永远的蝴蝶
永远的蝴蝶1
崎岖的山路如怪异的蛇，微风里痛苦扭动着长长的躯体。
紫色的阳光射在一陇开满缤纷野花的孤坟上，悲哀地凄艳着。
12年的坟，12年的泪水，许多年的往事，让你的容颜在我清晰的心里飘?⒒没??
一尾尾各色的蝴蝶自坟头旋起，牵着我的思绪，如同一阵阵旋风，搅碎我心湖的沉淀。
记不清了，如梦如烟的往事。只记得多少次你幽幽的说蝴蝶是你的梦你的命。于是多少回我们就相约去春天的山林中找蝴蝶，去夏日的荷塘边找蝴蝶，去秋日的田野间找蝴蝶。
欢乐的蝴蝶，摇曳着涩涩的青春。 ( )
那时我读了一所高中，你则进了师范学校。相隔的路程远了，然而因为蝴蝶，我们常常相聚在一起，谈生活，谈理想，也谈蝴蝶。你说你对现在很满足，就是常常想起那些找蝴蝶的日子。你说你的责任一天重比一天，总想与蝴蝶歌唱一生。
正说着，一双蝴蝶从远处音乐般飘来，又音乐般飘远。这不是梁山伯与祝英台吗。你喃喃语到。脸颊随之泛起微微红潮。
慢慢的我们的相聚少了，你的信一天天白鸽般飞来。你说你有一个梦，你要让这梦如蝴蝶般美丽。你也说这梦有时很沉重，沉重的梦里总感觉有蝴蝶在身边飞扬。
三年后，当我如爱人般埋怨你最后的选择时。你却在我无奈又哀伤的眼神中，一步步走向那座偏远的大山，孤单的背影如孤单的蝴蝶，从容，美丽，又孤独。
你的信仍像白鸽一样振翅飞入我的窗，我却再无往日的执着。拆开信吧，你的欢笑、俏皮，忧伤眨着可怜的眼睛，固执地望着我。于是我知道了那十六名山村孩子的幸福，那个叫桃花的断臂女孩，学会了写字，学会了画画儿……你说你心中一直抹不掉那一双让你心跳过的蝴蝶……我的眼眶灼热了——你寄来的温度太炽烈！然而我终究没给过你一纸回音——因为你的选择。
泪珠滴落是一种痛，我却要一错再错。任凭时间之手，一拽多少时日。
日子平淡如狗，直到一封电报的降临！
一封触目惊心的电报！???√劾鲜Σ≈兀?蟾绺缢倮矗。÷淇钍翘一ā?
该不会是圈套吧，小疼那么想见我吗？我迟疑着，去与不去，两颗陨石，碰得我满目烈焰。
本该两天的路程，由于我的迟疑，已推迟好几天了。
我不知道，我一生最悔恨的时刻就这样来了。
一座新起的坟，一束束鲜艳的花，一只只蝴蝶飞去飞来。春色正浓，你的遗像微笑着，但分明已经落泪了。
为什么迟疑，为什么!!
我永远失去了见你最后一面的机会，执子之手的誓言让我隐痛不已。
热爱你的孩子们，他们默默站立在你面前，唱着你教给他们的歌儿，一双双哀怨的眼睛，仿佛要榨出我身体里的“?薄！昂??裳椒桑?扇ゴ烤坏拿巍??备枭?缙?缢摺Ｅ叮?√郏?跹?睦氡鸶?摇??业暮???
