有关设计方案锦集9篇
为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的设计方案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计方案 篇1
一、晨间活动
1、角色游戏：鼓励幼儿积极、主动地与人交往，并会正确使用礼貌用语。
2、桌面游戏：“好玩的积木”（搭出自己喜欢的东西。）
二、户外活动
1、滚大球2、大皮球
目标：发展幼儿的手脚协调能力。能较好地遵守游戏规则。
三、晨间谈话：正确使用小手帕
教师：小朋友，流鼻涕、出汗了怎么办？怎样用手帕擦鼻涕呢？
小结：流鼻涕、出汗了要用手帕擦干净。要用手帕包住小鼻子，哼啊哼啊擦干净，让我们都做一个讲卫生的好孩子。
点名：组长点名（培养幼儿的自信心。）
生活活动：牛奶点心（复习洗手歌）
四、律动、早操
五、学习活动：儿歌《狮子爸爸》
（一）活动目标：
1、学习儿歌，练习发准卷舌音和易混淆的字音：狮子、爸爸、长发、哗啦。
2、学习根据已有经验，仿编儿歌，替换儿歌中的人物和称呼。
3、乐意参与游戏活动，感知念儿歌玩游戏的快乐，遵守游戏规则。
（二）活动准备：
狮子爸爸手饰、长头发头饰
（三）活动过程：
1、出示狮子，引导幼儿兴趣。
——师：今天，我们班来了一位动物客人，小朋友，你们猜一猜，是谁呢？
看看，谁来了？（出示狮子）
他是一位小动物的.爸爸，我们应该怎么喊他呢？
——个别幼儿讲述后，师带领幼儿一起喊：狮子爸爸。
2、围绕狮子爸爸形象，感知儿歌内容。
——师：狮子爸爸的头发是什么样子的？风儿一吹，狮子爸爸的长头发会怎样呢？
——鼓励幼儿大胆地讲述自己的想法。
3、学习儿歌，正确发音。
——师完整地朗诵诗歌《狮子爸爸》。
——带领幼儿一起朗诵儿歌，鼓励幼儿边做动作边念儿歌。
——师带领幼儿重点发准卷舌音“狮子”，以及易混淆的字音“爸爸、长发、哗啦”。
4、根据已有经验，学习替换儿歌中的人物称呼，尝试仿编儿歌。
——除了狮子爸爸有长头发，还有谁有长头发？怎么称呼他呢？
——启发幼儿讲述各种有长头发特征的称呼，例如：我的妈妈、××阿姨、××婆婆、××老师……
——带领幼儿念一念仿编的儿歌。
——师戴头饰表演儿歌（一组）
5、游戏活动：狮子爸爸
——介绍游戏规则：幼儿在室内空地方，边念儿歌边表演动作，当听到老师发出“风来了！风来了！”小朋友扮演的狮子便在指定的范围内四散地小跑步；当听到“风停了！风停了！”小朋友便停止跑动，在原地站立。以后再念儿歌，游戏重新进行。
六、亲子活动
1、狮子爸爸（粘贴）
目的：把剪好的长条纸贴在狮子爸爸的周围，做狮子爸爸的头发，培养幼儿粘贴的技能。
玩法：家长帮助宝宝把长条纸剪下来，幼儿把已剪好的长条纸贴在狮子爸爸的周围。
准备：彩色纸若干，人手一把小剪刀，已画好的狮子爸爸。
2、推小车
目的：培养幼儿推、跑的能力；增进家长与幼儿之间的感情。
玩法：宝宝从起点推坐在滑板上的爸爸（妈妈）至终点，然后交换位置由爸爸（妈妈）推宝宝至起点，先到者为胜。
准备：滑板、跑道。
六、结束语。
家长朋友们，在这快乐的氛围中，难忘的半日活动结束了。相信通过本次活动，我们拉近了彼此间的距离，你也一定有很多的感触。大家都知道，父母是孩子的第一位老师，幼儿园教育是离不开家庭教育的，希望你们今后能一如既往地支持、配合我们开展各项工作，促使每个孩子全面健康地发展！谢谢！
设计方案 篇2
1、 认识3个生字，学会7个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
教学难点：知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学过程：
第一课时
（一） 导入：
同学们，你们写过信吗？（展示手中的几封信）老师手里拿着的就是老师的朋友写给老师的信。（选读几段）信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相连。那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通过一首儿童诗《信》来看看作者是怎样写信的吧。
（二）通读课文，掌握生字词
⑴请同学们大声地读课文，遇到不认识的字想办法认识它，把课文读通顺。
⑵小黑板出示生字词，指名读，纠正读音：
姹紫嫣红 雏鸟 替 蜜蜂 航海
⑶找出字词需要注意的地方（教师补充）
⑷解释词语并造句：
①雏鸟：幼小的鸟。雏还可以组词为“雏鹰”， 我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。
②姹紫嫣红：形容各种好看的花。姹：美丽，嫣：娇艳。近义词:百花齐放、万紫千红
造句： 花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。
③风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。
造句：风平浪静的日子里,清澈的西湖简直就是一面大镜子。
（三）初读课文，了解课文内容
⑴现在请同学们有感情地朗读这首诗
⑵指名读，评价，齐读
⑶这首诗有几节？请给它们标上序号。请同学们思考一下，这首诗可以分成几部分？
