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第56号教室的奇迹读书心得通用
我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的第56号教室的奇迹读书心得通用，希望能够帮助到大家。
第56号教室的奇迹读书心得通用1
雷夫老师是现实生活中的正常人吗？这是我读完《第五十六号教室的奇迹》的第一感慨。确实，在我身边，找不到像雷夫老师那样的人。我想绝大多数人读到雷夫老师的故事时，都会被那些充满责任与爱的点点滴滴所感动，会对这位优秀的小学老师心怀敬意。如果有幸遇到这样的一位老师，也许人生就会改写！有多少人读完这本书会发生这样的慨叹呢？第56号教室为什么与众不同？班风如此特别？因为他以信任为基础，因为用积极的态度与耐心来面对问题，更因为他侧重于人品性的培养！
一个优秀的老师，应该是一个有爱心、有耐心和有智慧的老师，雷夫老师就拥有这一切素质。雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。雷夫老师不仅仅是要倡导重视学生的品格培养，他的目的更是要掀起一场教育的革命，爱心需要自己的辛勤劳动去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌。从教室里的那把火开始，他的印象已经深深停留在孩子的脑海；从他平时教导孩子的学习方法，可见他常常为孩子思考；从他平时利用活动教导孩子去理财，可知雷夫时刻关注孩子的健康成长；从他教导孩子从小事开始管理，可见雷夫的真正热诚的内心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意义。以信任为基础、以道德发展的六阶段为指导、以各种游戏为辅助工具。雷夫倡导“没有害怕的教育”
和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：“我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。”这六个阶段的总结真是太精辟了！
雷夫老师在教学中，注重培养孩子终身阅读的习惯，注重培养写作，在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生一起做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。所有这些，看似和普通的`老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生们都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行这两项活动，更是让学生们全情的投入和无限的热爱。
我很赞赏雷夫老师的育人理念，比如，让孩子爱阅读，大人亲自给孩子指导，善用图书馆？很羡慕美国的孩子，上学的功课简单，可是课外功课丰富。班级旅行，排练莎士比亚话剧？让孩子在这些活动中锻炼了能力，培养了良好的品格。让孩子接受教育的目的原本是要“让孩子获得找到幸福的能力”。可我们的教育目的，则成了学生的升学率，学生的分数，没有几个学校去关注学生的品格与能力。中国的教育体制，确实应该改改了。为了让孩子成为优秀的好学生，首先要我们的教师素质需要提高，这并非一朝一夕就可以完成的，所以我们还是需要靠自己。最为重要的一点是，雷夫让我们做老师的明白了什么是教育的本质。只有当我们明白了教育的本质，我们才能不迷茫。我们才可以更好的培养学生，让他们成为真正爱学习的天使。
不再是被人强迫的去接受那些本可以给孩子们带来充实感的知识。其实孩子都是爱学习的，都是有上进心的。为什么我们现有的教育制度下没有培养出那么多奇迹？错不在孩子身上，是我们自己做得不够好。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。翻开这本书，我仿佛跟着雷夫老师走进了那间又小又破的56号教室，看着他把“品格”、“付出”、“谦逊”、“支持”传达给学生，是他，让学生生活在一个不必“害怕”的净土，让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。雷夫老师用自己对于教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。信任才最宝贵，有了信任，才可以谈教育。我觉得，让孩子免于恐惧，是56号教室奇迹的根源。