一位扎红丝巾的小女孩走向我，断臂——她一定是桃花吧，桃花缓缓地告诉我，小疼老师最后的日子里，不停念你的名字，总感觉有许多蝴蝶在她身边飞舞……
—— 浮生千变写于1998年9月21日
永远的蝴蝶2
尊敬的各位评委大家好:
我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的《永远的蝴蝶》，授课时间为2个课时，我将从以下五个方面进行说课。
一、【教学情况分析】
（一）学情分析
该班级为14级文秘班。女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻敏感，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学习习惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。
（二）课程分析
《永远的蝴蝶》选自中职《语文》（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。
（三）教学目标
基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确定如下：
1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。
2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对真善美的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。
3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。感受生命的可贵。
通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的艺术魅力和情感魅力。帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。
（四）教学重难点
依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下：
1.教学重点
（1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧
（2）通过小说车祸的分析，区分生活真实和艺术真实
2.教学难点
（1）结合语境赏析精彩语句
（2）怎样理解作者把樱子比做永远的蝴蝶
二、【教学方法与手段】
在教学方法方面，以欣赏活动和引导探究为主，教师会示范朗读，通过QQ群发送相关学习任务，播放教师录制的微课和相关音视频，组织学生进行小组讨论，通过以上教学手段的综合运用来完成本次教学任务。
三、【教学过程】
（一）蝴蝶飞来——视频导入
提问学生:
是否还记得学院艺术节闭幕式上精彩的舞蹈表演《永远的蝴蝶》，播放舞蹈表演视频，以直观的形象导入，激起学生的好奇心，抓住学生的兴趣点。
（二）你准备好了吗？——预习检查
按照课前教师布置的预习任务，检查学生通过因特网或学校的电子阅读平台去搜集有关蝴蝶的爱情故事，歌曲和图片。展示部分同学的蝴蝶相关作品和实物。一方面锻炼了学生查找、筛选、整合信息的动手能力，另一方面培养该专业学生细致，用心的专业素养。
（三）美文赏析重点突破
1.首先是教师说——通过播放教师录制的微课程，介绍小小说的文体知识。并简介作者及作品，了解作者写作风格，为后续课文分析奠定基础。
2..播放美读视频初步感悟文章，通过欣赏配乐朗诵，加深学生对小说悲情色彩的感悟。
3.争先恐后竞赛你说我说小组合作
这一部分是学生说——将学生分成四组，针对小说的三要素（人物、环境、情节），引导学生分析樱子和“我”的人物形象，突出樱子的年轻美丽、纯洁恬静、温柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自责、惋惜和眷恋之情。品味“哭泣”的雨的苦与涩，感受“悲伤的”雨夜的凄冷与伤感。赏析小说巧妙的结构，尤其是结尾部分的“信”，虽解开了悬念，却心碎了读者。以上部分教师只需发挥引导作用，充分发挥学生的积极性，鼓励各小组同学踊跃发言，并以竞赛的形式，看看哪一组完成任务最好。
4.难点突破