第一部分（第1小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心
第二部分（第2-5小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望
第三部分（第6小节）：信是人与人沟通的纽带
⑷思考并回答：我替谁给谁写信？
预设答案： 我替（雏鸟）给（ 妈妈）写信
我替（花朵）给（蜜蜂）写信
我替（大海 ）给（ 小船）写信
我替（云）给（ 云）写信
我替（树）给（ 树 ）写信
根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？
预设答案：这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引号。
（四）学习第一部分（第1小节）：
①小小的我为什么想写那么多信（我刚学会了写信，心里真高兴！我是一个乐于助人的孩子。）
所以这个时候作者的心情应该是怎样的？（很兴奋，很热情）从文中哪一句话可以看出来？
（我多么想写啊，写许多许多的信）
②“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！) “许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多) 怎么读更能体现写信人的心情？（读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。）
③用兴奋的语气齐读第一小节
④老师这里有一个疑问了。作者说写信要用笔和纸，手和心，用笔、纸、手写信我能明白，那用心是指什么？
●用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。
●用心就是要思考，写出自己的心里话。
●用心就是要表达出自己心里的感情。
小结：用心就是要表达真情实感
⑤这一节有一个特殊的标点，它叫破折号，有引起下文的作用，引出了下面的诗歌
（五）结束语
作者学会了写信，还替雏鸟、花朵它们写了很多很多的.信，下节课我们再来学习一下，作者替它们写了些什么。
第二课时
（一） 复习导入
1、 有感情的齐读课文
2、 提出问题：作者要用什么来写信？用心指什么？她替谁给谁写了信？
（二） 教学第二部分：
1、 学习第2小节
⑴指名读该小节
⑵“我”替它写了什么呢？（替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏）
⑶“黄昏”是指什么时候？（傍晚时候，太阳快下山了）天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)小鸟着急了。小鸟为什么着急了？担心妈妈在外面有危险。那么我们应该用什么样的语气读呢？（焦急、盼望）
⑷你们看雏鸟是不是很爱妈妈，很关心妈妈呀？雏鸟希望希望妈妈能平安，健康，妈妈也希望我们平安健康。这说明雏鸟和妈妈是心连着心的，对吗？雏鸟和妈妈的心，贴得紧紧、紧紧……在这里，我们要读出对妈妈的关爱之情。
指名读，齐读
2、 学习第3小节
⑴接下来作者又替谁给谁写信了？写了什么？（“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。）
⑵为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) “姹紫嫣红”什么意思？
⑶花朵向蜜蜂提供食用的蜂蜜，而蜜蜂呢，又为花朵传播花粉，它们这是在互相帮助。说明它们的心，贴得紧紧、紧紧……
⑷花儿们的心情是怎样的？热情、欢迎、期盼。
⑸谁想把这小节读给大家听。指名读
3、 学习第4小节
⑴谁能告诉我，这一小节讲了什么？
⑵“风平浪静”是什么意思？（没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。）
⑶为什么大海要小船这个时候出海？（因为没有危险了）如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)
⑷那你觉得大海对小船是怎样的？（关心小船）大海总是为小船着想，这说明大海和小船得心……（贴得紧紧、紧紧）。在这里要读出大海对小船的关爱之情。
⑸指名读
4、 学习第5小节
⑴接下来你还读懂了什么？
⑵“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)雨从哪里来？（从云变来的）春天到了，这样的小雨可以滋润大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。
⑶森林是什么？(树多是林，林连成片就是森林。)当树和树团结在一起，共同生长，共同享受阳光和雨露，此时的它们是不是心和心紧紧相连啊？
⑷在这里要读出云和云，树和树之间的相互关爱，团结一致。指名读
5、作者写了五封信，这五封信其实正代表了作者的五个美好的愿望。你们是不是也像作者这样，希望这五个愿望成为现实啊？就让我们怀着这种美好的愿望，共同深情的齐声朗读第2-5小节吧！
（三）教学第三部分（第6小节）
