设计方案

时间:2021-01-05 09:57:12 设计方案 我要投稿

关于设计方案模板锦集六篇

  为了确定工作或事情顺利开展,就不得不需要事先制定方案,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编为大家收集的设计方案6篇,欢迎大家分享。

关于设计方案模板锦集六篇

设计方案 篇1

  活动目标

  1、能根据音乐的节奏说出春天的景色,尝试结合音乐创造性地表现旅游情景。

  2、用肢体语言感受活泼欢快的音乐。

  3、了解集体舞头尾轮换的游戏方法,体验合作游戏的乐趣。

  活动准备

  音乐、写有数字的导游旗四面、纸、笔、课件

  活动过程

  一、谈话导入

  1、小朋友,你们好!我是来自……的老师,姚庄有一个美丽的地方,你们知道是哪里吗?--桃花岛

  2、现在春天到了,桃花岛上会有哪些美丽的景色呢?你们想不想跟着老师一起去桃花岛春游呢?

  3、那我现在就带你们来参加我的音乐旅行团,现在我就是导游,大家叫我黄导吧!既然是音乐旅行团,那就一定有好听的音乐。请小游客们仔细听,音乐里有什么有趣的地方。

  二、游《桃花岛》

  1、你觉得这个音乐有什么特别有趣的地方?有没有听到里面的人们在喊什

  么?(酷,酷,酷气气)

  2、这声音是人们春游时看到美丽的景色的时发出的欢呼声。你们春游时有没有遇到好玩的事?(幼儿回答)这么开心我们也来欢呼一下!(集体欢呼"酷,酷,酷气气")

  3、上一次我去春游的时候呀!一路上看到了好多山,小朋友你们爬过山吗?

  爬山爬到哪里时最开心呢?(山顶)爬山的时候小脚要抬高哦!

  4、(1)那今天黄导也请你们上山(小凳子),请小游客们起立,向后转,爬到山顶。

  (2)到山顶了吗?看看远处,桃花岛,好美哦!你在桃花岛上看到了什么?(教师播放课件,幼儿自由说)

  (3)桃花桃花是什么颜色?

  (4)看到桃花了,那你们快乐吗?我们大声喊出来(桃花桃花桃花红)

  (5)还看了什么?那我们把梨花、菜花都喊出来吧!(梨花梨花梨花白;菜花菜花菜花黄)(4)好了,小游客们小心一点下山了。

  三、游戏《春游》

  1、刚才我们一起去爬山了,这次我还想带你们一起去春游!小游客你们看,黄导要带你们到哪里去春游啦!(播放音乐,教师画图谱)

  2、看,我带你们到哪里啦?(走过草地、爬山、走到山顶)指出来给我看!(幼儿根据音乐回答)

  3、(教师分段播放音乐)你们有没有听出来,我们先来到了哪里呢?音乐唱到哪个地方开始上山啦?到山顶一共要几步呢?(4步)

  4、爬山的时候要经过山脚、山腰、山间、山顶。我们身体的哪里可以作山脚、山腰、山间、山顶呢?(膝盖-山脚,腰-山腰,肩-山间,头-山顶)

  5、让我们一起试试看,用我们的两根手指做小脚,身体做小山,听着音乐上山直到山顶!

  6、好玩吗?那让我们一起跟着我的音乐旅行团旅行吧!(游戏)

  四、大家一起去旅行

  1、刚才我们用小手去旅行啦!你们能不能用小脚去旅行呢?

  2、(出示导游旗)这就是我的导游旗,我要带着小游客去春游啦!你们都想去春游吧?可是我们的音乐旅行团导游不够啦!要招聘几名导游,四面旗代表要招聘四名导游,旗上面不同的数字代表可乘几名游客,把自己也算进去哦!