之后，是精读环节，突破难点，赏析佳句，结合语境体会小说语言的艺术魅力，针对作者“为什么把樱子比作永远的蝴蝶？这个问题，通过图片展示对比，诗词欣赏，对玫瑰花、牡丹、杜鹃花与蝴蝶在形态和意像方面进行对比，并对蝴蝶的文化内涵进行延伸，明确蝴蝶在我国传统文化中是爱情的象征，文中的蝴蝶其实象征着樱子，蝴蝶的翩飞幻化着樱子生命的轮回和爱情的永恒。永远的蝴蝶，其实就是对恋人永远的爱恋和无尽的`思念。
5.真情演绎
以上环节，在教师发的挥引导、点拨和总结下，要求学生主动探究，通过反复诵读和认真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演绎，深层升华。
（四）分享收获——课堂小结
（播放钢琴曲《梁祝》音乐片段）
在优美缠绵的乐曲声中，全班同学深情朗读全文，再次欣赏小说巧妙高超的艺术手法和那令人痛彻心扉的凄美的故事，怅惋那飞走了的爱情。告诉同学们：生命的脆弱，爱情的美好，亲情的可贵，都是我们生命中至美至善的上天馈赠，我们要做的是要学会珍惜！在教师引导下，学生可以畅所欲言其收获。
（四）你来做做看——布置作业
作业布置，分为四个层次，让不同水平的同学都有作业，都能完成作业，都能有所提高和收获，并要求相关的作品上传至班级群，大家共赏。
四、【教学评价与考核】
本次教学评价，突出以学生为主体，针对学生不同情况，因材施教，旨是活跃学生思维，最终达到化知识为能力的目标，采取阶段性考核的评价模式，根据学生课前、课中、课后的表现给予打分，教学评价注重学生的参与性和动手能力的培养，鼓励学生利用网络，校园电子阅读设备等进行课堂学习的延伸。
五、【教学效果反思】
本次信息化教学探索，通过多媒体课件、微课、音视频播放、校园电子阅读平台和班级QQ群，信息化教学手段和平台的交叉运用，授课由课内延伸到课外，教学形式直观性强，注重师生互动，通过课前、课中和课后的过程性学习，学生不仅收获了知识，陶冶了情操，还锻炼信息化手段的运用能力和组织策划能力。比如，学生课下拍摄并上传至QQ群和世界大学城空间的的配乐朗诵和情景剧就是很好的尝试。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，而文学佳作尤其引人深思，令人回味，它升华灵魂，启迪智慧，温暖生命，传递爱与力量，潜移默化着一颗颗稚嫩的心灵，可以让平凡的生命活出一种不平凡的姿态。
这是我作为一名语文教师的衷心期许，也是我一直以来孜孜以求的目标！我将乘着信息化教学扬起的长风，向着理想的彼岸扬帆远航！
以上就是我信息化教学设计的全部内容，不当之处，敬请各位评委批评指正！谢谢！
永远的蝴蝶3
【教学目标】
1．基本了解微型小说的文体特征。
2．理解作品所蕴含的深邃情感。
【教学重点】
1．理解作品中的重点语句的深刻含义。
2．理解作品的构思特点。
【教学难点】
1．象征手法在作品中的运用。
2．分析意识流写作手法。
【教学方法】
1．朗读。通过朗读让学生感知、理解课文。 2．分析讲授为主。
3．引导学生适当鉴赏微型小说，领会其特点，感受其艺术魅力。
【课时安排】
欣赏本作品一课时。视学生情况，若能接受也愿意拓展知识，则连微型小说鉴赏知识讲授二课时。
【教学过程】
第一课时
一、 导入新课
简单复习小说的特点和几个要素，引出微型小说的概念，但暂不作解释。让学生通过朗读先粗略感受其大意。
二、 介绍作者。（课件展示）
三、 引导学生欣赏作品。（课件展示） 1． 微型小说简介：定义、特征、要素 2． 分析作品层次，引出意识流的概念。
3． 分析作品的悲剧属性，引导学生理解悲剧作品的主要特点。
4． 分析作品中的人物及其特点，让学生明确，微型小说篇幅虽短但仍不能缺少人物塑造。 5． 分析作品所表现出来的情感。作品比较含蓄、深沉，要通过分析具体的作品语言让学生去
领会人物的心理变化、时空的变化。
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6． 分析作品所展示的环境。
7． 分析作品的主旨。这方面内容涉及哲学方面的内容，相当部分学生不易理解，不宜作过深
的讲述。
8． 学习作品所使用的象征手法及其作用。这部分内容学生本学期和上一学期均接触过，不难
理解。但必须紧密联系作品中的内容来引导学生领悟，“蝴蝶”的象征意义可结合中国传统文化来分析。
四、 带领学生再次朗读课文。
五、 完成思考练习，进一步感受作品内容和魅力（课件展示）
六、 小结
七、 布置课外作业 见配套练习册