⑴指名读最后一小节，画出不懂的句子
⑵出示：让自己的心和别人的心，贴的紧紧、紧紧……
提问：这句话是什么意思？
师：我们在第一小节就已经知道，写信要用心，要表达自己的真情实感，信是人与人心灵的沟通，只有表露人的真情实感，才能使人与人互相信任，心更接近，情更相连。
⑶小组讨论：书信有什么作用？（交流感情、互通信息）
⑷这一小节里也有一个特殊的标点符号，大家发现了吗？这个省略号是什么意思啊？表示省略了一些，省略了自己给别人的信（学生自由发言）
（四）总结全文，拓展延伸
1、这首诗多么的美啊！不但写得美，里面的愿望也很美。你们喜欢这首诗吗？让我们齐读这整首诗歌吧！
2、你们也想像作者那样，替谁给谁写信吗？那就仿造这首诗的格式，拿起你们手中的笔，用心在纸上写下来吧？
替春姑娘给种子写信，春天已经来到，你们快快发芽。
替天空给小鸟写信，天已经放晴，你们快来飞翔。
……
（五）结束：
信能让我们真实的流露自己的情感，让人与人实现心灵的沟通，缩短了人与人之间的距离。
板书设计： 信
雏鸟 妈妈 快回巢
花朵 蜜蜂 来采蜜 信
“我” 用心写信 大海 小船 去航海 让心和心，贴得
云 云 变成春雨 紧紧、紧紧……
树 树 连成森林
……
设计方案 篇3
长方形和正方形
（第2课时：认识周长）
教学目标：1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。
3、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
4、在学习活动中体会显示生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重、难点：认识周长的意义
教学过程：
一、初步认识物体的边线。
1、出示一面无边框圆形镜片
师：这是一面镜子，老师每天早上用它的时候都是这样拿的（演示手势）很小心的，你知道为什么吗？（因为镜子是玻璃的，没有边框，易划手。）
那谁能帮老师想个办法，解除这个麻烦呢？
我也想过给镜子镶一道金属边框，可我怎么知道这个边框倒底要多长? （可以用软尺量一下。）
师：你能指给大家看看，量哪里吗？
点名指一指边线，如果学生指着边线上的某一点，教师适当加以引导。
师：同学们刚才所指的，其实就是这个镜面的边线。
2、（出示数学书）师：你能指出数学书封面的边线在哪里吗？引导学生指的方法（从某一个点出发，沿边线绕一圈，回到起点）
谁再来指一下三角尺的边线？生指，师生指。 同桌互指三角尺的边线。
3、出示想想做做2
师：你能描出这些图形的边线吗？请大家任意挑两幅图描出它的边线。
学生独立描出第二题图形的边线，并相互交流。
师选取两位同学的作业做对比，指出画时应贴近边线画。
二、认识周长
1、（出示例题图）
师：儿童游泳池池口的边线在哪里？谁来指给大家看。
指名上台说一说、指一指，动态画面演示出游泳池池口的边线。
师：游泳池池口的边线的.长也叫游泳池口的周长。
板书课题：周长
谁再来说说什么是游泳池口的周长？指名说，互相说。
2、刚才我们所指的数学书封面的边线的长其实就是什么？（课件出示。）谁再来说说什么是数学书封面的周长？
3、你还能指出这是什么的周长吗？谁来边指边说。
三、测量计算周长
1、（出示一片树叶）师：你能指出这片树叶的周长吗？（课件演示）树叶的周长到底有多长呢？你有什么办法解决这个问题？引导学生想到用工具去测量，再追问：你们想用什么工具，怎样测量？
指名讲解测量方法。（用线围周长，作记号。再用尺量线的长度，就是周长。）（教师说明：选整厘米数）
分组操作
指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量）
指名讲解测量方法。（用线围周长，作记号。再用尺量线的长度，就是周长。）（教师说明：选整厘米数）
分组操作
指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量）
2、（出示试一试左边一图）师：这个图形的周长你觉得可以用什么测量工具？为什么？能一下子直接测量出周长吗？那怎么办？（引导学生说出测量每条边的长度，课件出示每条边的长度。）
追问：知道了每条边的长度后，该怎么得出周长？ 指名回答计算方法。
然后独立测量计算右边图形的周长。
小结明确：一个多边形的周长就是围成这个图形的所有线段的长度之和。
四、拓展提高
1、出示想想做做第4题
学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。
做好后，学生先在小组里交流方法。
设计方案 篇4
我国现有听力语言残疾人20xx万，居各类残疾人之首。听力损伤与耳聋不仅使听力语言残疾人群蒙受巨大的痛苦，也直接影响到我国人口素质的提高和全面建设小康社会的步伐。“十五”期间，在党和政府的高度重视和社会各界的大力支持下，聋儿康复事业取得了可喜的成绩。
“十一五”期间，拟将听力语言残疾康复服务对象由聋儿扩展到聋人群体，这标志着中国听力语言康复事业的重要转变和发展，也是20xx年实现“人人享有康复服务”目标重要内容之一。
