安徽省中考物理试卷分析报告

安徽省中考物理试卷分析报告

不管我们做什么事情,不管我们是在工作阶段还是上学阶段,我们在工作的时候要对自己的工作进行一个分析,可以更好的得到自己想要的结果。我们在上学的时候,考试是必要,我们都会追求分数,怎么样会让我们的成绩提高呢,我们需要把每次看完试的试卷仔细的分析一下,得出的结果好好改善,这是很有帮助的。下面是小编整理的一份安徽省中考物理试卷分析报告,大家可以来了解一下!

2014年安徽省中考物理试卷的题型和题量及其分值保持稳定,和往年相比没有多大变化,整个试卷由易到难的题目梯度设计,适合各个层次学生,整体上先易后难。学生阅读量(约为2800多字)适中,符合学生的思维习惯,增强学生的答题信心。2014年安徽中考物理试题与前两年相比有点偏难,特别是22题用几何知识证明:1/u+1/v=1/f是很多老师和学生都始料未及的,此题要求学生具备非常扎实的数学基础,证明过程与物理知识没有多大关联。

试卷内容结构

覆盖面广,比例恰当。试卷几乎涵盖了初中物理所有的重点知识,符合初中物理各知识板块的权重比例,其中声现象部分(共1分)约占了1.11%,光现象部分(共7分)约占了7.78%,热现象部分(共6分)约占了6.67%,电学部分(共33分)约占了36.67%,力学部分(共43分)约占了47.78%,。调整了声、光、热、力、电等板块的分值比例,适当增加了力学内容的考察,使之更均衡、合理。

总体评价

从今年的物理试题来看,试卷更加重视对基础知识,基本概念的考查,以及结合实际问题对学生分析能力的考查。

一、试卷的总体评价

2014年安徽省中考物理试题继续保持了厚实、平稳、求新的一贯风格,题型结构与往年一样,但社会的热点和焦点问题考查较少。该套试题严格按照考试说明的要求命题,较好地体现了新课标理念,对物理教学有很好的导向作用。试题没有科学性错误,表述严谨,没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际,符合初中教学实际。试题突出了对学生基本物理素养和科学能力的考查。

二、试题的主要特点

1、试题结构趋于稳定,难度适宜

题型有:(一)填空题,(二)选择题,(三)实验与探究题,(四)计算与推导题。

试题数量分别是10题、7题、2题、3题;满分值分别为28分、21分、19分、22分。

2、突出重点知识,各知识块分配合理

内容考试有:力学(惯性、受力分析、二力平衡、机械效率、质量与密度、压力、压强、、机械能、、杠杆、功、功率、匀速直线运动),电学(欧姆定律、电功、电功率、电动机、电流的磁效应),热学(比热容、分子的热运动、物态变化,热值),光学(凸透镜成像)、声学(音调)。

3、试题朴素,体现生活化、实践性,社会的热点和焦点问题过少。

试题取材立足学生生活实际,将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查,让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系,拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离,使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。如本试卷中第2,3,6, 17题。但社会的热点和焦点问题几乎没有考查,这是一点遗憾。

4、试题考查的内容源于课本但又不局限于课本,有所创新和延伸

整套试题重在考查学生的基础知识和基本技能,重在考查学生分析和解决问题的能力,较好地体现了试卷的选拔功能。如:第21题考查的虽然是电流表,但考查的是电流表的原理,可以利用题目中的信息来获取答案;第22题考查凸透镜成像,但需要证明u、v、f定量关系。

5、试题的计算量降低,注重基础知识和基本能力的考查

试卷体现了课程标准的基本理念,一是强化了物理基础知识的考查,特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识,其中电学和力学占了大部分;二是突出了能力的考查,;三是降低了试题的计算量,涉及计算的题目有第5、6、8、9、14、17、20、21、22题,但没有繁琐的计算,这对教学起到了导向作用,有利于教学中克服题海现象,减轻学生的学习负担.