第二课时
【指导思想】本课时视学生接受能力和学习兴趣作取舍。
【学习内容】知识拓展——鉴赏微型小说懂得几种方法
【教学目的】以《永远的蝴蝶》和别的经典微型小说为例，让学生初步学会鉴赏微型小说。
【教学过程】（课件展示）
在学习了陈启佑作品的基础上，进一步了解鉴赏微型小说的基本方法。（教师宜结合新颖别致的微型小说来分析。本设计略去例文内容及作品分析）
一、 了解背景
强调：“点”与“面”的关系
(1) 事件发生的背景，包括自然环境和社会环境
微型小说中，场面以单一为主，场面的自然或社会内容大都简明扼要，不充分展开。它把生活事件浓缩在时空的某一个特定点上，进行点式反映。 阅读鉴赏时，应从点到面，从小处看到大问题。 环境描写——以雨开篇，并以雨贯穿全文
作用——
① 雨是不幸和灾难发生的原因； ② 雨是泪水和痛苦的象征； ③ 雨还造成了笼罩全文的阴冷氛围。 (2) 微型小说创作的时代背景
优秀的作家，心与时代脉搏一起跳动，随时受到当时社会气候的影响，并用饱含感情的
笔触把它传达出来。
二、 理清情节
强调：在微型小说中 ，矛盾的全过程都可不作完整显示；且可淡化情节。
解释小说要素之一：情节——小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件 微型小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管人物动作或行动片段也是在一个矛盾冲突中表现出来，但矛盾的前因后果，开端—发展—高潮—结局的过程都可以不作完整显示。
还可以广泛吸取其它艺术体裁（如新闻、影视、寓言、小品、散文等）的长处，淡化情节，体现一种思想寄托和艺术追求。
阅读微型小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时也要注意小说情节的曲折跌宕。
三、 感知形象
微型小说不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物的某一动作或行动片段，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写，显示人物的微部，给读者留下一个鲜明的印象。
或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或写人物思想、意识上的一点升华，或只写人物命运的一次小小撞击。
四、 概括主题
强调：以小见大，以微见著
微型小说容量虽小, 写的是小题材、生活中的小片段，却是生活的高度浓缩。它集中反映生活的矛盾和冲突，触及到生活的本质，蕴含着深刻的哲理。常常以小见大，以微见著，以小事件或平常现象反映大主题或深刻的道理。
如《永远的蝴蝶》写了樱子寄信及出车祸的一瞬间，并加以时空的人为放大，从而给读者一种强烈的冲击力和震撼力。
五、分清层次
强调：构思精巧
分析文章的层次，理清作者的思维脉络是阅读微型小说的一个突破口。
六、 鉴赏技巧
在只有几百字、千把字这样短小的篇幅里，要完成刻画人物形象、叙述情节、展示环境和表达主题思想的任务，必须充分调动发挥读者形象思维的创造力。
微型小说中，写实的部分相当少，把最广阔的想象空间留给读者。以少胜多，以虚显实，这既是微型小说语言表现的技巧，又是它构思、布局和剪裁的特征。
七、 品味语言
强调：抓关键词而并非华丽词语
语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析。
对语言的品味也是感知形象、概括主题、把握作者人生态度和价值取向的有效途径。 ① 要抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
② 要注意字句凝练、称谓变化，注意个性化的语言等等。
八、阅读鉴赏
微型小说，除以上几点外，还要注意标题含义、结尾的匠心独用和文中的细节、心理、对话描写等等。
正是因为篇幅短小，它就要讲究出人意料的艺术结尾，给读者一种余味无穷、余音袅袅的感受。
永远的蝴蝶4
蝴蝶绕着蝴蝶飞翔的时候，他与她邂逅在一个蝴蝶的故乡，绕着一条不知名的河流蜿蜒曲折的芦苇生机勃勃。在这个明媚的日子里，他和她的絮语比亲亲芦苇下的流水更欢畅。
平凡的他有一副让人羡慕的身材，健谈越发把他衬托得英姿飒爽。
她尤其引人注目，小时候，大家都说她是美人坯子，现在的她在他身边更是软言款语，轻颦蹙笑，其动人之处不胜言语。