我国每年新增聋儿近3万名，现有机构的康复能力尚不能满足需求;我国已进入老龄化社会，60岁以上的老年人达到1??4亿人，其中30%以上有听力障碍，需要提供服务和帮助;青少年听力健康保护和成年人职业性耳聋的预防和康复，也应当引起全社会的高度重视。爱耳日宣传教育活动有利于唤起公众的防聋意识，对于提高我国国民素质、建设和谐社会具有十分重要的意义，应当充分动员全社会的力量，共同关注与支持。
20xx年3月3日是我国第七次全国爱耳日，为此，特制定今年爱耳日宣传教育活动方案。
一、 爱耳日活动主题
预防听力损伤和耳聋，人人享有健康听力。
围绕这个主题，开展内容丰富、形式多样的宣传教育活动，充分展示我国聋儿康复事业在残疾人工作“十五”规划期间所取得的显著成效，大力宣传20xx年实现“人人享有康复服务”目标的重要意义，进一步唤起全社会对听力语言残疾人群的关爱，深入普及防聋知识，提高全民爱耳护耳意识。
二、活动形式和措施
(一) 北京
1、开展“听力健康宣传咨询日”活动
20xx年3月3日爱耳日活动当天，在北京城区和郊区乡镇的`主要社区和医院，举办形式多样的“听力健康宣传咨询日”活动，通过现场咨询、布置科普知识展板、发放宣传材料、播放防聋知识光盘、举办防聋经验交流会和专题研讨会等多种形式，向社区居民和过往群众广泛宣传预防听力损伤与耳聋的科普知识。
2、动员社会各界为广大听力语言残疾人提供各方面的关心与帮助
爱耳日活动当天，邀请卫生部、中国残联、中国老龄协会等有关部门领导亲临主要活动现场视察和指导。
主办单位：北京市残联、北京市卫生局、北京市民政局、中国聋儿康复研究中心。
参与单位：北京市各医院及部队医院，特殊教育学校，北京市教委、新闻单位，爱耳日文件会签部委机关和直属有关单位。
3、制作宣传品和电视节目
由中国聋儿康复研究中心通过网络向各省及地方残联发送防聋科普知识材料，各省根据实际需要自行印制宣传品。
由国家广电总局与卫生部、中国残联等有关部门联合制作普及防聋知识的专题电视节目，爱耳日活动期间在中央和北京电视台的相关栏目播放。
主办单位：广电总局、卫生部、中国残联、中国聋儿康复研究中心。
设计方案 篇5
一教学目标
1 能借助拼音正确认读文中的10个生字;学习部首“皿”，能用部首查字法查“盘、滋”，并按照一定的笔顺在田字格中正确描摹汉字“尝。
2 借助拼音正确朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，感受万尼亚两次说话时不同的语气，根据人物的心情有感情朗读。
3 能在联系上下文的基础上，读懂爸爸说这段话的目的，感悟要做一个诚实的孩子。
二重点和难点
1 能在课文的语言环境中，读准平舌音“算、滋”的发音，学习部首“皿”。
2 联系课文的语境，根据提示语读出一定的语气。
3 通过课文的学习，能够了解爸爸最后一段所说的话的目的。
三教学方法、教学策略
教学方法
1 在反复的朗读实践中，学习生字，了解课文内容。
2 结合学生实际，展开说话和朗读训练。
教学策略
1 借助媒体辅助教学。
2 质疑问难，激发学习兴趣。
四教学准备
老师：李子的核;带有部首“皿”的生字卡片
学生：预习课文，圈出生字。
五教学过程
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：
一、学习“核”揭示课题
1、实物出示，学习生字“核”。
1)出示“核”的实物，学生交流带“核”的食物。
2)交流记“核”字的方法。
3)教师板书“核”字，学生认真看并跟着书空。
2、补全课题，读课题。
(1)补全课题，并朗读(注意课题中的二个轻声的字)。
(2)引语过渡。
过渡：课题是李子的核，可是课文并不是向我们介绍李子核的外形、颜色，而是讲述了在一个叫万尼亚的孩子身上发生的一件事。
(说明：
课堂上，教师在田字格中的示范书写，既帮助了学生了解“核”的笔顺，同时又培养了学生认真看的习惯。通过出示核的实物，让学生交流自己知道的带有核的食物，充分调动了学生学习的积极性，活跃课堂气氛。随后教师调转了话题，将学生对核的注意力转到了课文的内容上。)
二、借助拼音正确朗读课文大致了解课文的内容
1、根据要求，自读课文。
要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，能根据标点停顿。
2、正音，读通课文中的长句。
1)读生字组成的词语，读准平舌音“算、滋”的发音。
2)读通课文的长句，读准字音。
①母亲买了一些李子回来……就放在盘子里。
a、学习部首“皿”，及汉字“盘”。
了解“皿”的意义。(盘子里可以装东西是器皿，因此部首是“皿”)。
师示范写“盘”，注意“皿”，书写要扁。
b、注意停顿，正确朗读句子。
3、再读课文，边读边思考。
(1)要求：同桌朗读课文，思考课文讲述了一件什么事情?
(2)交流。
(说明：
读后的交流，不要求学生讲故事的起因，经过，结果说全，关于课文叙述的点点滴滴都可以。关键是句子说完整，老师则要认真倾听，适当的指正，小结，如“你读得很认真，知道了故事的结果”。
4、学习第一节，了解万尼亚偷吃李子的原因，以及事情发生后爸爸和万尼亚各自的表现。
1)读第一小节，根据问题思考：万尼亚为什么要偷吃李子。
2)交流回答，说说你对李子的印象，朗读小节中相关的句子。
3)想象说话。
万尼亚在李子跟前走来走去的时候，他会想些什么呢?