  3、共同游戏两遍。

  4、你们喜欢当导游吗?大家都想当导游,怎么样才能让每个人都当上导游呢?(轮流)

  5、看好我们是什么时候换导游的?(先我来做导游,我先要大声地介绍一种美丽的景色,再把导游旗给第二个人,第一个到最后)

  6、师幼共同游戏。(共同结束)

  五、游嘉兴

  1、你看到的春天还有哪些美丽的景色呢?请你们来告诉我

  2、那现在请你们来做导游,带我去春游吧!同样的形式创编。(如公园,公园美;小河,小河流。蝴蝶蝴蝶飞……)

设计方案 篇2

  教学目标:

  知识与技能:

  1.认识11个生字,会写"七、儿、九、无"4个字。认识2种笔画"竖弯钩"和"横折弯钩"和4个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  过程与方法:

  认读课文中的生字,能正确、流利地朗读课文。

  情感态度价值观

  理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发大自然的热爱之情,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

  教学重点、难点:

  1.认字和练习朗读。

  2.让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  3.让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  教法与学法:

  师:导读法。

  生:读思法、观察法。

  课前准备:

  1.让学生观察秋天的景色,收集一些描绘四季景色的图片。

  2.字词卡片

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?说说你是怎么看出来的。这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2.四季

  二、整体感知,质疑问难

  1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

  2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

  3、反馈

  ①课文有几句话,每一句讲了什么?

  ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)

  三、学习生字、新词

  1、出示11个生字。

  ①指名说、带读

  ②自由读、开火车读生字。

  对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

  这些字哪些方面你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?

  2、学写"七、八、九、无"4个字

  ① 这几个字写的时候要注意什么?

  重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

  ②写一写这四个生字

  第二课时

  一、谈话引入

  上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

  二、研读课文。

  1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

  2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

  3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

  4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

  5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。

  三、拓展作业

  *说说画画:

  四、课后延伸

  找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

  板书设计:

  2、四季

  春:草芽、小鸟

  夏:荷叶、青蛙

  秋:谷穗成熟

  冬:雪

设计方案 篇3

  一、指导思想:

  坚持“小型、分散、健康、安全、快乐”的原则,以“体验低碳生活,争做文明学生”为主题,结合中学生年龄特点和认知规律,通过组织开展以节能减排、文明创建等为重点的社会实践活动,引导学生进一步树立节能意识,增强环保责任,践行低碳生活,提高文明素养,促进自身全面发展。现根据市、区各级教育局的要求。结合我校实际情况,拟定20xx年暑假期间开展丰富多彩的假期活动,有关事项如下:

  二、活动目的:

  使学生假期生活充实,拓展视野,增强体魄,锻炼意志,不断提高独立自主、自我发展能力,培养学生的社会责任感和家庭责任感。用实际行动去体会,在行动中去感受,使学生度过一个文明、充实、快乐的阳光假期。

  三、活动主题:体验低碳生活,争做文明学生

  四、活动时间:7月10日——9月2日

  五、活动措施:以“暑假告家长书”的形式作好宣传发动工作,让家长能积极配合,真正落实,提高实践活动的实效性。

  六、活动内容:

  见团委暑假活动情况登记表

  七、活动安全及要求:

  1、大家齐努力,营造好氛围。家是生活的港湾,是学习的乐园。许多成功的'例子告诉我们,和谐的、良好的家庭氛围,会自发的提高学生的内在素质,养成良好的学习习惯,有利于学生的健康成长。因此每位家长都要与孩子多交流、沟通,与孩子交朋友,支持孩子做一些力所能及的家务;应廉洁自律、勤俭修身,逐渐形成科学健康的生活方式,创造一个清洁美丽、温馨和谐的家庭氛围。

  2、生活有规律,学习勿忘却。假期虽是休息放松时期,但家长要求孩子生活要有规律,尽量做到早睡早起。并且要好好利用假期时间,对学过的知识进行查漏补缺、巩固提高,多读课外书籍,加强积累。制定学习计划,希望同学们经家长同意不私自外出,在家看电视及饮食起居有节制,养成好习惯。

