中学逃学问题心理健康问题安全问题情感问题调查

时间：2022-12-09 19:38:37 心理健康我要投稿

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　　一、农村中学生逃学行为的表现和危害

中学逃学问题心理健康问题安全问题情感问题调查

　　农村中学学生逃学行为引起社会关注、家长焦虑、学校的反思。据调查统计，某农村中学有在校学生1400人次，学生逃学行为表现为：1、逃学学生具有群体性，一般为三五人一群。2、逃学行为具有反复性和持续性；50%的学生无逃学动机，30%的学生偶尔逃学，15%学生一学期逃学3次以上，5%学生经常逃字，甚至有夜不归宿的“逃液”行为。3、逃学的学生看课程表逃课，特别是非中考科目逃学现象更为突出。4、逃学学生无正当理由，主要动机是课业负担重，产生厌学情绪。5、逃学的对象多为男生，占学生总数的15%。6、逃学学生中学习有障碍的占2%，家庭困难、丧失读书信心的占3%。

　　学生逃学行为值得引起社会、家庭、学校思考，逃学行为带来的危害影响了青少年健康成长，耽误了学业和前程，影响了家长和教师的正常工作，影响了国家普及九年义务教育。其危害最大的是导致青少年犯罪。犯罪学表明，逃学与青少年违法犯罪行为有极其密切的关系，可以把逃学看成是青少年违法犯罪的雏形和先兆。

　　贫困山区交通不便、信息闭塞、文化落后，导致学生逃学的原因并非单一，来自社会环境、家庭意识、学校办学条件三大因素，也有学生自身因素，可以说是内因和外因交互作用的结果。

　　1、个人因素与逃学行为。

　　（1）产生厌学情绪。如：家庭困难失去经济支撑、前途无望；学习动机不强烈、兴趣弱，导致迟到、早退、作业不认真、无故旷课、怕见老师、害怕考试等现象，其极端性表现就是逃学。

　　（2）人生兴趣的偏移。青少年学生受父母百般溺爱，视为掌上明珠，缺乏劳动的锻炼和意志的磨练，少了吃苦耐劳的精神，多了急功近利、享乐思想，对吃喝玩乐充满兴趣。学习文化知识兴趣明显下降，把学习当成一种负担，产生厌学厌倦情绪，导致逃学等不良行为。

　　（3）学习意志力差。农村学生生活条件艰苦，对生活有或多或少的感悟，但心理素质差，意志力薄弱，不能克服学习中遇到困难和挫折，禁不起失败考验。而对学习中困难和考试的失败，心理受到挫伤，失去前进的动力，在困难和挫折面前甘愿服输，进而发展到厌恶、恐惧和逃避学习。

　　2、社会因素与逃学行为。

　　（1）“新的读书无用论”的影响。随着国家教育体制改革和用人机制改革，流行起“知识贬值”、“读书无用论”、“游戏人生”等消极的思想，许多家庭对供孩子上学失去信心，把对孩子的教育投入转为家庭建设。特别是一些同龄青少年辍学，流入社会从商、打工挣钱，也给上学就读青少年极大的消极影响，削弱了他们学习的兴趣和动力。

　　（2）低俗文化的传播。贫困山区的农村文化落后，缺乏城市喧闹的文化娱乐场所，社会青年三五成群的聚赌、喝酒，男女青少年粗鲁的行为举止，对青少年学生心灵的腐蚀和撞击，使之易接受新鲜事物，易受外界影响，又缺乏较高辨别能力的青少年，从思想上和行为上接受和模仿，染指的恶习和早恋现象，玩物丧志，思想防线崩溃，感到校园生活枯燥乏味，情绪低落，意志消沉，失去了读书的信心，产生逃学情绪。

　　3、家庭因素与逃学行为。贫困山区的农村家庭，父母受教育程度不高，其中文盲半文盲占一定比例，因历史原因失去上学机会的父母，对自己孩子抱有较高希望，一旦发现孩子违反校纪校规，考试不及格、成绩下降，就会有一种失落感，追忆昔**未能上学的困境，怨气上火，轻则粗言训话，重则棍棒拳脚相架。使孩子胆战心惊，心灵受创伤，学习失去信心，体验不到学习的乐趣，厌倦了学习，逃学成了自我解脱的一种方法。

