说绕口令教案

时间:2022-12-16 08:39:51 绕口令 我要投稿
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说绕口令教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的说绕口令教案,欢迎阅读与收藏。

说绕口令教案

说绕口令教案1

  活动目标:

  1.分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等,知道绕口令是由读音相近的字组成的。

  2.学习绕口令,通过游戏熟悉绕口令的内容。

  3.感知绕口令的规律,体验表演绕口令的乐趣。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5.发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  1.与绕口令内容有关的图片。

  2.教师预先安排图片摆放顺序。

  活动过程:

  一.导入:

  出示与绕口令相关的图片,引出故事。

  师:小朋友都知道现在是什么季节啊?秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。

  二.新授:

  通过故事,引出绕口令,学习绕口令(游戏:图片没有了)

  1.学习绕口令

  对故事内容进行提问,在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。

  2.游戏:图片没有了

  按照一定的顺序将部分图片藏起来,练习绕口令

  3.绕口令表演

  用不同的速度表演来巩固绕口令,并可以分角色表演 (加入比赛的环节)

  三.总结绕口令

  引导幼儿了解绕口令(绕口令的'含义)。

  活动延伸:

  教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友,或者找老师进行比赛。

  活动反思:

  幼儿是教育活动的主体,活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口,但其朗朗上口、十分押韵的朗读感,可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟,要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难,于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式,让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐,产生学习绕口令的兴趣。

说绕口令教案2

  活动目标:

  1、通过观看课件,清楚的理解绕口令的内容。

  2、学说绕口令,能正确发出儿歌中每个字的读音。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  多媒体课件“数数歌”

  活动过程:

  一、 活动导入,激发幼儿的学习兴趣

  谈话:请你说说你喜欢的动物是谁?它喜欢在哪里玩?

  二、观看幻灯,学习绕口令

  1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏,咱们一起找一找他们藏在哪?”

  2、点击幻灯片2,请幼儿说说这是哪?(山)

  3、“看看是谁藏在了山上?”(同时点击鼠标,出现“虎”),在幼儿的回答中反复并纠正“虎”的发音

  4、带领幼儿学说短句“山上一只虎”

  5、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6,帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容,在幼儿的跟读中纠正字的.发音

  6、“小动物都被我们找到了,咱们再来回忆一下是从那找到的”,播放幻灯7,并介绍绕口令的名称“数数歌”

  7、和小动物一起复述绕口令

  三、巩固复习

  游戏:1、看谁说得快(全体)

  2、做动作说绕口令(全体)

  3、绕口令接龙(分组)

  附绕口令:

  数数歌

  山上一只虎,

  林中一只鹿,

  路边一只猪,

  草里一只兔,

  还有一只鼠,

  数一数,

  一、二、三、四、五,

  虎、鹿、猪、兔、鼠

  活动反思:

  幼儿是教育活动的主体,活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。《数数歌》是一首简单的绕口令,虽然相似的字音读起来较绕口,但其朗朗上口、十分押韵的朗读感,可以为幼儿接受和喜爱。小班幼儿的语言发展还不太纯熟,要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难,于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式,让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐,产生学习绕口令的兴趣。

说绕口令教案3

  一、教学要求

  1、会说绕口令,并能说得正确、清楚、快速。

  2、能听清楚别人说的绕口令,并能进行评议。

  二、教材说明

  本课用图给我们展示了同学们相互说绕口令的有趣情境。告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。

  能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。

  三、教学建议

  (一)课前老师和学生都准备一些绕口令,并背下来。

  (二)上课时,先请一个同学上台说绕口令,教师引导同学们进行评议。评议的'重点是说得流利、口齿清楚。

  (三)把同学们分成若干小组或自愿组合,提出本次口语交际的要求:能快速地说清楚,听清楚,会评议。

  (四)分组说、听、评绕口令。

  (五)评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。

  四、资料

  绕口令:也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的字,组成重叠绕口的句子,要求一口气急速念出来。因为要说得快,读音容易发生错误,这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。