  3、生活无小事,安全记心间。由于学生都是未成年人,安全意识淡漠、安全防范技能差,需要家长经常的提醒和教给孩子一些必要的安全防范知识:

  ①、要注意饮食卫生,不吃变质、腌制的食品,吃水果冷饮要适量,不暴饮暴食,警惕急性肠道传染病,加强体育锻炼,提高身体的免疫力。

  ②、要注意交通安全。教育孩子一定要遵守交通规则,外出最好结伴而行或在家长的陪伴下,如结伴或外出一定要求告诉你们:到哪里去、和谁一起、什么时间回来。注意不要随意答应几个同学私自相邀外出玩耍,坚决禁止私自在外边留宿。

  ③、防溺水安全教育。近期全国发生了多起中小学安全事故。学校要求:孩子外出游泳必须要成人监护,采取安全措施,没有成人监护和安全措施,孩子不能结伴或擅自单独外出游泳。

  ④、要密切注意孩子的交往。现在,社会上有一些不上学,整天在网吧上网消遣时间的社会不良少年,要警惕孩子是否与这些人来往。这些人有的可能是孩子过去的同学,有的是通过别人介绍认识的。与这些人交往百害而无一益,因此家长应密切注视孩子交往的人,发现与这些人交往应及时制止,并加以劝导、沟通,用正面的事例引导学生。

  ⑤、注意用电安全,防止被电击伤;注意防火、防盗、防食物中毒。

  ⑥、积极参加健康有益的活动,气温高于35摄氏度的高温时段,应停止学生室外活动。

  4、网络讲文明,健康每一天。暑假期间将是孩子上网的高峰期。网络对孩子的正负面影响是巨大的。现在我校有大部分家庭都装有电脑,教育孩子合理利用网络,在家上网要合理安排时间,每天上网时间以1小时为宜,最多不能超过两小时。不能沉迷于游戏;不传播和下载带有反动、不健康的信息。部分学生用QQ号上网聊天,通过聊天联络交流。教育孩子坚决不要轻易相信不认识的网友,更不要外出见网友,以防上当受骗、被侵害。禁止孩子到游戏厅、网吧等不健康场所玩耍。

  5、外出路途远,防盗防欺骗。不论是走亲戚还是外出旅游,家长都要教育孩子都应该时刻注意:不乘坐非法运营车辆;不乘坐车况差的车。要时刻注意自身财物安全,防止不法分子盗窃财物;旅途过程中不要随意和陌生人说话,提高警惕,防止上当受骗。

  6、时时讲文明,处处显素质。要教育孩子遵守社会公德,爱护公共设施;不破坏公共财物,不在草坪上踢足球,不玩火,不焚烧、践踏、破坏草坪;注意在生活区内不大声喧哗,追逐打闹,不骑快车;讲文明,有礼貌,待人接物时刻体现中学生风貌。

  八、下学期开学报到,每位学生按“社会实践活动卡”的要求填好表格,做好相关暑假作业。

  九:下期开学报到时间:9月4日(星期日)下午2:30学生返校报到、领书,寄宿生(寄宿资格需重新由学校认定批准)晚自习

  祝同学们假期平安、快乐!

设计方案 篇4

  能力目标: 进一步提高分析问题、解决问题的能力。

  教学方法:探讨、交流。

  一、预习检测

  1、一项工程甲单独做要20个小时完成,乙单独做要16个小时完成,现在先由甲单独做5小时,剩余部分由甲乙合作,还需多长时间完成任务?

  2、理解标价、售价、进价(成本)、利润之间的关系。

  利润= - 售价= 折扣

  二、 合作探究

  例1:一件夹克衫先按成本提高50%标价,再以8折(标价的80%)出售,结果获利28元,这件夹克衫的成本是多少元?

