设计方案

时间：2023-05-31 12:31:33 设计方案我要投稿

设计方案模板合集五篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

设计方案模板合集五篇

设计方案篇1

　　第一讲

　　课题：表演训练、表情训练、语音训练

　　课时：两课时

　　教学目标：

　　1.最基本得表演站姿的训练

　　2.表情的认识和辨别表演

　　3.生字的认识和语言能力的提高

　　教学重点：绕口令的练习

　　教学过程：

　　一、表演训练

　　示范法导入

　　教师做两个不同的站姿(对比明显)让学生辨别

　　师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢?

　　学生讨论

　　引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同

　　师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿

　　二、表情训练

　　图片引入

　　让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点

　　新课教学

　　训练一：讨厌的表情

　　老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演

　　训练二：害怕的表情

　　让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情

　　三、绕口令

　　图片导入

　　师：同学们看一下图片上是什么呀?

　　生：塔

　　师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀?

　　生：白色

　　师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢?

　　(学生讨论)

　　师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢

　　白石造白塔，白塔白石塔。

　　层层白石搭白搭，白塔层层高又大。

　　高高白塔入白云，白云上面有白塔。

　　新课教学

　　1、认读生字(左手点读)

　　2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的

　　3、学生整体朗读

　　4、在语音正确的基础上训练语速

　　5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正

　　6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决

　　7、交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速

　　四、朗读练习

　　猜谜语导入

　　年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”(山羊)导出山羊图片

　　师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧?那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀?你们喜欢小羊吗?今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢?

　　在一片绿油油的.草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。

　　一只小羊自由自在地在那里一边玩耍一边吃草。突然一只狼蹦出来抓住了小羊，得意地说：“我终于抓住了你这个小东西，我今天晚上可以吃上美味红烧羊肉了!哈!哈!哈!哈!”

　　羊大声喊：“救命啊!救命啊!”狼又说：“你还是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也没有人会来救你的。”羊想：“对呀，就算我喊破了嗓子也没有人来救我的，我得冷静下来，想一个好办法，最好可以逃走。”羊的脑筋一转，就想到了一个好主意。羊就说：“你瞧我很不干净，你吃了会拉肚子的哦。”狼说：“我是不会中计的，你这招不管用。”羊看这招不管用，又想了一个好办法。他说：“你放我下来，我给你带路去我家，我家里还有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢!”

　　狼就把羊放了下来。羊一下子就飞快地逃走了。它跑到事先和妈妈设计好的陷阱那里去了。狼紧跟羊追过去，一下子就摔进陷阱里，摔晕了。然后，小羊和哥哥一起把狼给扔进了河里，河里有很多食人鱼，狼就这样被活活咬死了。

　　新课教学

　　识字练习：接字游戏(从头开始每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由老师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会)

设计方案篇2

　　设计思路

　　通过前面的学习，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率。多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难；并且由于学生生活在钢筋水泥建成的“牢笼”内，生活范围狭小，很少有机会到空旷的地方活动，加之学校校园面积和操场面积很小，学生缺少建立千米表象的现实条件。所以，教师只能充分挖掘学生生活中有限的生活经验，通过合理的想象活动，建立千米的表象。

　　教学目的

　　初步感知1千米有多长，

　　。感受数学与现实生活的联系，发展估测意识和空间观念。

　　教学重点难点

　　初步建立千米长度的表象

　　教学过程

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一位神秘嘉宾，大家请看————出示孙悟空的图片。他有一个能上天入地的'武器是什么？你觉得用哪个长度单位表示它的长度比较好？金箍棒无限延长，请问现在用哪个单位描述金箍棒比较好

　　2、这节课我们来认识一个新的长度单位————千米

　　【设计意图：通过创设学生喜闻乐见的孙悟空金箍棒变化的情境，创设一种能够调动学生先前经验、促使学生“思维参与”的探究氛围，引领学生唤醒对已有长度单位的感知，搭建已有知识基础和新知之间的桥梁；为接触新知识做预热】

　　3、请同学们张开双臂估一估大约有多长？（1米）站成100米长的队伍需要几个人？1000向你们这么大的小朋友站成一排大约有多长？（1000米）

　　4、播放学生熟悉路段1千米的视频

　　5、老师也搜集了一些生活中的千米，我们来看一看。

　　（本节微课的内容是让学生建立1千米表象，让学生感知1千米有多长，还有很多地方值得思考）

设计方案篇3

　　1.内容：广告要决定自己的主题是什么,是做品牌还是做单体,这是要根据自己企业的营销计划来决定的,有了决定就可以将主题扩大化,围绕主题制定内容;

　　2.画面：内容的主题决定后,要围绕其出图,多利用企业CI的MI/VI来设计出图,这样可以给受众表里如一的感觉.