捧着书细看，我的心灵一次次受到震撼。透过这些浅显通俗的语言，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，正如他自己所说的那样：“一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛、以及微薄的薪资。”当看到雷夫老师的一名学生说“老师会把我们不会的问题讲上500遍”时，我真的无言，也很惭愧。多么有耐心有爱心的一位老师呀！学生的问题，也许是很小的一个知识点，也许是老师已经讲过很多很多遍的，也许是学生根本没注意听才不明白的，而雷夫老师，不问任何原因，只要学生不明白，就讲到明白为止。说来容易，但如果是一个很简单的问题，总是无数次的重复，任谁都会生厌了吧。什么是真正的教育？雷夫老师认为“我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂”；“基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本”，这些与苏霍姆林斯基指出的“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是异曲同工，殊途同归。
读完这本书，我特别感觉到雷夫工作量很大，这也是我怀疑雷夫老师是现实生活中的正常人的原因。雷夫老师说过，“当一位好老师是世上最难的工作。”一个好老师需要智慧，需要激情，需要耐性，需要爱。他那“魔鬼式训练”、学习“八法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间上的！出于对学生的那份爱的基础之上的教学工作似乎涵盖了除技术性学科，如音乐美术外的所有课程。“凡是值得做得事情，就值得好好做。”这是第五十六号教室的班训，我想也是雷夫的行事准
则。雷夫和我们一样也有痛苦和想要屈服的时候，但每当这时雷夫回想起他的学生珍妮给她的信，感谢他为孩子们建造的“避风港”，因此他又打起了精神。雷夫作为教师已经做到了极致，他用全部的爱、青春和生命献给了在56号教室读书的孩子们。
在这本书上，雷夫老师写了许多教育学生的方法。其中有的对于我的日常教学是很有启发意义的，有的与中国教育现状还有一定差距，操作起来会有困难。不过，雷夫老师对于社会的责任心，对于教育的热心，对于学生的爱心一直感染着我，只要心中有学生，再加上好的教育方式，培养出品学兼优的学生就不是奇迹。
第56号教室的奇迹读书心得通用2
《56号教室的奇迹》这本书主要描述了一个普普通通的小学教师雷夫，精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。他着眼于日常工作的点点滴滴，以平和、自信的写了许多发生他和他的学生们的零碎事儿。这些小事在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。每一个曾在56号教室生活、学习的学生都很幸运，他们庆幸自己走进了这间看似平常、却又与众不同的教室，他们的人生因此改变了走向，改变了高度，每个人都得到了健康成长、自由发展，教学要面向全体学生的教育原则在这里体现的淋漓尽致！
在第一章，雷夫老师先给我们描述了很多，至今仍可以在课堂上常常看到的现象：为了维持教室秩序，有的老师什么事情都做得出来。最近几年，由于社会诸多方面对老师造成无法形容的压力，以至于使老师有时候做出一些过激的行为，仔细想想是可以理解的。很多时候，大多数的教室里都被一种东西控制着，这就是“害怕”。老师们害怕：怕被领导批评，怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们则更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。正如雷夫所言，一些过激的行为可能会有效果，但绝对不是好的教学。因为我们可以做得更好。
All roads lead to Rome.条条道路通罗马。通向成功教室的道路不止一条，教育虽无捷径，但是充分发挥集体的力量，营造一种团结互助、积极向上的.学习氛围，努力改善班风则是一种有效的途径，打造无恐惧教室并非遥不可及，但也并非易事，这需要我们付出更多的时间和精力。
1、以信任取代恐惧。对学生的信任是赢得尊重的前提，任何时候教师都要努力做到充分相信自己的每一个学生，即使有时候明知他们在撒谎，明知他们在给自己找借口，我们也要学会宽容，努力帮其掩饰他不想让别的同学不想看到的事情，要做到维护其尊严、呵护其自尊。
2、做孩子们可靠的肩膀。随时为学生挺起可靠的肩膀，是建立师生信任的最佳方式。每一个老师都要有勇于负责的精神，对自己的行为负责，对自己说出的每一句话负责，做到言必行、行必果。因为，不经意间，教师的每一个眼神、每一个举动都会成为学生关注的焦点、评论的话题，无形中也会对他们造成影响。
