历史学科中考复习的几点做法论文

历史学科中考复习的几点做法论文

　　摘要:目前,河北省文科综合考试仍采取开卷考试的方式,试题体现一定的开放性,强调对“三维目标”的考核,即在考查基础知识和基本技能的基础上,考查学生解决问题的过程、方法和情感态度与价值观。作为备战中考身肩重任的历史教师,必须在复习过程中采取一些有效的复习策略,以提高复习效率。下面笔者就如何备战中考谈几点自己的做法。

　　关键词:历史;中考;复习

　　一、发挥《考试说明》和《课程标准》的应有作用

　　《考试说明》和《课程标准》是中考命题的依据,因此也是我们复习备考的主要依据,对我们的复习具有重要的指导作用。在复习的过程中,我们要认真研读《考试说明》,教师要对照《考试说明》中的“考试内容”,将“考试内容”与教材的相关内容进行对照,合理整合教材内容,明确复习重点,以《考试说明》为依据大胆取舍复习内容,做到条理清晰、重点突出。

　　二、探索中考试题的特点,感悟命题趋势

　　历年中考试题的命制,均是各地有着丰富教学经验的教师、专家认真研读有关中考的指导文件,深入研究课标、教材及历年试题后的心血结晶。后续命题者,不乏以其中典型的试题为原型,进行改编、拓展,因此,每个初三数学教师手头应有历届中考试题集,并仔细研究各地中考试题特点,从中感悟出中考命题的走势。纵览历年中考试卷,不难发现试题体现基础性,突出对学生基本历史素养的评价,注重对历史核心内容的考查,重点考查新课标中规定的重要的历史基础知识、基本技能和基本思想方法,关注学生的学习过程、动手操作能力、自主探究能力、获取信息能力及分析问题与解决问题的能力;试题背景具有现实性、公平性,注重在具体情境中考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力;每年不乏涌现出趣味性强、形式新颖、不落俗套的符合学生的年龄特点和心理特点的好题。仔细阅读各地试卷,不难发现命题者力求做到公正、公平、客观、全面、准确地评价学生通过义务教育阶段的数学学习所获得的实际水平,杜绝了偏题、怪题。

　　三、采用三段式复习策略备战中考

　　第一阶段:主题学习——夯实基础

　　通过对近几年的中考试卷研究,试题材料新颖,设问灵活,但都脱离不了“题在课外,理在书中”的命题原则,基础性、能力性、开放性仍是中考的方向。所以要让学生学会以不变应万变,以《课程标准》和今年的中考命题范围为依据,准确、系统地理解把握课本基础知识,并善于运用这些知识,认识分析社会实际中的问题,这是提高复习效率的根本。通过这一轮复习,夯实基础知识。基础知识是提高能力的基础和载体,重视基础知识不能以记住知识点为最终目标,而应把重点放在对知识的理解和运用上,加强对知识横向、纵向的梳理,对同类知识进行归纳总结,找出内在联系。

　　第二阶段:专题学习——强化中外史联系,构建知识网络结构

　　第二阶段复习是中考三阶段复习的重要环节。主要是关注社会热点问题,学会理论联系实际,提高运用知识分析问题的能力,是对初中阶段跨年级跨板块的知识综合。在第一阶段复习的基础上,要注意不同专题间的政治、经济、文化联系。对同一专题的知识要多比较异同,如对世界现代史上的重要国际会议巴黎和会、华盛顿会议、慕尼黑会议、雅尔塔会议的共同点比较得出的结论是:都体现了大国操纵、强权政治的特点,都损坏了弱小国家的利益。另外,在设计选择训练题时,要注意围绕主干知识设计问题,从不同的角度整合历史专题知识,要有一定的时间、空间跨度,多设计一些材料问答题,思维层次不断深入。

　　第三阶段:问题立意——进一步强调知识的运用和能力的提升

　　这一阶段的复习更加强调复习的价值,讲练结合,以练为主。要跳出教材的顺序陈述,站在“问题”的角度组织试题;答题时,根据问题要求,重新组织学过的相关内容进行答题。从选择题到材料题,训练过程中注重试题的“变、展、扩”。模拟中考试题风格。注意以社会时政热点为依托,以《课程标准》规定的历史主干为主题,在二者之间寻找最佳切入点。要从多角度、多层次提出问题,加强政、史学科间的有机渗透。

　　总之,在总复习备考过程中,我们要克服呆板的复习方法和死气沉沉的教学局面,改进教学方法,不断推陈出新,认真钻研《中考说明》增强备考的针对性和实效性。多教给学生分析问题、解决问题的科学方法,提高学生分析、解决问题的能力和素质,从而提高复习效率,取得事半功倍的效果,只有这样我们才能取得中考的理想成绩。

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