　　户外广告牌在设计上要注意：

　　1、上海户外广告牌设计制作的内容上要注意，必须符合广告法及一些地方行政法规审批的要求;

　　2、上海户外广告牌设计制作的画面要注意，要考虑内容(画面、文字、重要联系信息)的辨识度和可视性，尽量避免字体过小、内容过挤、颜色接近、靠色等原因引起的辨识度问题，如果有夜间照明，还要考虑照明效果，切记电脑上看到的设计效果和实际制作出来还是有很大差别的，所以最好在实际喷绘前，制作小样来做校验;

　　3、上海户外广告牌的制作上要注意，根据广告牌的尺寸、媒体位置(室内、户外)、是否打光(内打光、外打光)、画面精细度等要求，要注意选择合理的材质和工艺。同时，在安装时也要根据具体的'情况考虑具体的工艺和步骤。

　　此外，一个上海户外广告牌设计制作工程,不论大小,都是一个建设工程.应该满足安全,美观,实用.合理,环保等因素.不能因为小就马虎应付.或者粗制滥造。

　　户外广告牌制作设计流程，定格为以下几个步骤：

　　a.设计--沟通、创意、草图、电脑初稿

　　b.规划--发布角度、合理选材、创新处理、电脑出稿

　　c.制作--安排工期、严格施工

　　d.调整--整体校对、工艺交流、效果协调、追求完美

　　e.验收--整体验收、客户确认、善后处理

　　上海户外广告牌制作的类型可以分为一下几种：霓虹灯、灯箱、路牌、墙壁、招贴、招牌、横幅、条幅、橱窗、气球、电子显示屏、交通工具等。根据广告的类别不同，上海广告牌制作的方式、方法、难度、效果、成本都是不一样的。

　　在上海户外广告牌制作过程中，大家的感觉，电脑设计是必不可少的前提。但在实际应用中，电脑设计并不能担当整个户外广告牌设计制作的基础，往往由电脑设计出来的东西，会误导、甚至破坏最终的广告牌效果。因此，电脑在户外广告牌中的作用仅仅是一个好的工具，一个参照，更多的时候应该发挥参与广告牌所有人(包括广告客户)的主观能动性和个性化的创造力，这是我的一点体会。

设计方案篇4

　　教学目标

　　1．速读课文，概括课文的内容要点。

　　2．分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。

　　3．体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。

　　教学重点

　　1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。

　　2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

　　课前准备

　　学生

　　1．自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。

　　2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。

　　教师

　　搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。

　　教学设计

　　整体感知

　　1．导入新课。

　　广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（学生猜测）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是——吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。（教师板书课题）

　　检查预习情况。

　　a．为下列词语中的加点字注音：

　　局囿（）招徕（）饽饽（）秫（）秸

　　荸荠（）（）隔阂（）商贩（）蘸（）

　　b．口头解释下列词语的意思：

　　招徕随机应变油嘴滑舌隔阂

　　3．交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣。

　　a．学生交流各自所搜集到的本地的`吆喝声。

　　首先在各学习小组内部进行交流，然后各小组推荐到班上进行交流。具体要求有：对此吆喝进行简单的介绍、模仿和评价。或者先由学生模仿该吆喝声，然后由其他同学猜猜这一吆喝代表的是哪种商品的经营，最后由学生进行简单介绍和评价。

　　b．在学生介绍完各自搜集到的吆喝声后，教师根据学生的介绍，列出四至五种吆喝声（兼顾时间、品种、声调特点），请2~3名学生尝试进行介绍。其他同学认真听听同学的介绍，并就同学的介绍写下若干的优点和不足，包括内容、条理、语言等方面的评价。

　　研读与赏析

　　1．自读课文，通过比较把握课文的内容及结构。

　　a．自读课文，就以下问题进行思考、讨论：

　　◆课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？与同学的介绍有哪些异同？

　　◆与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的？

　　◆你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？

　　b．学生围绕上述问题思考讨论后，在班上进行交流。

　　相关提示如下：

　　◆课文介绍的内容：

　　吆喝所代表的经营品种（4~10段）；各种吆喝声的具体内容（11段）；吆喝的声调（12段）；吆喝的音韵节奏（13段）等。

　　◆课文的结构层次：

　　教师应引导学生找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出如下板书：

　　◆作者的感情：

　　作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来）

　　c．在讨论、分析、比较的基础上，让学生归纳：在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？

　　参考提示：首先，要将要介绍的事物分成若干“类”（或若干方面的内容）；其次，将这些“类”按一定的内在联系安排好先后顺序；最后，应使用一些具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句。

　　体验与反思

　　1．模拟吆喝，体味“吆喝”这一口头文化的独特魅力。

　　a．学生自由选择文中提及的吆喝声，进行模仿。并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。（教师也可积极参与其中，进行京味语言的示范）

　　b．五人一组，请两组同学分别进行表演，无规律地进行不同品种的吆喝，重现老北京街头的热闹场景。

　　2．交流与讨论：你如何看待当前街头的吆喝声？

　　此题意在拓展学生的思维广度与深度，答案不求同一。教师宜引导学生从现代城市形象的角度来思考，并最终落实到“关注生活”这一目标上去，实现情感、态度和价值观目标。

　　课堂讨论后，可让学生以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。批改后，出一期作文展。

设计方案篇5

　　整个校园综合安防系统，主要包括以下部分：视频监控系统、防盗报警系统、一卡通门禁系统、通信传输系统。此外，还可以加入智能分析系统，能够将校园安防子系统无缝整合在一起，化被动监控为主动监控，能够极大的提高视频的利用效率，提升监控系统的整体性能。