说话练习：
万尼亚在李子跟前走来走去，心里想：_______________________________。
4)引读：万尼亚从来……非常想……于是他在李子跟前……当屋里没有人的时候，他……
5、当事情发生后，爸爸是怎样说的呢?自由读2~4节，用直线划出爸爸说的话。
(1)交流所划句子。
(2)引读：爸爸先是问：……当没有孩子承认的时候，爸爸这么说：……
6、质疑爸爸说的话。教师梳理问题：1)爸爸为什么不批评孩子?反而是担心孩子吃了李子核会肚子疼?2)爸爸说的话是真的吗?
(说明：
读准字音是生字教学中的重要目标，考虑“字不离词，词不离文”的原则，在正音的环节中，以读词，读句，读文的形式出现，并在每一次的学习要求中强调“正音”的要求。这样反复的朗读帮助学生读通了课文的句子，读顺了课文，为后面了解课文的内容做了铺垫。
课文通俗易懂，把爸爸说的话做为全文的突破口，让学生质疑，学生会结合自己平时的生活实际提出对爸爸处理方法与众不同的地方，这也正是爸爸处理方法的巧妙之处，也是全文学习的一个难点。)
7 联系上下文体会人物的心情，合理想象，练习说话。
1)快速朗读2～4节。用直线划出听了爸爸的话后，万尼亚表现的句子。
2)交流。出示：万尼亚的脸涨得像……万尼亚脸色发白……
3)体会万尼亚当时的想法，根据提示语读出一定的语气。
小结：其实爸爸从万尼亚涨红的.小脸上已经知道了是谁吃了李子，为了让万尼亚自己能够说出来，故意这么说的。
8、分角色读课文。
9、说话练习：万尼亚哭了，爸爸会对他说什么呢?
(说明：
李子的诱人，孩子的好奇心迫使万尼亚吃了一个李子，通过让学生交流，帮助学生了解万尼亚并不是一个贪吃的孩子。
让学生体会万尼亚“说谎”“承认”时的想法，帮助学生感受人物当时的心情，“根据提示读出一定的语气”就不会是凭空想象的结果。在学生交流朗读时，教师应该允许学生有不同的见解，体现语文学习的人文性。)
三、复习巩固字词指导书写
1、用“摘李子”的形式，复习巩固生字，新词。
2、复习部首“皿”，用部首查字法查：盘滋
3 指导书写：尝
(说明：
游戏的形式调动学生学习的积极性。因为本课处在“读课文识字”的后一阶段，所以的环节放在复习巩固的部分。)
关于课后反思
要上好课，就必须备好课。这是课堂教学顺利进行，实现教学目标的保证，是提高教学质量必不课少的条件。
《李子的核》是一篇语言非常通俗的叙事短文。课文的故事情节简单，德育目标也是大家众所周知的“诚实”。这样一篇课文，突破口在哪?这“李子的核”着实把我给梗住了。
修改了几次的教案总是不近人意。正当自己手足无措的时候，想起了一位著名的特级教师说过的话：“备课不如备人”。我在班上召集了知识水平不相等的学生5名，让学生静心读文后说说自己读了课文后知道了什么，再动动脑筋谈谈还有什么不明白的地方。
没想到孩子们说的、谈的，给了我许多的启发。在大家交流自己不明白的地方时，我发现孩子们对这篇课文中万尼亚爸爸说的那段话的问题特别多。他们说：我要是撒谎了，爸爸一定会批评我的，可能还要被打，可是万尼亚的爸爸一点都没有批评他;万尼亚的爸爸还很关心自己的孩子，虽然孩子撒谎了，他还关心他咽了李子核会肚子疼;有一次我不小心咽了一个话梅核好象没有肚子疼，他爸爸是不是在骗人?……
我激动地归纳，梳理了孩子们的问题后，在第二个教学环节上设计了让学生质疑，顺着孩子们的疑问学习课文，这样的教学环节不但紧凑，而且过渡自然。
课后，我想：我在备课时往往注重了备内容、备教法、学法、习题……却忘记了另一个备好一堂课的重点，那就是“备学生”。
设计方案 篇6
一、薪酬激励的功能分析与高技能人才薪酬改革的现实性
（一）薪酬的内涵与特征
从狭义上来讲，薪酬则仅指员工从企业雇主那里得到自己劳动所应获得的直接和间接的经济收入。从广义上讲，薪酬概念以全面薪酬为代表，薪酬含外在薪酬和内在薪酬两个方面，外在薪酬又包括货币薪酬和非货币薪酬。薪酬具有形式多样化的特点，除了货币形式，还包括较良好的工作环境、个人晋升机会、较宽裕的就餐时间、较有兴趣的工作、较多地参与决策等。
薪酬具有十分直接明显的激励效应：薪酬激励是物质激励的最直接体现。目前，激发人力资本的动力源泉包括薪酬福利、业务成就、工作保障、工作认可、个体成长等。而薪酬激励作为物质激励，符合人类的物质需要。因为物质决定意识，意识反作用于物质。对释放高技能人才的工作能量最直接，因而成为人们从事一切社会活动的基本动因。薪酬激励机制不但是目前国内企业使用得非常普遍的一种主要激励模式，薪酬的高低还代表了企业对员工所贡献的价值的基本认定。高技能人力资本的价值回报是通过薪酬来体现的。薪酬的高低不仅代表了高技能员工的物质满足度，更代表了企业组织对高技能员工工作成绩与能力的认可，代表了社会对该类员工的人力资本价值的承认。
（二）高技能人才薪酬改革的现实性
企业对高技能人才薪酬激励机制设计上的缺陷表现。目前，高技能人才所创造的价值并没有得到相应回报的体现。主要表现在三个方面：一是高技能人才提升技术等级缓慢，需要时间较长，企业付的工资起点相对较低；二是高技能人才和普通员工的收入水平相差甚微，以致于高技能人才工作积极性不高；三是企业现存的晋升体系，始终是建立在官本位的等级体系基础上，对技能员工职业生涯缺乏积极向上的正确引导，导致高技能人才极不愿意在技术工人的岗位上不断成长，一心希望跻身于管理干部行列。