　　4、学校因素与逃学行为

　　农村中学教育资源奇缺，教学手段滞后与教育观念陈旧，压抑了青少年学生求知欲、好奇心的培养，“满堂灌”、“题海战”增加了学生学习负担，学习压力很大，体验不到趣味、愉快、成功、自豪感。学生学习成了机械、被动、盲目的活动。从而使学生产生逃学、弃学、不愿学的消极行为。

　　二、进一步克服矫正贫困山区农村中学生逃学行为的对策

　　1、开展对逃学行为学生的心理辅导

　　要预防和矫治逃学行为，必须消除逃学学生的厌学情绪或厌学症。开展这方面的心理辅导。

　　（1）融洽师生关系。辅导老师与厌学者建立良好关系，必须以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳态度对待学生，并运用人际沟通技巧，影响和感染学生，使学生接纳和信任自己。

　　（2）了解学生情况①学生的过去、现在学习成绩，学习态度；②学生智力水平、学习方法；③学生家庭经济状况；④学生对教师态度，师生关系状况；⑤学生自我评价和自我观念；⑥学生厌学情绪和行为产生的时间；⑦学生现在厌学的程度等。

　　（3）认真诊断分析。辅导教师与学生共同分析，让学生做出自己满意的判断，并帮助学生选择适合的矫治方案，采取助人与自助相结合的辅导原则，及时辅导。

　　（4）积极进行干预。辅导老师应当采取心理学的理论和技术，结合农村学生心理特点，选择恰当的矫治方法，帮助学生改变厌学症状，促使学生心理和行为发生积极变化，使学生能够较好适应学习生活和学校环境。

　　（5）巩固教育效果。辅导教师在经过多次辅导和干预，使学生的厌学情绪有明显好转之后，要继续与家长沟通，协调其他教师的支持和配合、巩固辅导成果，强化积极变化，以防止厌学情绪发生反复，达到预期目标和效果。

　　2、认真搞好课程教学

　　农村中学生逃学行为发生的重要原因是课堂枯燥无味，缺少趣味性、探究性。提高课堂教学的效果，避免逃学事件的发生，应该抓好山区教师业务素质和专业素质的提高，开展讲评课制度，采取“请进来、走出去”的交流方式，提高课堂教学的趣味性，让学生能听懂、有所获、好学乐学，从而减少逃学事件的发生。

　　3、加强课外活动的组织与指导

　　学生兴趣爱好的培养只能结合实际，因地制宜地开展。如：英语角、书画兴趣小组、篮球队、文艺活动小组等，让有特长的学生担任小组长，带动有兴趣的同学发展，从而增进班级、学生之间的交往，增强学校对学生吸引力，减少厌学情绪和逃学行为的发生。

　　4、改善师生关系。

　　开展这项工作，教师应把握好以下几个环节：

　　（1）关心学生心理问题。与学生交流沟通，了解学生心理状态、思想动态，及时发现存在的问题，并给予恰当指导；（2）关心学生生活问题。学校建立家访制度，深入学生家庭，了解实情；建立贫困生档案，尽最大努力解决贫困生生活问题、书杂费问题，消除学生的后顾之忧，让每一位学生都感受到学校这个大家庭的温暖，养成自觉守纪的习惯，积极主动地把精力投入到学习中；（3）关心“后进生”的成长与进步。作为教师应善于发现“差生”身上的闪光点，真诚地关爱差生，激发学生的自信心。

　　5、增强社会责任

　　增强社会对青少年厌学、逃学问题的责任感，①加强农村文化娱乐市场建设与管理。②加强基层组织工作。③走警校合作之路。让学生了解逃学的危害，帮助他们消除错误观念，戒除逃学行为。

　　6、恰当处理逃学学生

　　教师和家长应当冷静和细致的关心，使他们感受到学校和家庭的温暖，学校和家庭应注意培养学生的自立、自律、自强的能力，指导他们指定计划，引导他们为实现目标而脚踏实地的行动并形成习惯。及时反馈，强化动机，是培养良好学习习惯，克服逃学行为的有效方法。

　　总之，农村中学生逃学行为应引起学校、家庭、社会的高度重视，基层党政机关应树立“百年大计、教育为本”的教育思想，确实抓好基础教育，国家教育部门应加快课改步伐，开设心理健康教育课程；学校应加强师资队伍建设，开展心理辅导和心理咨询；家庭应转变教育方式，积极送子入学。让全社会都行动起来，关注青少年学生的健康成长。

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