　　视频监控系统

　　据现场情况，将校园内所有需要安装监控监控摄像机的点统计后分析，再给出定义。比如常见校门口出入口、教学楼出入口、走廊、楼梯、图书馆出入口、阅览区、宿舍楼出入口、走廊、教室、实验室、校园操场、公共区域、校园周界等视频监控点，具体划分为ABC类。A类区域，不仅设计大范围监控的全局监控摄像机，而且配合高清快球监控摄像机做关键点特写联动，项目实施方采用最新的鱼眼联动高清快球的方案，达到完美监控的效果。A类区域作为最重要监控区域，需在学校的保安值勤点设置分区监控点。B类区域则无需接入到分区监控点，保安工作由监控中心统一指挥调度。C类区域相对面积广阔，则只需做大范围监控。

　　防盗报警系统

　　根据现场情况可以分为校园周界红外对射报警区、重要建筑周界及出入口三鉴探测报警、声光报警和紧急按钮区域等报警探测区域。

　　通讯传输系统

　　通信传输系统分为视频网络传输和报警信号传输两部分。对于学校来说，传输网络部分将全部使用学校现有校园计算机网络，将各考场监控摄像机及相关联的报警传感设备通过一根网络双绞线直接与校园网接入层交换机直联，充分利用学校现有网络资源，实现视频、音频、报警、数据等信息在IP网络上的有效传递和交换，节约用户系统投资。一般情况下校园局域网完全可以满足视频监控系统需要的带宽，同时可以避免重复建设。此外，校园实时视频监控图像通过3G网络可以实现控。

　　智能分析系统（可选）

　　智能分析系统是对上述各个系统功能的补充和加强，它基于对视频的一系列分析，从视频中提取运动目标信息，发现感兴趣事件，根据用户设置的报警规则，自动分析判断报警事件，产生报警信号，从而可以在许多场合替代或者协助人为监控。

　　此外整个校园安防系统可对外提供平台接口，实现与上级教育主管部门和公安部门的系统对接，让各部门共同参与应急事件并进行协同指挥。同时，视频监控系统可与考场视频监控系统完美融合教室监控也是安防监控系统的重点防范区域，对于高考考点的学校，需要建设考场、保密室等处的国家教育考试网上巡查系统，本系统的建设须考虑能与国家教育考试网上巡查系统的`无缝融合，避免重复建设，造成资金的浪费。在考点级安保监控中心和考试巡查监控中心（可合可分）要能同时对考场、保密室、学校大门、主要通道、重要场所、围墙、各建筑物出入口等处进行统一的监控，同时在上级平台也可灵活调用考场、大门口等处的监控视频。

　　本系统中的视频监控系统采用全数字化产品。视频从前端图像采集设备输出时即为数字信号，并以网络为传输媒介，基于国际通用的TCP/IP协议，采用流媒体技术实现视频在网上的多路复用传输，并通过设在网上的网络虚拟（数字）矩阵控制主机（IPM）来实现对整个监控系统的指挥、调度、存贮、授权控制等功能。此外报警、门禁、巡更等前端设备输出的数字信号也可由多网合一的方式通过网络复用进行传输并在同一平台上进行管理与控制。

　　前端一体化：监控系统前端一体化意味着多种技术的整合，嵌入式构架，适应性更强，以及不同平台间的整合输出，为系统集成化奠定了基础；

　　传输网络化：视频监控系统的网络化意味着系统的结构将由集总式向集散式系统发展，集散式系统采用多层分级的结构形式，将使整个网络系统硬件和软件资源以及任务和负载得以共享，这也是系统集成与整合的重要基础；

　　处理数字化：信息处理数字化意味着信息流的数字化、编码压缩、开放式的协议，具有微内核技术的实时多任务、多用户、分布式操作系统，以实现抢先任务调度算法的快速响应，硬件和软件采用标准化、模块化和系列化的设计，系统设备的配置具有通用性强、开放性好、系统组态灵活、控制功能完善、数据处理方便、人机界面友好以及系统安装、调试和维修简单化，系统运行互为热备份，容错可靠等功能；

　　系统集成化：系统集成化正是由于构建系统的各子系统均实现了网络化和数字化，特别是使视频监控系统与弱电系统中其它各子系统间实现无缝连接，从而实现了在统一的操作平台上进行管理和控制。

　　需求分析

　　按照监控目标的重要性，对监控区域划分为三类，便于对所有图像采集区域进行管理。

　　A类重点区域：大门出入口、校园周界、宿舍楼周边、数据监控中心。要求使用高清晰度视频采集设备，其中校园大门出入口和安防监控中心尤为重要，需确保24小时工作。

　　B类次重点区域：数字实验室、生态博物馆、多媒体教室、机房、演播室、图书馆、大型电子阅览室等建筑出入口和内部。室内监控为主，可以选用网络高清半球监控摄像机。

　　C类普通监控区域：校园内道路、操场等公共场合。室外区域为主，需配置ip66等级的一体化监控摄像机，快球监控摄像机做辅助监控。

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