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有效落实“三维目标”的实践研究工作报告
经过半年多的不断努力，有效落实“三维目标”的实践研究效果较好，下面将这项研究的工作情况作如下汇报：
一、课题研究的基本思路与做法。
1、加强学习，进行有效研究。
加强理论学习，进一步确立新的课程理念。深入学习《小学语文课程标准》和《走进新课程》等，明确“三维目标”的涵义。深入品味，理解三维目标的涵义，理清“三维”之间的关系，课堂教学中落实三维目标教学，让课堂教学有效。以教师自学为主，注意学思结合，学做结合。
2．科研课题研究常规化、常态化。
（1）课题研究与课堂教学紧密结合。
抓好课堂教学改革的突破口，努力向新课改下的课堂教学模式转化和靠近。积极开展体现新课程理念的教学方式、教学模式和教学策略研究。研究有利于学生自主学习、合作学习、探究学习等教学模式，研究充分体现新课程三个基本目标的教学策略，实现课堂教学的深刻变革。
（2）课题研究与教研紧密结合。
“科研带动教研，教研促进教学”平时教研活动围绕科研课题展开。教研活动中体现课题研究。这样研训有机结合 ， 提高研究能力。
二、课题的研究策略与成果
自承担“有效落实“三维目标”的实践研究”课题以来，我严格实施实验方案，认真学习相关理论，开展专题研讨课，探讨有效课堂的教学模式，努力转变教学方法，促进语文课堂教学三维目标的达成，取得了显著成效。
1．注重创设情境，激发强烈的探究欲望。
在教学中，教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理，根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境，点燃学生的“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火，从而激发学生的探究需要，变“要我学”为“我要学”。
2. 开放课堂教学环境，营造和谐的探究氛围。创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学习，去研究，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与教师争论，与同伴争论，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。
（1）开放时空，放手让学生探究。在课堂教学中要力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动。留给学生一片自主探究的空间，保证思考、探讨问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问及至知识结构的建构的过程。在丰富多样的自主探究活动中，学生的生命潜能和创造精神就会获得充分释放。教师要在以下几个环节真正的留出“时空”，让学生去探索、去思考，不要徒留形式，走过场。寻找新旧知识的衔接点时留“时空”；提问后留“时空”；当学生对知识认识模糊时留“时空”；在概括结论之前留“时空”；出现错误之后留“时空”；出现难解时留“时空”。只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们去自行探究，才能激发他们的创造潜力。
（2）群体互动，提倡合作探究。教师要提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神，集中群体智慧，提高学习效率。
3. 及时激励评价，体验探索乐趣
新课程标准强调：“对学生学习的评价，既关注学习结果，又关注他们在学习过程中的变化和发展；既关注学生的学习水平，又关注他们在实践活动中表现出来的情感和态度。”因此，教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感体验。因为只须让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。在教学中，教师应不断给每一位学生创造成功的机会，对学生探究过程中的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，要正视学生之间的差异，实施分层评价，使每个学生都能体验到探究成功的喜悦，从而获得更强烈主动的学习欲望。
4. 渗透科学的探索方法
在教学中，必须重视知识的形成过程，重视让学生自己去探索、发现、获取知识，这就需要我们在教学活动中，通过引导探究，渗透科学的研究方法。在教学中，善于引导学生操作，让学生体验数学。运用小组合作、交流的学习方式，通过学生在独立思考基础上的交流，自主发现规律。这样的学习过程，给每个孩子提供了思考、创新、展示和体验成功的机会，让学生快乐学习数学。真正体现了三维目标。
5.注重培养学生语文语言表达能力。
6.构建落实三维目标的课堂教学模式
创设问题情境→适时点拨引导→组织交流汇报→设计内化练习→课堂总结延伸。
在该模式教学中，老师按照三维目标进行教学设计，引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流学习新知，然后再让学生运用知识解决问题，检验评价目标达成情况。课堂上教师成了学生语文活动的组织者、引导者、合作者，老师的教转化成了学生的学，学生在活动中亲历了知识的产生过程，自主建构了知识网络。学生的主体性、主动性、积极性得到充分发挥。
三、研究的思考
存在问题
1.对于小组合作学习中如何分工，提高合作学习的实效性有待进一步探索。
2.部分老师为完成教学任务对于课堂上学生的“节外生枝”不能很好的利用和处理，造成一些遗憾。教师的教学机智及课堂驾驭能力有等提高。
课堂教学中“有效落实“三维目标”的实践研究”，提高了教师的科研能力，促进了教师的专业发展，学生的自主，合作与探究的学习能力得到了培养，主体地位得到了确定，该课题的研究，可以更好地搞好学校科研工作，提供了宝贵的经验。
课堂教学是一门遗憾的艺术，它只有更好，没有最好，在课堂教学中“落实三维目标”是无止境的。三维目标中的知识与能力是没有上限，只有下限，过程与方法是没有固定模式的；情感、态度和价值观也是没有底线的，该课题的研究还可以向纵深方向发展，值得我们继续地做下去。
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