  练习:1、一件商品按成本提高20%标价,然后打9折出售,售价是270元,这种商品的成本是多少?

  2、某种家具的标价是132元,按9折出售,仍可获利10%,求这种家具的进价是多少。

  试一试:改变例题6中的部分条件,编一问题,再请你的同学列出一个一元一次方程,并求解。

  例2、(利息=本金利率时间 本息和=本金+利息)

  1、银行的一年定期储蓄的年利率为2.25%,所得利息要交纳20%的利息税。

  (1)已知一储户的一笔一年定期储蓄到期后可取回5090元。问该户存入银行多少本金?

  (2)小红爸爸前年存了年利率为2.43%的二年期定期储蓄,今年到期后,扣除利息税,所得利息正好为小红买了只价值为48.60元的计算器,问小红的爸爸前年存了多少元?

  练习: 肖春的妈妈前年买了某公司的二年期债券4500元,今年到期,扣除20%的利息税后,共得本利和约为4700元,问这种债券的年利率是多少?

  三、达标提升

  (1)某企业存入银行甲、乙两种不同性质的存款共40万元,甲种存款的年利率为5.4%,乙种存款的年利率为4.6%,上缴给国家的利息税为20%,该企业一年可获得利息共15360元.求甲、乙两种存款各多少元?

  (2)、某商店以90元的售价卖出2件不同的衬衫,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,,问该商店卖出的这两件衬衫盈利了,还是亏损了?

设计方案 篇5

  一、设计意图

  爸爸妈妈是儿童成长的第一任老师,儿童的健康成长、良好个性及行为的建立与形成、智慧的开启都离不开爸爸妈妈的陪伴。爸爸妈妈的付出是无偿的、无价的、无怨无悔的,儿童能否正确地理解这一点,并珍惜爸爸妈妈的爱却不一定。因此,我设计了《体会爸爸妈妈的爱》这一课,旨在引导学生体会到是爸爸妈妈的“爱”在伴我成长,学会珍惜和感恩;设计多种形式的活动,通过辨析明理,使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。

  二、活动对象

  本设计适合中高年级学生活动。

  三、活动目标

  1、再现生活事例,引导学生体会到是父母的爱在伴“我”成长,学会珍惜和感恩。

  2、设计多种形式的活动,通过辨析明理,使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。

  3、培养学生追求幸福美满的家庭生活,热爱生命,热爱生活的品格。

  四、前期准备:

  1、家访、座谈,了解学生家庭背景及其他相关情况。

  2、收集学生与爸爸妈妈之间发生的令学生本人触动最大的一件事。

  五、后期准备:

  1、梳理收集资料。

  2、制作相关的CAI课件。

  六、活动时间

  根据学生的活动能力大约需要一到两课时。

  七、活动过程

  (一)创设情境,初步感悟

  1、谈话引入,出示课题。

  2、呈现原形,初步感悟。

  师:今天老师给大家带来了一组画面,请仔细观察。

  CAI课件:一组父母与孩子在一起活动的场景(内容:爸爸妈妈扶孩子走路、陪孩子放风筝、一起看画展、一起学钢琴、一起学电脑、下棋、打羽毛球)

  师:请说说你看到了什么?想到了什么?

  生发言。(父母很爱自己的孩子,陪他游戏成长)

  3、听了大家的发言,我觉得同学们都看得很仔细,还发表了自己独特的见解。知道了:每个爸爸妈妈都是非常爱自己的孩子。

  (设计意图:开课之初,利用多媒体课件,再现生活情景,引导学生在社会生活的背景中自主探究,自主构建,初步感悟天下父母都爱儿女。)

  (二)联系实际,启发思考

  1、师:你的爸爸妈妈爱你吗?(生:爱。)想一想,哪件事说明了他们很爱你?先在小组内说一说,然后每组评选出一个说得最好的同学,与大家交流。

  2、生小组内讲自己与爸爸妈妈怎么相处的事情。

  3、各小组代表交流。

  4、师:听了你们谈的与爸爸妈妈相处的事情,真的令我好感动。我好羡慕你们啊。你们生在这么幸福的家庭里,你觉得自己应该怎么做呢?