3、纪律必须合乎逻辑。人人都愿意遵守的纪律规则是：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起，由此产生的连带效应是，将会有很多人渐渐不再遵守这些应该遵守的纪律。这就是涉及到我们平时所说的教师处罚学生的方式的合理性和公平性原则。
我们不妨先看看雷夫是怎么做的：“如果有个还孩子在做实验时出现不当行为，我会告诉他：杰森，因为你使用试验器材的方式不恰当，请你站到旁边去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还要做实验的机会。如果某个孩子打棒球的时候很没运动精神，我会罚他坐冷板凳，这样的惩罚是合乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一定会让他重返球场。”
师生相处、共同学习的过程中，我们总会遇到一些极其调皮、蛮不讲理的学生，教育过程中总会出现一些不愉快的场面，因此必要的惩罚是免不了的，但是教育惩罚不是目的，而是手段，最终还是要促使其自我反省、幡然醒悟，因此要注意换位思考，用学生的眼光去看待一切，及时从在这个学生的角度和立场去思考他为什么会这样做，此时此刻什么样的话语和惩罚最能使他接受，做到心服口服。其次，发生类似的问题，无论当事人是一个调皮顽劣的学生，还是一个各方面都很优秀的学生，教师在处理问题时，要做到一视同仁、公平公正，绝不可因为这次遇到的是一个好学生，而对其过于宽容大度，有失公允。
4、你就是榜样。雷夫在这一页说出了一些我们耳熟能详的话：绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做的事情，自己要先做到。但实际上，我们在很多时候却没有做到这一点，希望他们与同学和睦相处，我们有时候却大声呵斥、严厉批评别人；希望他们做一个认真勤勉的人，我们有时候却粗心马虎、有些懈怠。虽然有时候教师自己也做了一些不该做的事情，但是我们还有改正的机会，每一天当我们看到自己的学生时候，可以告诫自己你是他们学习的榜样；每一天当我们站在三尺讲台上，给他们讲课时，可以提醒自己你是一个和蔼可亲的老师，是一个优秀的老师；每一次鼓励学生发言时，可以提醒自己做到认真倾听；每一次评价学生的发言或表现时，可以提醒自己要做到客观、真诚，能让学生感受到老师是在分享自己的成功和快乐，而不是履行公事般的敷衍应付。
尽管辛苦的背后，我们的付出并不会赢得所有学生的信任，然而，我们仍然要信任自己的每一个学生，如果希望学生有好的表现，就必须用行动让他们知道，我们相信他们有优异表现的可能。在充满恐惧的环境里，人的心理是不安全的，而且思维的发展会出现停滞现象，个人潜能的发挥更会受到阻碍。因此，让我们尽一切努力扫除教室里不该有的恐惧，做个公平、讲理的人，做一个对教育充满热情和激情的人，做一个对学生始终具有耐心和充满期待的人，尽己所能，充分利用自己的教育智慧，努力为学生打造出一个无恐惧的教室，让他们拥有一个坚固而友善的避风港，给他们提供一片自由呼吸、快乐成长的蓝天，使其成为一个快乐自信、积极向上的人！
第56号教室的奇迹读书心得通用3
《第56号教室的奇迹》让我感动的是书中的雷夫老师用了25年，在同一间教室，把一批批出生于贫穷家庭的孩子教育成为了出类拔萃的人才。
第56号教室，这个普通的教室，却又是那么不平凡的教室。这些普通而又平凡的孩子，有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了方向，而变得不平凡。
当我踏上工作岗位之后，我发现对于小学生来说，尤其是刚从幼儿园踏入小学，一切都无规矩可言的这些小不点，如果不让他们“害怕”以后会怎样呢？所以，我很严厉地对待他们。但是想想书中写的，要与学生平等、民主，这样，课堂常规应如何去规范，教学质量如何才能保证，这成了我教学中的矛盾与困惑之处。当然雷夫老师既然能够成功，我们也一定可以做到，但是一定要有耐心。所以，在教学中，我会努力调整自己，让自己和学生有一个融洽的、和谐的气氛，使得他们既“怕”又爱。
在这本书中，我还看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，他以游戏的方式让孩子爱数学，并教会孩子独立思考，也有科学有趣的应试技巧。在他眼里这些学生都是可爱的天使，他的一切努力都是为了让这些天使变得爱学习、会学习。
雷夫老师告诉我们：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”一步步的`坎坷迈过去，才能真正享受到成功的喜悦。《第56号教室的奇迹》这本书，让我重新审视自己的教育教学，为了让学生变成爱学习的天使，精彩他们的每一节课，今后我必将为这个目标而奋斗！
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