片片蝴蝶蹁跹在他们周围，挥之不去。
她柔情似水的目光抚摸过这些生灵，幽幽地说：“多美的蝴蝶，在人间能多有些时候该多好。”
他说：“它们很美，美的东西是不会轻易就消失的。”
她微含螓首，不语，一任可人的生灵落在她身上。
在一个芦苇荡漾着轻愁的日子，他约她在生满萋萋芳草的故园。
他送给她一本厚厚的东西，且郑重地嘱咐她打开。她怀着期盼轻轻地翻开第一面，是一只安闲地沉睡的蝴蝶，旁题“让美丽永驻人间”字样。
“你怎么这样残酷？”泪水分明在她眼里徘徊。
他说：“蝴蝶虽然美丽，可惜生命太短暂了，不久就消散了它的容颜，蝴蝶标本可以更长久地把美留在人间。”
“可是有的事物美丽过就已足够。”她的声音微微颤栗。她把沉沉的蝴蝶标本塞在他手中转身跑开，风掀起她一袭苍白的长裙徐徐盛开成一朵永远的蝴蝶，渐渐在他的视线中隐去。
再也禁不住，星泪划过她的眼睑无声地滑落到脚下深情的土地，头顶树枝婆娑，沙沙叶鸣穿透她的心扉。
他怎么可能知道，她的生命已处于癌的晚期。
永远的蝴蝶5
在一个山村里流传着这样一个美丽的传说。
在很久以前，村里住着两个孩子，他们每天一起上学，一起上山玩耍，一起数在野花上飞舞的蝴蝶。
有一天，女孩对男孩说：“我很想变成一只漂亮的蝴蝶，永远和春天在一起。”男孩不高兴地说：“你变成了蝴蝶，谁跟我一起玩呢？”其实女孩也舍不得变成蝴蝶，只是在她小小的心里，藏着一个秘密，就是希望有一天能和男孩一起像蝴蝶一样飞出大山，去看看外面的精彩世界。
可是，女孩还没有实现这个愿望，就突然得了绝症。医生说，她可能活不长了。男孩听到这个消息后，非常伤心，他跪下来，对月亮说：“救救她吧，她只有１２岁。”他对星星说：“救救她吧，她是我的好朋友。”男孩想起了哈里波特的魔法师，于是，他对魔法师说：“救救她吧，如果能救她的命，哪怕把我变成一只蝴蝶我也愿意！”魔法师说：“那么就给你三年时间。三年到了，你得变回人类，否则你就将永远是一只蝴蝶。”男孩高兴地跑回家，告诉妈妈他要去远方三年，请她不要伤心。他妈妈还没听懂儿子的话，男孩却已变成了一只蝴蝶，朝女孩住的医院飞去。
一年过去了，面临死亡的女孩的病有所好转了。第二年，女孩能够在病床上看书写字了。又是一年过去了，女孩开始拄着拐杖在病房里活动了。起先，女孩经常问起，男孩为什么一直不来医院看自己；后来，她听说男孩逃学逃到了很远的地方，便慢慢地忘记了男孩。可是在她病房的窗前，总有一只漂亮的蝴蝶飞来飞去，而且好几次差点被她抓住。
当魔法师正要给男孩还原为人时，医生说，女孩还得医治三个月，否则治疗将前功尽弃。这可急坏了男孩，他请求魔法师不要将他还原为人，让他继续当三个月的蝴蝶。魔法师被感动了，同意了他的请求。
三个月过去了，女孩终于出院了。她像过年一样高兴，她和那只在她身边翩翩起舞的蝴蝶一起跳跃。她终于重新回到了课堂。
只是这时，女孩已经完全把男孩给忘记了。男孩有点伤心，但他还是高兴地陪伴着那个女孩走在上学的路上。女孩永远也不会知道，她身边的蝴蝶就是救她命的男孩。他已经变成了一只永远的蝴蝶，一个她永远也不知道的美丽的传说。
永远的蝴蝶6
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面，我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默地点头，把信交给她。“谁教我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵煞车声，樱子的一生轻轻飞起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。她只是过马路帮我寄信。这简单的动作却要教我终身难忘了，我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着烫烫的泪水，世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路和中央，没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢？只带一把雨伞？然而我又看到樱子空着白净的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。