6、试题体现物理学科特点,侧重于基本的实验知识和操作技能的考查

实验题注重实验细节考查,符合教学实际。第18题天平的使用,第19题测小灯泡电阻,这些是基本的实验知识和操作技能,旨在提倡试题回归实验教学,力图改变那些"题海战术"教学方法和学习方法,这对以后初中物理学习、考试无疑是一个重要的导向。

7、初高中物理衔接题仍是考试重点

第15题的弹簧振子,第20题的动摩擦因数,第21题的电流计改装成电流表,第22题要求证明的u、v、f定量关系,都涉及高中物理知识,这不仅要求老师的教学有一定的深度和广度,同时对学生学习能力也有较高的要求。

今年的物理试题较好的落实了《2014年安徽省初中毕业学业考试纲要》的要求,试卷中除22题,没有难度特别大、特别偏的试题,很好地体现了中考的公平性。考查的内容都是常见、常规、常考的初中物理基础知识和基本规律,这样做既体现中考题的原创与新颖,又能在考题中渗透最基本、最主要的物理知识及物理规律,对初中物理教学取得很好的导向作用,充分体现了试题“稳中求变,稳中求新,稳中求活”的特点,为推进初中物理课程改革做出了有益的尝试。

安庆市市区全部的7242份试卷中,各分数段人数分布如上图所示。从学生成绩分布来看,频数并不呈正态分布,而是有点象楼梯,整体成绩偏好,高分段人数密集。估计是两个方面的原因,一是我市物理教学整体水平有所提高,老师把握中考能力有所加强,而学生成绩也普遍提高,学习物理困难者减少。二是今年中考题没有太多的偏题、难题、怪题,使得学习成绩中上等的学生也同样考出高分。这应成为初中物理教学者课堂教学把握深度和难度一个重要依据。

通过对试题统计分析,可以看出今年中考试卷中,选择题以及计算证明题难度较大,得分率较低。从难度和区分度分布来看,计算题中第20题难度不大,但区分度较高,是一道比较好的题。6-7两题是全卷中得分率最低的试题,从试题本身来看,其实并不难,造成得分率低的原因,可能是第6题题意表达不清造成的,希望中考命题者以后要注意这些问题。

教学建议

1、注重双基,即基础知识和基本概念的教学

今年安徽省教育厅特下发《关于进一步改革和完善初中学业考试和普通高中招生的意见》。意见明确指出,毕业学业考试命题严格依据学科课程标准,加强试题与社会实际和学生经验的联系,注重考查学生对基础知识的掌握以及在具体情境中分析和解决问题的能力,首次提出“坚决杜绝设置偏题、怪题”。从今年中考物理试卷中可以看到是严格按此精神来命题的。

从这三年成绩变化不难看出,考题的难度在逐年下降。在一些学校和教师在物理教学中,却背道而弛,存在着将简单问题复杂化倾向。不重视知识本身教学,而把精力放在一些偏、难、怪的题目上,过度挖掘拓展教材内容,时间不够就大量补课,打击了学生学习物理的积极性。

2、加强实验教学,尤其是科学探究能力的培养

物理实验的考察一直是中考的重点内容。很多教师只注意实验的结果,而我们看到这几年中考都是考查实验过程偏多。要求学生不仅要会做实验,而且还要知道为什么要这么做。故许多学校用多媒体辅助教学代替物理实验是不妥的。课堂的实验与学生实验做与不做,结果是不同的。重视物理实验教学,培养学生的观察、实验探究能力,分析综合概括能力要落到实处。

3、密切联系实际,注重知识应用

从生活走向物理,从物理走向社会,是物理新课程的重要理念之一。回顾几年来的中考物理试题可以看到,许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。如何从各种现象中与物理知识建立联系,是物理考察的重点。如填空题1到9题全是应用类,连计算大题如21题,也考了电热水器,计算电热水器的热效率。

另外,我们还看到关注社会现象,尤其是近期出现的事件。也是命题者的一个思路,如“中华月球车”、“航母” 、“舰载机”、“蛟龙号”等。我想这类题目能让学生感受到科学、技术、社会间的密切联系,拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离,使学生真正体会到了物理学的应用价值,所以成为命题者常用题材。

这就要求我们在平时教学中,要关注人与自然、关注新科技发现和社会热点。学生在学习教材的同时,应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息,扩大视野,丰富教材内容,提高学生获取信息,处理信息,运用信息的能力。

4、适当关注推导证明题与衔接题

安徽省中考试题有其独特的特点,如近几年的公式推导证明题和初、高中知识的衔接题,反映了命题方向的“闪光题”,推陈出新,新而不难。

安徽中考连续第8年出现的推导证明题,体现出物理作为理科需要严谨思维的特点。2011年斜面的推导证明,建立学生理科思维,有着积极的作用。2012年P=FV的推导,是平时最基本的作业题,这些经典题也能搬上中考试卷,说明了我们教师在平时教学不能忽略,对经典题的练习。2013年中考光的反射的证明题,2014 年证明滑动摩擦力f=μFN和证明凸透镜成像公式:1/u+1/v=1/f更是体现了对于证明推导的要求越来越高,成为学生能否取得高分的关键题。