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运用顺口溜教学提高课堂效率论文
俗话说，兴趣是最好的老师。在英语课堂教学中，数以千计的词汇，千奇百怪的语言，纷繁复杂的语法，变幻莫测的句子及晦涩难懂的课文，是学生对英语丧失兴趣的客观因素。那么，怎样才能让英语化枯燥为妙趣横生，让学生乐此不彼地学下去呢？在教学中我采用编口诀、顺口溜的办法，对知识进行归纳比较，求同存异，巧妙地解决这一问题。
一、顺口溜运用在词汇教学上
在词汇教学中，我较注重词音﹑词形﹑词义等方面的特点，结合生活实际创造出极富特点的记法，既使课堂生动活波，也让人过目不忘，减轻了记忆负担，收到了事半功倍效果。例如，在七年级学字母时出现好多缩略词，我就把常出现的缩略词连到一块，既巩固了字母的学习，也联系到了生活，扩大了学生视野：入门知识ABC，播放光盘VCD；不明飞行物UFO，请你猜猜PRC；身份证是ID，出门带上别忘记；篮球协会CBA，代表中国要牢记；求救信号是什么？SOS帮助你；联合国是UN，个人电脑是PC；首席执行官CEO，重要人物VIP；若问UK和USA，英国美国提醒你；WTO很重要，发展中国的经济。
学单词时，通过或现实或荒诞的联想，幽默风趣，使人到什么时侯也不会忘。例如，单词dress（衣服）联想到：穿上衣服拽死了（河南方言）；banana（香蕉）：不拿那香蕉你不得吃；queue（排队）：跟q友谊友谊（ue），就和queue成一排了。在区别拼写soap（香皂），soup（汤）时，我说有油（u）的汤（soup）好喝，没油的就是香皂（soap）。
在名词变复数时，几个国家的人的复数形式总结出：中日不变英法变，其他一概加s。若这时再问German的复数，就提醒了学生German应变成Germans，而不是Germen。
在复习形容词性物主代词变名词性物主代词，我用一变二不变三加s：一变为my变mine，二不变为his/its不变，其他为第三种情况，即her/your/their/our只在词尾加上s，使学生一目了然。
序数词和基数词之间有一定的关系，但是特殊的几个总是容易弄错。第九为nineth还是ninth，第十二twelve加th去不去e呢？一个口角就可帮你。序数词有规律，词尾加上th；一二三特殊记，词尾字母t、d、d；八去t九减e，f来把ve替；碰到—ty做结尾，—ty变成tie，若是遇到几十几，只变个位就可以。
二、口诀运用在固定结构教学上
在固定结构教学上，英语的固定结构特别多，纷繁复杂，学生常记常错，一不留心就会出错，尤其是动词。我在教动词后面跟不定式时，用两个顺口溜概括了初中课本中出现的20个动词。
（1）两个开始一个停，忘记记起需要想，希望意欲喜欢上。
（2）期望有计划继续努力学习，决心设法选择同意。（开始begin/start，停stop，忘记forget，记起remember，需要need，想want，希望hope/wish，意欲mean，喜欢like/love，期望expect，计划plan，继续continue，努力try，决定decide，设法manage，选择choose，同意agree）
三、顺口溜运用在语法教学上
在语法教学上，我也留心收集整理及创造出许多实用的顺口溜。在这儿略举几例。
在七年级学生学be动词时，我把be动词的用法编成“我（I）用is，你（you）用are，is跟着他（he）、她（she）、它（it）。单数主语用is，复数主语全用are，变问句be提前，变否定be后not紧相连。”
感叹句是初中教学的重难点，我在讲解的同时，和同学们一起总结出感叹句的规律：感叹句要记牢，句子主语先划掉，再来确定what/how。若有名词用what，没有名词就用how。这样把what修饰名词、how修饰形容词、副词及动词的复杂情形用一句简洁的口诀概括出来，使同学们牢记在心。
再如，冠词的用法零碎繁杂，对中国学生来说是一个难点。我也用两个简洁的口诀让学生一目了然，少犯错误。定冠词的用法：特指双熟悉，上文已提及；世上独无二，序数最高级；某些专有名，习语及乐器。不用冠词的情况：下列情况应免冠，代词限定名词前；专有名词不可数，学科球类三餐饭；复数名词表泛指，两节星期月份前；颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
总之，在教学中，老师只有吃透教材，潜心研究，并能结合现实生活找规律，创造出符合学生认知特点、幽默而富有哲理、生动而富有情趣的口诀，才能寓教于乐，引人入胜，活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣；启迪科学思维，给学生以美的享受，也使学生一见即知，过目不忘，极大地提高课堂教学效率。
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