薪酬改革势在必行。对企业高技能员工的薪酬激励模式进行调查时发现，大部分企业实行岗位技术等级工资制。在工资构成上，主要分为技术等级工资和岗位津贴两部分。技术等级工资是工资构成中的固定部分是按照高级工、中级工、初级工三个技术等级设置的，每个技术等级分别设立若，主要体现技能型员工的技术水平高低和工作能力的大小。技术等级工资标准，干工资档次。这样的工资标准单一，工资发放简单，并且没有对高技能员工的职业选择风险和人力资本投资的长期风险给予一定的收入贴现与补偿。为此，建立一种体现公平的以技能为基础的内部薪酬制度就显得非常迫切紧要。
二、薪酬激励机制设计科学人文性
薪酬激励机制的设计具有科学性，要逐步建立并实行按劳分配与市场劳动力价位接轨的分配激励机制，逐步建立职工凭技能和职业资格得到使用和提升，凭业绩贡献确定收入分配的使用待遇机制。提高高技能人才待遇水平，并逐步实现技师、高级技师与相应专业技术人员在工资福利方面享受同等待遇。对作出突出贡献的优秀技能人才实行高薪酬计划。对企业所需的紧缺人才，试行协商工资制度，给予特殊薪酬待遇，也可以参照经营者收入确定其收入水平，实行股权和期权激励，建立特殊津贴；企业在为高技能人才建立补充医疗保险和企业年金时，要对高技能人才给予一定程度地倾斜。
企业经营的最终目标是寻求效益最大化。许多企业在“开源”有限的情况下,“节流”会成为首选。在激烈的市场竞争中,“低成本”是一项十分重要的竞争优势。而在众多成本因素中,人力成本的弹性应当是最大的。企业对待高技能人才要坚持一定的人文性，这种行动不会造成企业员工的大量流失,为以后经济效益的增益做好人才储备。
三、薪酬激励机制设计完整性
首先，要明确适合的薪酬导向：薪酬设计时，必须要考虑到公司所处产业特性与所处产业的生命期，每一家企业在成熟期的薪酬导向与成长期的薪酬导向有着很大不同。倘若是薪酬导向与公司长短期策略无法相连结将很难获得所想要达到的效果，并且这对于公司后续的发展将会带来很严重的伤害；
其次，激励因素的加强，相对于保健型因素，激励因素才是真正能调动高技能人才的工作热情。要是一个企业中的高技能人才工作热情不高，很懒散，因而要增加激励力度，可以采取高弹性的薪酬模式；
再次，加强福利政策的倾斜：吸引和保留高技能人才需要一个十分完善的福利体系，这也是一个公司人力资源系统是否健全的一个重要的标志。福利项目设计得完整，不但给高技能人才带来方便，而且解除了其后患之忧，增加对公司的忠诚，同时可以节省在个人所得税上的支付，同时提高了公司的'声望；
然后，激励措施的层次化：人的需求是分不同层次的，不但要满足了低层次的需求之后，更要充分考虑高层次的需求。对较低层次的员工应重视其对于薪酬需求的保障条件，因为对于此类员工绝大多数人来说，薪酬仍是考量转职与否的主要因素。不过，对于高技能人才，则因其薪酬通常较高所以应着重于非现金与福利规划相关的因素，企业应当充分考虑高层次的需求。
同时要缩短激励的时间间隔：常规奖励的时间间隔要适当减少，并且保持激励的及时性，有利于取得最佳的激励效果。高频率的小规模的奖励显然比大规模的激励更为有效。减少常规定期的奖励次数，增加不定期的奖励次数，让高技能人才在工作中有更多意外的惊喜，与此同时也能增加到良好的激励效果；
必须应用长期奖励形式：很多员工特别是内部的高技能人才，普遍都认为薪酬的高低对他们来讲，并不是主要的吸引力，最重要的是企业是否能实行长期激励措施。上市公司纷纷采用股票期权的方法，连非上市公司，也在探索怎样倾斜高技能人才持股的适宜办法；
最后，要特别重视高技能人才：大多数的业绩是由小部分的高技能人才来完成的，少数的高技能人才决定了公司的发展。在薪酬有限的情况下，企业为了发展，必须重点地保留住中高层员工和高技能人才，因此对于中高层员工和高技能人才的激励应当强化。比如在北京等10多个省市中，许多企业在特殊岗位（工种）上积极推行“首席技师”、“首席员工”等制度，充分发挥出高技能人才在技术工艺、传授技能等方面的重要作用。江苏、湖南等地将企业的高技能人才集中到一起，组成科研小组，在资金上给予保证，让其进行技术攻关和技术创新等活动。还有一些国有大型企业对高技能人才实行新的收入分配制度，包括岗位绩效工资和技能津贴，对作出突出贡献的高技能人才还给予重奖，采用分配股权的方法，进行长效激励。
四、薪酬激励机制设计发展性
对高技能人才的薪酬激励机制的设计必须具有发展性，对薪酬激励机制的设计要随着社会的发展而发展，要以市场经济为主导进行设计。市场经济变化发展快，高技能人才在这样的经济社会大洪流中或多或少都会受到影响。企业要想留住高技能人才，促进本企业的发展，就必须用发展的眼光去设计薪酬激励机制，从长远的角度考虑企业的发展。
薪酬是企业在人力资源管理上采用的最有效的内容和手段,本身就已形成一套比较周密完善的体系。但在实际履行中,面对不同层次的员工，这套体系却出现一定的滞后性，薪酬的勉励效果跟预期相比较也未达到满意的程度。企业在薪酬结构上具有结构单一和含混两大特点。结构单一的薪酬特点很容易让员工失去豪情,觉得不是为自己干，变成了为企业干,这种薪酬结构的缺陷就在于了淡化责任。薪酬含混主要体现在给予员工不公平的嘉奖和加薪。发展性是说薪酬制度建立后不是一成不变的,处于成熟期的企业还在照搬成立之初的薪酬制度显然是不合时宜的,轻则毫无勉励作用可言,重则导致抵触丛生,有碍企业发展。