  附:绕口令两则

  小花鼓 藤条和铜铃

  一面小花鼓, 高高山上一条藤,

  鼓上画老虎。 藤条上面挂铜铃。

  宝宝敲破鼓, 风吹藤动铜铃动,

  妈妈拿布补。 风停藤停铜铃停。

  不知是布补鼓,

  还是布补虎。

说绕口令教案4

  一、教学要求:

  1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法,培养学生的朗读兴趣。

  2.学说绕口令,并学习得正确、清楚、快速,在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。

  3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应,突出一“趣”字。

  二、重点难点:

  1.抓住比赛的主要环节,把活动过程说、写清楚。

  2.观察人物的表情,想像人物的内心,写出活动过程中人物的不同反应。

  三、教学准备

  多媒体课件、绕口令若干条

  四、教学过程:

  (一)课件导入,揭示文题

  1.课件播放相声演员说绕口令的片断:“扁担长,板凳宽,扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上……

  2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏,这节课,我们就一起来玩玩这种游戏,好吗?

  (板书课题:有趣的绕口令)

  (二)绕口令大比拼

  1.看到你们这么兴奋,老师猜想你们心里肯定也想试试。(出示绕口令,学生试读)

  (1)“四是四,十是十,十四是十四,四十是四时……”

  (2)“吃葡萄的不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

  2.师指名读。说说他读得怎么样?你从中发现了什么?

  3.在读这两则绕口令时,一定要抓住关键字,如第一则《四和十》,读“四”时舌尖碰牙齿,读“十”时舌尖别伸直。

  4.自由朗读,提出要求:准确、流利、快速、掌握关键字。

  同学们读得都很认真,个个都憋足了劲,老师想知道你们在读绕口令时,都遇到了哪些困难?心情怎样?你们是怎样去克服的?谁来用一段话说一说?(指名回答)

  5.指读与评价。

  (师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作,并根据要求予以评价)

  (三)小结

  我们在朗读绕口令时,必须要区分平翘舌音、前后鼻音,读准字音,做到口到、脑到、心到,朗读时必须字字响亮,流利畅通。

  (四)越赛越开心

  1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比,选一选好吗?

  2.师出示二则绕口令。

  (1)第一则《小花鼓》。

  (2)第二则《藤条和铜铃》。

  3.提出比赛规则:

  (1)单独说:以举手为准。

  (2)分组说:男女两大组、各小组。

  (3)挑战说:上台和老师读一读,比一比。各组进行活动,学生自读、互读、赛读,逐组选出优胜者)

  4.小组推荐,进行总决赛。

  (1)未参赛的选手当评委,按要求给参赛者打分,被推荐出来的选手再进行总决赛。

  (2)其他学生进行观察,比一比谁看得最仔细、听得最认真。

  5.组织交流评议。

  (1)评委们,你们觉得这些小选手读得怎么样?谁读得最棒?为什么?

  (2)老师决定现场采访其中的一位同学:刚才你的表现引来了大家阵阵掌声,能说说你当时的心情吗?此时此刻你还想说些什么呢?

  (3)同学们,除了听到了读绕口令的声音,你们还听到了什么声音,看到什么现象?谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话?

  6.小结比赛评议情况。(选出三名参赛者)

  (五)越听越开心:

  1.下面我们有请三位选手上台。

  (1)看到你们个个都面带微笑,老师也替你们感到高兴,能向大家传授一下你们获胜的经验吗?

  (2)同学们,现在我们再来回忆一下比赛过程,在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后,你们都听到了什么?心里又在想什么?、(组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话)

  2.同学们,这三位选手通过自己的努力将代表我们去学校参赛。在这,我们预祝他们凯旋而归!