其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？妈：我打算在下个月和樱子结婚。
永远的蝴蝶7
以雨烘托气氛，将信、雨、人、事完美结合起来。开始时那时候刚好下雨，柏油路面湿冷冷的，我们站在骑楼下躲雨，此时的这对恋人是无比浪漫幸福的，因只带了一把雨伞，善良的樱子不忍心让心爱的男友穿过马路去寄信，自己就去寄信。正是因为下雨，疾驰而来的车辆镜框模糊不慎将樱子撞倒，“其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨”此时的雨不单单是雨而是作者的泪水，作者情感极度伤悲的实物衬托。
文章以信为线索并制造波澜，两人在楼下躲雨，为寄信女友横穿马路，不幸，被车撞，最后文章，一语道破，信中内容是，他打算下个月和樱子结婚，线索分明却富有伤感色彩。
本文多处使用了虚实结合的手法，抒发作者强烈的感情。“他只离我五公尺，竟是那么遥远”这里的“五公尺”是外在的作者和女友的现实距离，“那么遥远”是指两人天人两相隔，今后再也没有机会一起生活，距离是最遥远的。“更大的雨点溅到我的眼镜上，溅到我的生命中”“其实雨下的并不大却是一生一世中最大的一场雨”中都以雨来比喻作者内心深处的瓢泼大雨，情感极度悲伤。文章中没有一处直接写苦痛，但却是处处苦痛，字字血泪，这是作者匠心独到之处，这比直抒胸臆更增强了表达效果。
这是一场凄美的爱情剧，全文感情真挚。作者以“蝴蝶”比喻女友，在作者眼里，女友的美丽善良就像蝴蝶一样，女友的被撞不是学校的一幕，而是像蝴蝶一样飞起来了 ，“缓缓的，像一只深秋的蝴蝶，飘落在湿冷的街面好像一只夜晚的蝴蝶”作者把女友生命的最后一幕定格在脑海中成为永远的蝴蝶，是作者生命中最珍贵的记忆，以美写悲，用反衬的手法抒发感情。“然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了”这是作者美好的希望，他深爱的女人瞬间消失在眼前，论谁都不能轻易接受。“他是要帮我寄信的”则抒发作者深深地自责，若不是因为“我”樱子又怎么会消失呢？
全文线索分明，情节一波三折，以美景写悲情，感情真挚，听者伤心，闻者流泪是一篇杰出的短篇小说佳作。
永远的蝴蝶8
第一幕
地点：启佑家（客厅）人物：启佑，送花工
（早晨的阳光洒进窗户，启佑从沙发上站起来，去撕挂在墙上的日历，今天的日子是5月20日）
（门铃声）
启佑（随手把昨日的日历扔进垃圾桶，转身向门走去）：来了！
（开门）
送花工（微笑）：先生您好！您上周订的花送到了，请签收。（拿出花放在地上，拿出单子）
启佑（接过单子，拿笔，签名）：好的，谢谢你了，再见！
送花工（微笑，拿回单子）：谢谢！再见！
（关门）
（启佑把花放在桌子上，和桌上的小盒子一起放好）
（重新坐下，微笑）
启佑（自言自语）:到了樱子下班的时候，去买点蜡烛，顺便去接樱子。她应该会喜欢烛光晚餐的……再去把信寄了……
第二幕
地点：樱子的单位门口 人物：樱子，启佑
（打电话，只有声音）
启佑：樱子，你快下班了？
樱子：嗯嗯，快了呢。你要来接我？
启佑（神秘）：是啊，今天有个惊喜要给你呢~
樱子（期待）：哦？好期待呢！下班了给你打电话哦。
启佑：安心工作，待会儿见哦。
（挂断）
（樱子上场，启佑跟着）
樱子（回头）：哦！你在这儿呢！看见你真开心！哦，对了，你要给我什么惊喜啊？
启佑（微微一笑，神秘）：别急，回家就知道了呢。
樱子：哦，那走吧。
启佑：等一下，我要寄封信给家里。
樱子：好，那一起去吧。
（开始下小雨，越来越大，两人奔走）
启佑（护着樱子）：雨越来越大了。哎，怎么会下雨呢！找个地方躲躲吧。
樱子（轻声）：好的。
第三幕
地点：街道，骑楼下（柏油路，单行道，对面有个邮筒）人物：樱子，启佑
启佑：就在这儿吧，看来雨一时半会儿不会停了呢。还好有个骑楼。呀！你头上都是水呢，当心别着凉。
樱子（笑）：没事的啦！你看，对面正好有个邮筒呢！
启佑：正好，我去给我妈寄信。
樱子（挡住）：我帮你去吧，谁叫我只带来一把小伞哪。
（启佑点头，交信）
（樱子撑伞，小雨点溅到启佑眼镜上）
（启佑抖下水珠，樱子帮忙擦着）
启佑：过马路小心点啊！
樱子：嗯。（转身一笑）
（脚踩着水，声音放大，清晰）
（大雨声）
（拔尖的刹车声，樱子轻轻飞了起来，飘落在街面上，放慢，一只白色的蝴蝶飞过，被雨打落）
（启佑跑过去，雨声处理轻）
启佑（大喊）：樱子！
（脚步声放慢，雨声慢慢恢复）