与此同时，在社会保险方面实行倾斜政策。在上海、重庆等省市，企业在调整内部退休人员养老金待遇时，对高技能人才增加一部分养老金。这些薪酬激励政策从不同的角度激发着高技能人才展示智慧与技能。
五、结语
总之，企业要可持续发展，关键是核心力量的推动，高技能人才作为企业的核心力量，处于中坚地位，只有最大限度地激励高技能人才，才能促进企业的快速发展。企业必须对高技能人才薪酬激励机制设计进行进一步的完善，调动高技能人才的工作积极性，促进企业的发展。随着企业的飞速发展，更多的企业将会对高技能人才薪酬激励机制的设计更趋科学性、完整性、发展性。
设计方案 篇7
1现场总线网络应用设计
目前国内由于提升机的各组成设备及控制装置大多由不同厂家提供，提升机电控成套厂商生产的提升机电控系统主要实现对提升工艺进行控制和监视保护，而与之相关的定量装载控制(主井配套设备)、井底和井口操车控制(副井配套设备)、提升信号控制、液压制动控制、辅机控制等系统相对独立，只进行简单的闭锁控制和监视。随着PLC在上述各控制系统中的应用，特别是网络通信技术的发展，通过网络通信将上述控制系统连成一体，形成包括所有提升机组成设备控制子系统的提升机电控系统。目前提升机电控系统中广泛使用西门子S7系列PLC，具有Profibus－DP外部现场总线接口，因此选用Profibus－DP网络作为通信方式。Profibus是一种国际化的、开放的、不依赖于设备生产厂商的现场总线标准，适用于工厂自动化车间级监控和现场设备层数据通信与控制，能够实现现场级到车间级监控的分布式数字控制和现场通信网络。系统采用3层体系结构，最低层为数据采集系统，从现场各类传感器设备中采集数据，执行控制指令;第2层为实时信息处理系统，对现场采集的数据进行分类显示，包括故障记录、实时显示、打印等;第3层将数据及其相关信息写入服务器和数据库服务器中，对数据进行统计、分析等处理，满足信息通过网络与第3层客户端相连的要求，客户计算机可通过浏览器直接使用和监测现场采集的数据。图3基于现场总线的分布式提升机控制系统架构基于Profibus现场总线的分布式提升机电控系统，可解决目前提升机电控系统中存在的分散控制导致集约控制能力差、信息传输受限、信息采集不完全且不能共享、系统可靠性低、维护量大等一系列问题，减少系统设备间大量的I/O和模拟量电气连接，在节约成本的同时降低系统故障率和维护费用，在拓展信息量的同时提高控制的有效性和稳定性。
2变频调速装置选型设计
大型矿井提升机传动调速装置是电控系统的重要组成部分，传动调速装置的.性能直接关系到提升电控系统的稳定与可靠。目前矿井提升机传动调速装置主要采用直流调速和交流调速方案，直流可逆调速方案具有调速连续、机械冲击小、低速转矩大等特点，但因直流电动机受结构和制造工艺制约，以及外围设备多、控制复杂、维护量大等缺点，直流调速方案目前在大型矿井提升机领域的推广应用逐渐受到限制。与直流传动系统相比，交流传动具有效率高、过载能力大、结构简单等优点，且可做到大容量和高电压，因此随着变频调速控制技术日益成熟，交流变频调速尤其是同步电动机交－直－交变频调速成为大型矿井提升机传动调速的主流解决方案。笔者所设计的千米深矿井提升电控系统电动机容量大，提升速度高，为满足系统要求，选择了同步电动机交－直－交变频调速方案。由于矿井提升要求调速精度高、动态相应快，能够满足此要求的变频装置多采用二极管嵌位三电平交－直－交变频调速方式，目前能够提供此类变频装置的主要有西门子公司SM150系列产品、ABB公司ACS6000系列产品及中国矿业大学ASCS系列产品等。其中西门子公司的SM150系列及ABB公司的ACS6000系列都是采用IGCT功率器件，并使用水冷技术，而中国矿业大学的产品采用高压IGBT功率器件及风冷散热技术，在控制策略上西门子公司及中国矿业大学采用矢量控制技术，ABB公司采用DTC直接转矩控制技术，各公司产品在技术水平上各有特点。根据使用单位经费预算及现场技术人员对相关产品的熟悉程度，最终选用一套西门子公司的SINAMICSSM150中压电压源型交－直－交变频器来构成同步电动机全数字变频调速控制系统。
3结语
根据笔者所述方案对某矿副井提升机电控系统进行设备选型、图纸设计及软件程序设计。电控系统经现场安装调试，并投入试运行，现场运行结果表明，系统控制功能完善、速度曲线平滑、行程准确、安全可靠性高，同时故障诊断管理系统方便了现场维护，易于操作，完全满足大型现代化矿井安全高效稳定运行的需求。
设计方案 篇8
冬天的活动教学目标：
愿意参加冬季户外活动，积极锻炼身体。
2.了解北京地区冬季日常生活和食品特色。知道初步的冬季保健常识，学习照顾自己。
3.在活动中，感受冬季活动的乐趣和坚持锻炼的好处，培养文明守纪的好习惯和不怕困难、不怕寒冷坚持锻炼的好品质。教学重点：知道初步的冬季保健常识，学习照顾自己。教学难点：感受冬季活动的乐趣和坚持锻炼的好处，培养文明守纪的好习惯和不怕困难的好品质。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时：
一、导入 现在是冬季了，天气冷了，我们都不愿意在外面玩了，但是在冬天也有一些我们非常喜欢的活动，谁能说说？ （滑冰、打雪仗等）虽然天气很冷，但做这些活动后，我们就不怕冬天的寒冷了，自己高兴，还锻炼了我们的身体。