  5、生自由发言。(体会到父母的爱,懂得回报和感恩)

  (设计意图:世上每个父母都是爱自己的孩子的,父母的爱贯穿孩子生活的点点滴滴,教师让学生讲父母爱自己的事例,学生俯首即拾,讲起来有兴趣,有话说,交流得热火朝天。在这个活动过程中,教师给了学生最大的时间和空间,让学生自主参与学习活动,以最贴近学生生活的方式让学生感受和体验。因为是学生自己熟悉的内容,所以易接受,爱参与,于无声处受到启发和教育。

  (三)换位思考,辨析明理

  1、师:再幸福的家庭,也有不如意的时候。前几天老师做了一个调查,居然有一个同学说他的爸爸妈妈不爱他,到底是怎么回事呢?这里摘录了他日记中的一段,为了保密,老师隐去了他的姓名。请你们帮忙分析分析,他的爸爸妈妈到底爱不爱他呢?

  (多媒体出示学生日记摘抄:某年某月某日)

  我觉得爸爸妈妈一点都不爱我,他们整天只顾赚钱,早上很早就出去,晚上很晚才回来。他们跟我一天说不上几句话,一问就是:“考试了吗?”“打了多少分?”其余的事都不管我,要是分数考少了,不是打我就是骂我。只是在我要钱的时候,要多少就给多少。有时候我一个人在家,觉得好孤独。)

  生1:爸爸妈妈爱他。

  生2:爸爸妈妈不爱他。

  2、师:看来观点不一致,那我们来开个小小辩论会吧。

  3、学生分两派展开辩论。

  (设计意图:在现实生活中打骂孩子是很普遍的现象,问题一提出,可谓一石击起千层浪,学生迅速分为两派,一派认为父母爱他,另一派认为父母不爱他,双方各自阐述自己的理由,在全班进行交流、甑别、论证,最后达成趋于基本一致的认识——父母是爱他的,只是爱的方式不当。在这个环节中,教师引导学生开展思辩性学习活动,集思广益,不搞说教不搞一言堂。组织和发动了氛围浓烈的讨论,从现象出发,从学生的认识出发,不带任何灌输式的理解,学生通过互辨明理,充分显示了学生思考的深度和广度。)

  4、师:假若你是这个学生,你觉得应该怎么做呢?

  学生发言。小组讨论,猜测父母的心理活动和行为的出发点,并交流。

  (设计意图:这里杀一个回马枪。使学生学会换位思考,体会父母的苦心,懂得不应该埋怨和怪罪父母,要学会理解和沟通。)

  师:从同学们的表情可以看出,内心受到很大震动,你想对爸爸妈妈说些什么吗?

  5、学生发言。

  6、正如大家说的,没有不爱自己孩子的父母,只是爱的方式不一样,作为孩子要从自身出发,想想应该怎么做,对父母多一些理解,少一些怪罪和埋怨,为家庭做力所能及的事。

  (四)自主回味,主体超越

  师:同学们知道吗?在我们周围还有一些同学因为种种原因,受条件的限制,他们的父母不能为他们提供好的条件,更没有时间陪他们,他们是怎么做的呢?

  多媒体放映录相短片:一学生父母从四川到荆门打工,家中生活环境艰苦,他自立、懂事、主动承担家务。另一学生从小失去父亲,但他自强不息,不仅管理好自己不让妈妈操心,还协助妈妈照顾瘫痪的奶奶。

  师:他们的条件好吗?他们埋怨谁了吗?他们是怎么做的?

  生发言。

  师:看看他们想想自己,你觉得自己应该怎么做?