（画外音：谁叫我只带来一把小伞哪，谁叫我只带来一把小伞哪，谁叫我只带来一把小伞哪，谁叫我只带来一把小伞哪……）
启佑（颤抖着，跪下）：不，不！我们不寄信了好不好？起来吧，起来吧，起来吧……
（车笛声，越来越近，刹车声，开门声，脚步声，抬走樱子，启佑不动，软下身去）
（雨一滴一滴地溅到启佑眼镜上）
第四幕
地点：医院 人物：启佑，医生
启佑（颤抖，轻声）：医生，我的樱子她……
（医生摇摇头）
（启佑跪下）
医生：抱歉，我们已经尽力了。
（沉默）
医生（伸手，握着一个信封）：这是樱子一直紧紧握在手里的。
（启佑抬头，颤抖地伸手接过）
（轻轻打开，特写：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”）
启佑（自言自语，轻声的）：为什么？只带一把伞……
第五幕
地点：启佑家（客厅）人物：启佑，（樱子），送花工
（四十年后，日历上写着5月20日）
（启佑站在窗前，手里拿着一张泛黄的信纸：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”）
（樱子撑着伞，拿着洁白的信。随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻的飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。浓雾中）
（桌上，放着换了三十九遍的枯花，和那个小盒子）
（门铃声）
启佑（转身，红了眼睛）：来了。
（开门）
送花工（微笑）：先生您好！您上周订的花送到了，请签收。
【完】
永远的蝴蝶9
雨依然淅淅沥沥的下，它浇亮了绿叶，浇艳了红花，浇去了空气中的尘埃，却浇不去他对她深深地呼唤。
望着窗外飘飞的雨丝，听着雨滴啪啦啪啦拍着玻璃的声响，他的思绪被拉回了三天前那个飘雨的下午，那天是他们的结婚纪念日。他像往常一样站在马路对面的停车场，手捧着她最喜欢的百合花，斜靠在车头，静静地盯着下班归来的她，黑亮的眸子里充满着浓浓的爱意，他要带她回到三年前的爱恋时光。她挥着手中刚定下来的书稿，舞动着身肢，有点急促地向他跑来，行云如水的秀发，雪白的长裙，随风飘起，尤如白色蝴蝶在飞舞，他痴痴地望着，脸上挂着甜甜的微笑，像是在欣赏一幅优美的画卷。
伴着一阵急促的刹车声，她蝴蝶般的身影飘在了半空中，又重重地落下，手中的书稿也随着飘了起来，伴着雨丝无节奏地挣扎着，像是努力寻找着主人纤细的手，又像是不情愿地给主人告别，鲜血染红了整个车道，他抱着她柔弱的身体哭着喊着，眼前一黑也沉沉地睡去。
睡梦中，他与她来到似曾相识的山谷中，满山遍野的花儿在争艳，蝴蝶围绕着花丛在飞舞，鸟儿婉转地在歌唱，鱼儿在清澈的溪水中嘻戏，烟囱中飘出凫凫清烟，简直是人间仙境。背靠着背依偎在茅屋前，嗅着淡淡的花香，听看动听的歌声，看着优美的舞蹈，望着欢快地嘻闹，吃着甜甜的百花糕，宛如神仙伴侣，真是“此景只应天上有，人间难得几回闻”，着实应了那句“只羡鸳鸯不羡仙”的诗句。
“喂，醒醒！奇怪明明检查过没有问题，为何就昏迷不醒呢？”朦朦胧胧听到有人在对话。
“是啊，还有他死死抱住的女人，受了那么重的伤，明明没有了生命的迹象，可仍坚难地维持着一股气息在，像是要说什么，迟迟不肯离开。”
猛地来了精神：“她还活着吗？”正在收拾床铺的小护士被他的问话吓得愣在了那里。
“你终于醒了？她在隔壁重证监护病房，仍有一丝气息在”小护士轻轻地回应着，眼中留露出一丝惋惜。
望着她苍白的面孔，看着她没有血色的嘴唇时不时地抽动着，他明白了，她强迫着自己的魂魄不离开身体，她有话要对他说。他不停地给她说话，引导她回忆着他们相处的点点滴滴，大脑却搜索着他们能够沟通的方法。
“对，电视剧《还珠格格》中，紫薇的呼唤不是能招来重病中尔康的魂魄吗？我的她也一定行。”心中慢慢地构想着。
回想着剧中的情形，午夜时分，他点起了满屋的蜡烛，要为她照亮回来的路，心中深深地呼唤着，“回来吧，我今生最爱的人！”他不停地呼唤着，不知不觉又沉沉地睡了过去。
又是相同的梦境，他和她依偎在山谷中，享受着着大自然的美。此时一神仙模样的白胡子老人飘落在眼前“三年期限已到，你们缘分已尽，各自散去吧！”他跪着求着把他的她还回来，求着挽救她的方法。
“孽缘，孽缘”老人伴随着声音飘了起来，他追赶着问缘由，在老人消失的瞬间丢下了一句话“天机不可泄漏，不过，想求个明白，可去寻找中南山下500年前的古墓。”他缓缓睁开眼睛，望向洁白的她已没有了一丝气息，她安祥地走了，嘴角挂着微笑。