二、新授如了我们说的'这些活动外，在冬季还有一些户外运动，让我们一起来看看吧！看图片，说说还有什么？（冰灯展，滑雪、溜冰）了解了冬季的一些户外活动，我们来了解一下在冬天我们经常吃的一些食物。看图，我们来了解在冬季人们会喜欢吃什么？（火锅、白薯、腊八粥、冰糖葫芦等）你知道腊八吗？（腊八就是农历十二月初八， 在那一天人们喜欢和腊八粥）你知道腊八粥是怎么做的吗？你会做什么？说一说学生制作腊八蒜在冬天，我们要特别注意保护好自己，怎么保护自己呢？学生说说 预防冻伤，预防流感、通风换气、保持室内的湿润、小心别摔伤、不能走冰薄的地方。
第二课时：
一、学习“九九”歌你知道“九九个“吗？谁能说一说一起说说“九九”歌，你能根据“九九歌”的内容，把文字和图片对应起来吗？连一连。 你知道现在几九了吗？靠一靠你的伙伴，他会九九歌吗？
二、制作“九九”转盘下面我们根据“九九歌”制作一个“九九”转盘，看看你能不能准确的知道在什么时候对应的活动。我们先来一起说说“九九歌”我们先把制作九九转盘的东西从卡片上剪下来，将三个叠加在一起，中间的小圆点挖空，然后用按口按住，我们来转一下，看看是几九，应该对应什么样的活动，你来动手找一找？伙伴之间考一考。
设计方案 篇9
一．活动背景：
新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱，语文教案－《献给母亲的歌》教学设计及反思。
位桥二中是一处农村初中，学生家长经常劳作在田间地头，日出而作，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜，本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。
二、活动目的：
母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。
三、活动组织与计划：
全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：
第一阶段：
1.唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等。
2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：
（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。
（3）描写动物世界母子之情的作品。
（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等，初中一年级语文教案《语文教案－《献给母亲的歌》教学设计及反思》。
第二阶段：
1．利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。
2．给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。
3．针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。
第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。
四、活动成果展示交流设计：（邀请部分家长参加）
（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。
（二）小组成果展示：
1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。
2、走近母亲：
（1）家长代表谈母亲的心声。
（2）你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。
3、回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。
（三）课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动。在歌曲《懂你》中结束本课。
五、活动反思：
本次综合性活动容易实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的.艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。
学生在活动中得到了健康成长。很多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经开始洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操心。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。
有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初打算辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培养了学生的语文能力，教育了学生，感化了家长，真是一举多得。
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