  第二课时

  一、教学要求

  1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法,培养学生的朗读兴趣。

  2.学说绕口令,并学习得正确、清楚、快速,在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。

  3.写清楚绕口令活动的`过程和参与活动的人物的不同反应,突出一“趣”字。

  二、重点难点

  1.抓住比赛的主要环节,把活动过程说、写清楚。

  2.观察人物的表情,想像人物的内心,写出活动过程中人物的不同反应。

  三、教学准备

  多媒体课件、绕口令若干条

  四、教学过程:

  越写越开心

  1.今天,我们通过“越说越开心”、“越赛越开心”、“越听越开心”的活动,选拔出了优胜者,这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗?

  2.下面,请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面,用自己的语言把它写下来。

  3.师指导学生习作。

  (1)选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。

  (2)以人物活动为中心,抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。

  (3)整个描写过程要突出一个“趣”字。

  4.生习作,师巡视指导。

  5.范文引路(略)

  6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样?你最喜欢哪几句,为什么?(这个片断紧紧扣住课堂上的气氛,把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致,写出了大家严阵以待的样子、开心的样子,读起来引人入胜)。

  7.生生互评:同桌之间交换习作,尝试修改。比一比,谁的句子最通顺、最生动。

  8.展示学生优秀习作,师给予鼓励。

说绕口令教案5

  活动目标:

  1.乐意参与朗诵绕口令的活动,体验说绕口令的乐趣。

  2.学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

  3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  重点:初步学说绕口令。

  难点:能快速、清楚的朗诵绕口令。

  活动准备:

  物质准备:幼儿自制的板凳和扁担,板凳和扁担的小图片放进椅套内,课件,小椅子两把为一组,响板。

  知识准备:知道板凳宽了坐的人就多。

  活动流程:

  热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习 ——两人一对自主学习 ——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习 ——以小见大感悟道理

  活动过程:

  一、导入

  1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……,一盏灯、两盏灯……)

  2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担,了解用处。

  问:这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)

  问:板凳有什么用处?(可以一物多用,踩时注意安全。)什么样的板凳坐的'人多呢?(宽的板凳)

  问:扁担有什么用处?(那么小就知道帮着家里干活了,真懂事啊!)

  二、展??

  1.游戏《我说你做》。

  玩法:先请两人上前示范,再请全体幼儿两两一组边游戏边练习,最后请两人上前展示(越说越快,增加兴趣)

  2.幼儿动手操作,比较板凳和扁担。

  (1)问:两个小朋友比一比,板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说:板凳宽,扁担长,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。)

  (2)两人互相练习,你说上句,我说下句,然后交换。

  (3)鼓励幼儿上前自我展示。

  3.观看课件,发现扁担和板凳之间的故事。

  (1)问:它们之间发生了什么事情?(学说:扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。)

  (2)集体练习后,鼓励幼儿上前自我展示。

  4.欣赏教师的示范朗诵,了解什么叫绕口令。

  师:刚才我们说的这段叫绕口令,绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完,很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断,又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令,一边练习一边就能找到答案了。

  5. 激发幼儿兴趣,合作练习大胆展示。

  (1)伴随rap节奏进行练习,增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战,激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

  (2)问:怎样才能说得不错不断,又快又清楚?小结:下功夫、不放弃,功到自然成。任何事情,只要认真去做,肯定能成功。

  三、结束

  全体幼儿上前给客人老师展示。

  附:绕口令《扁担和板凳》

  板凳宽,扁担长,

  扁担没有板凳宽,

  板凳没有扁担长。

  扁担要绑在板凳上,

  板凳不让扁担绑在板凳上,

  扁担偏要绑在板凳上。

  活动反思:

  绕口令对于孩子们来说,接触的非常少,但它特有的快节奏的朗诵,使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中,我发现小朋友都表现的很认真,整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来,这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用,孩子们朗诵的时候不用两边看,而且掌握的非常好。活动中,我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳,也是一个比较好的地方。

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