在中南山下的山洞里，他又做了奇怪的梦，原来山谷古墓均是他们前世走过的痕迹。五百年前，他们是生活在山谷中的神仙伴侣，百年后相约不喝孟婆汤，来世再续前缘，可男人终究承受不住地狱酷刑的煎熬，在女人苦苦相求下喝下了孟婆汤，忘记了前世的种种，投胎转世为人，持续生命的轮回。而女人承受着酷刑的折磨，苦苦找了五百年，等了男人五个轮回，求得了短暂的相遇。
“你看，那边有人晕倒了！”他被嘈杂的喊声惊醒了，拖着沉重的心情离开了山洞，耳旁飘起了隐隐约约的歌声“前世今生只为你，来世不做痴情人！”
他听着想着，心里默默念着：“这次你一定要喝孟婆汤，我永远最爱的人！
永远的蝴蝶10
轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西边的云彩。
悄悄地我走了，正如我悄悄地来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是啊！徐志摩不带走一片云彩。然而《永远的蝴蝶》中樱子却带走了我对未来生活的无限憧景，留给我的是自责、是悔恨，是千千万万个日日夜夜的痛苦、失眠。
随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面……读到这儿我的心仿佛掉进一个冰库。就在短短的一刹那，樱子结束了。我不惊感叹：天有不测风云，人有旦夕祸福。
为什么天公不作美？为什么要下雨呢？要是不下雨，樱子就不会这样，那么等待樱子的是美好幸福的家庭。一定有丈夫的体贴，一定有丈夫无微不至的关怀。但是这一切已是不可能的了，就像太阳明儿早从西方升起一样。
人事间的事真是变化莫测，时好时坏，真是烦恼呀！
愿天下有情人终成眷属，千万别像《永远的蝴蝶》结局那样让人的心灵受到创伤。
2. 生活对于我们来说，充满着幻想，充满着希望。生活也如同一页书笺，上面谱写了你全部的历史，谱写了你人生的篇章。不管是拥有欢笑还是悲哀，我们都应该乐对人生。
台湾作家陈启佑在小说《永远的蝴蝶》中，娓娓讲述了这样一个令人感伤万分的故事。那是一个阴雨绵绵的春夜，街对面有一对避雨的年轻男女，他们好像是要到绿色邮筒这边来寄信。因为只有一把小雨伞，所以只能一个人过来。女孩主动撑着伞向这边走来，却意外地发生了一场触目惊心的车祸！她静静地躺在街面上，像一只夜晚的蝴蝶。只是寄一封信而已，而那女孩却失去了她最珍贵的生命。男孩呆呆地望着，仅仅只有五公尺远，而那男孩却觉得很遥远，很遥远。只是寄一封信而已，为什么就那么惨不忍睹呢？全世界都好像静下来了，所有的车子都停下来了。男孩眼里淌着热泪，心里后悔至极，为什么只带一把雨伞？为什么过马路寄信的不是他自己……而那信里面要告诉他母亲的却是：下个月，他和女孩要结婚了。在他一生一世最大的一场雨中，男孩心中的蝴蝶飞走了，美丽的蝴蝶飞走了，永远的蝴蝶飞走了……
生活有时就是那么不尽人意，那么令人心碎。也许，像那不幸的美丽蝴蝶之类的，还有许多许多。但那场车祸，是永远让人无法忘记的，因为……生活有时让人琢磨不透，现实有时叫人无法改变。那就顺其自然吧，只是我们应当尽力去避免那些令人悲哀的故事发生，也不要整天沉浸在过去痛苦的阴影当中。
永远的蝴蝶对他来说是刻骨铭心，他对蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶总会飞走的，对于生活中的每一只蝴蝶的飞走，都不要那么长久的伤感。趁这似流水的年华，我们当在有生之年努力学习、勤奋工作、顽强拼搏。人的一生当中，就应该有追求、有奋斗，当然也会有汗水、有泪痕。生活中总会有许多的不如意，只要我们冷静地处理，尽量避开种种不幸的发生，就将争取到许多许多的快乐！
生活是一个五彩缤纷的世界。生活等着我们去探索，生活等着我们去发现。生活将被我们描绘成一幅美好的人生蓝图！男孩虽然失去了他心爱的女孩，失去了他永远的蝴蝶，但他没有失去生活的信念，没有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的怀念，更为重要的是要化悲痛为力量，永远的蝴蝶将激励他更加热爱生活，倍加努力地去追寻人生的美丽。
我们在人生的道路上肯定会遭遇许多的艰险与坎坷，那么，我们也要学会坚强；为了人生的远大目标，遇到再多的困难和挫折，也要坚持到底！
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