的相频特性。技术参数:参考灵敏度(2Hz)的标准误差:<±2%;幅值频率相应偏差(1~150)Hz:±6%;幅值线性度:±1%;量程:4mm(±2mm);灵敏度:8mV/μm(8V/mm);温漂:0.1%/℃;输出:(1~5)V或者(4~20)mA;响应频率:(0.5~200)Hz,3dB;工作电压:DC(15~55)V;防护等级:IP65;特殊定制:防水防油。

  2.2系统的抗干扰措施

  信号采集单元应采用进口铝合金机箱,具有抗电磁辐射结构;与外部系统的连接采用光电隔离技术;上下位机采用光纤通信,提高通信质量,网络系统采用互为冗余的双网结构;模拟信号采用4线差分输入方式,高共模抑制比,屏蔽线机柜侧应采用接地措施,充分抑制引线干扰;振动摆度传感器安装时安装应牢固;应采用工业级芯片或模块,减小温漂和时漂;选用大信号输出传感器,增强信噪比;信号采集箱内电路设计应采用多种抗干扰技术;应采用在线式逆变电源,实现对交流电源的抗干扰滤波,保证交流电源的品质。

  3结论

  灯泡贯流式机组转动惯量小,Tw/Ta值较大,具有适用水头低、过机流量大以及效率高等特点,广泛用于开发低水头水力资源。本文结合大容量、高水头的灯泡贯流式机组运行过程中的特点,提出灯泡贯流式机组在线监测系统选型及测点布置的优化方案,并成功进行了现场改造,实现远程监测。目前运行效果良好,可为同类型机组在线监测系统改造提供借鉴。

设计方案 篇6

  一、目标:

  1、学习在表格中根据单个图形勾画特征,以及根据勾画的图形特征画出具体的图形。

  2、发展幼儿逻辑分析判断能力。

  3、感受在游戏中学数学的快乐。

  二、准备

  教具:表格图两张、大小颜色形状标记若干。

  学具:彩色图形人手一个、(大小颜色形状)的标记卡、操作材料人手、幼儿人手一支铅笔和一盒油画棒。

  三、过程

  1、导入,激发兴趣。

  师:今天有许多彩色的图形宝宝来找我们小朋友玩游戏了,它们就躲在你们的椅子下,看看它们是谁呀?,(自由交流、个别介绍,引导幼儿将三种特征完整表达:如大的红色的正方形、小的蓝色的圆形……)

  2、游戏《找朋友》。

  师:图形宝宝要跟小朋友玩个“找朋友”的游戏,它们的标记朋友在哪儿呢?(在椅子上)我们听着音乐一起去找找看,找到后就坐下来,看谁找得快。(幼儿玩游戏三遍,规则是玩过一次后图形宝宝要交换,接着在玩。)

  3、根据单个图形勾画特征

  (1) 师:图形宝宝可厉害了,它们还会玩“跳格子”的游戏呢,看这里有哪两位图形宝宝呀?在图形宝宝的前面有两个跑道,每个跑道里有好多小格子,跑道上面有什么呀?这个游戏该怎么玩呢?它们的规则是:每个宝宝只能在自己的跑道里跳三个格子,不过可不能乱跳,跳错你就犯规输了,假如你是这位图形宝宝,你会怎么跳呢?谁来试试看?(请个别幼儿来试一试,并在跳过的三个格子里打“√”的记录下来)

  (2) 幼儿分组操作活动

  师:小朋友,真聪明,这么快就看懂了,你们会玩这个游戏了吗?那好,现在我们来个比赛,你要扮演两个不同的图形宝宝,跳一跳,并用“√”记录下来,看谁跳的又对又快。(分苹果、西瓜、香蕉、草莓四个组进行比赛)

  (3)展示幼儿操作材料

  师:我们看看,全钩对了吗?(小朋友检验,发现问题及时纠正,并给正确的一组奖励红五星。)

  4、根据勾画的图形特征画出具体的图形。

  (1)师:图形宝宝可真调皮,它们躲起来了,又来跟我们玩“捉迷藏”的游戏了,你们知道是谁躲起来了吗?(引导幼儿看一看读一读每一行中的特征标记,然后说出是什么图形,并在该行最前面的空格中画出图形)

  (2) 幼儿分组操作活动。

  看特征画图形。(提醒幼儿图形的大小画的时候看起来要明显)

  5、活动评价

  展示幼儿操作材料,请个别幼儿讲述操作情况,鼓励幼儿在操作中要专心、细心,操作后还要说一说,养成自己检查的好习惯。

设计方案 篇7

  课题:纸风铃

  课时:一课时

  学习领域:设计*应用

  教学目标:

  1、能够收集与教学任务相关的物品。

  2、能够根据收集到的物品进行合理想象,再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。

  3、用剪(撕)贴、绘画等方式来美化风铃。

  教材简析

  本课主要是对纸杯等物品进行美化,将其改造成为风铃,培养学生动手动脑的能力,提高美化生活的能力,树立环保意识。

  教学重点:

  学会利用纸杯等材料制作风铃。

  教学难点:

  如何在细绳上固定纸杯的位置。

  教学准备:

  1、师生一起收集适合制作风铃的物品,如:纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……

  2、教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。

  3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。

  教学活动过程:

  1、引导阶段:

  给学生看各种风铃(实物、照片、录像),请学生谈谈:你最喜欢哪一个?为什么?如果你有一个风铃,想把它挂在什么地方?

  引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。

  给学生看教师做的纸风铃,说说与刚才见到的风铃有何不同。

  2、发展阶段:

  学生近距离的参观纸风铃,引导他们通过讨论,尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。

  将学生的回答加以归纳:

  绘画:在杯体上画上具体或抽象的画。

  剪贴:用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。

  画和贴相结合。

  另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。

  教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃,学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。

  3、创作阶段:

  学生以3-4人为一组制作风铃,可以将个人制作的串成串,也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。

  教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。

  4、收拾与整理:

  每组选一位保洁员,负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中,并且要杜绝浪费现象.

  课后拓展:

  为有兴趣的孩子出主意,引导他们做一个真正能发出声响的,真正的风铃。

  札记:

  有的学生用纸盒剪去一头来制作风铃,还有用其他大小、高矮、粗细不同的物品来制作风铃的,效果真不错,应鼓励学生利用与书上不同的材料进行工艺制作。