  生自由发言。反思自己的言行,提出改进的办法。

  (设计意图:当学生通过辨析,明白了父母是爱自己的,有时候对父母的不理解导致的矛盾,大多数责任在自己时,心中就已经开始反思了。此时教师又抛出两个身边的事例,学生就会情不自禁地被小弟弟自立自强的故事深深打动,于是情理共生,豁然明白:无论生在什么样的家庭中,父母都是爱自己的。其实,一个人是否能成材,关键在于自己怎么做,并不在于父母为自己提供了什么条件。通过教师的启发、点化,学生的主动对比,他们初步形成了正确的积极向上的生活态度。)

  八、全课小结:

  1、学生小结。

  2、教师总结:是啊,每个父母都很爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的爸爸妈妈,一个人出生在什么样的家庭里是自己无法选择的,但我们可以选择自己的生活方式、生活态度,做自己的主人。通过与你们交流,我也受到很大教育。回去后会把这节课中的感受向爸爸妈妈谈一谈吗?希望我们和爸爸妈妈共同创建一个美好的家,让我们在这个家里茁壮成长。

  九、设计理念:

  课程标准指出:“儿童健全人格的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟。”本课教学旨在体现“以生为本”的理念,让学生成为品德教育的真正主人。自始至终围绕学生熟悉的生活情景进行,从看别人——谈别人,到谈自己——想自己,到辨析明理——反思自己,层层递进,每一个活动和环节都是为学生的充分发展而设计,以学生的积极参与为支撑点,以提高学生的道德认识为落脚点,一步一步螺旋式上升,展现了学生道德提升和人格发展的过程。强调了学生的主体感悟,注重了学生的情感体验。在生活化的教学中,学生的认识和体验想必一定会得到内化和超越。

设计方案 篇6

  目标

  1、了解城里和乡下不同的生活环境,积极讨论城里和乡下不同的事物,大胆说出说出自己对城里和乡下不同的看法,知道各有其有点和不足。

  2、理解故事中主要角色的性格特征,知道每个人都爱自己的家。学习词汇;安逸、新鲜、繁华。

  活动过程:

  1、出示城市和乡下的图片,引导幼儿讨论。

  提问:图片上都有什么?我们在什么地方可以见到这些事物?

  你还知道城里和乡下有那些不一样的事物?

  如果你是一只小老鼠你会愿意在城里生活还是在乡下生活,为什么?

  2、故事讲述《城里老鼠和乡下老鼠》。

  今天我给小朋友带来了个故事,里面也有2只老鼠你们看看他们喜欢在哪里生活,为什么?

  (老师在讲述故事时出示字卡,安逸、新鲜、繁华。)

  提问:乡下老鼠过着怎样的生活(安逸),乡下老鼠是怎么样给城里老鼠介绍自己的家的(新鲜的空气)?

  城里老鼠喜欢乡下吗?

  乡下老鼠看到城里是怎样的情境(繁华),他的感受是什么?

  城里老鼠的家有是怎样的,乡下老鼠看到城里老鼠的家心情是什么样的?(惊呆了)

  乡下老鼠喜欢城里老鼠的家吗,他会不会留下来?

  老师小结:乡下老鼠觉得乡下的空气很好,吃喝不愁喜欢乡下平静安逸的生活。城里虽然很繁华但也很危险,他不喜欢城里的生活。

  城里老鼠觉得就算随时会被人伤害也喜欢在城里生活,因为胜利很繁华,可以住在漂亮的房间,里面有漂亮的家具,吃各种好吃的东西。乡下的生活平静安逸,但他觉得很乏味。

  城里老鼠和乡下老鼠最后都选择了自己的家,因为他们觉得自己的家就是最好的。

  小朋友们你们喜欢自己的家吗?为什么?

  3、孩子一句话总结。

  (1)请每个孩子说说你们喜欢城里还是乡下,为什么?

  (2)我们最喜欢的地方是哪里?

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