中学校本培训工作总结

时间:2022-05-08 08:36:36 培训总结 我要投稿

中学校本培训工作总结

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,为此我们要做好回顾,写好总结。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编为大家收集的中学校本培训工作总结 ,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中学校本培训工作总结

中学校本培训工作总结 1

  我校20xx学年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动,较好地提高了我校教师的素质,促进了我校基础教育课程改革,推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。

  一、校本培训的具体做法

  1、成立领导小组,一把手亲自抓

  我校成立了校本培训工作领导小组,校长亲自任组长,教导主任任副组长,各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员,具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实,确保了校本培训工作正常运转。

  2、学习理论,更新观念,提高认识

  新一轮的基础教育课程改革,是以转变教学理念为先导,以课堂教学改革为核心,以教师素质提高为突破口,以转变教学方式为手段,以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质,适应课改形势,是摆在我们面前急待解决的问题,而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论,学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训,使全体教师提高认识,懂得了校本培训的目的和意义,积极参与校本培训。

  3、构建制度,加强校本培训管理

  为加强管理,使校本培训的工作扎扎实实地开展起来,我们制定了《校本培训计划》,按照规章制度进行校本培训,有利于培训活动的管理,使培训内容更有针对性,给予教师的学习和发展已有力的支撑。

  4、形式多样,方法灵活,开展学科校本培训

  校本培训是以素质教育为导向,以教师培训为主体,以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点,以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中,做了以下几项工作。

  ①组织专题讲座。

  为了帮助教师更新观念,提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座,内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。

  ②抓骨干、带全面。

  我校现有县级骨干教师5名,在校本培训中,我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训,另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子,实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。

  ③抓教研活动。

  在校本培训中,我们以开展教研活动为主要形式,积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全,教研活动时间保证,教研内容具体,突出针对性和实践性。管理到位,我们各教研组长是活动的第一责任人,是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有”,即每天活动要有专题、有中心发言人,有全组教师共同探讨,集思广益,有活动记录。通过一年的有效管理,教师的专业化水平得到了迅速发展。

  提供信息。

  在校本培训工作中,我们十分重视教研教改信息的收集,及时为教师们提供前瞻性的教学信息,为教师专业成长提供支持和帮助。

  ④开展优质课和教师公开课评比活动。

  优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅,是激励教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动,为教师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争,促青年教师迅速成长。

  ⑤开展多种活动促进校本培训的开展。

  一年来,我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会,学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干教师、骨干班主任的培训学习,使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高,并有一定的辐射作用。

  5、科学的对教师校本培训成果进行评价。

  开展了教师自我评价和总结、领导小组评价,学生评价等多种方式,并且对成绩优秀者给予表彰和奖励,对不合格者不予评优选先。

  二、校本培训取得的初步成效

  一年来的校本培训活动,有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深,受益匪浅,主要有下面几点:

  1、以教研组为单位开展系列教研活动:规定两周举行一次组内“听课、评课”活动,组织教师围绕某个主题进行一次研讨,本年级每位教师相互交叉听课、评课、打分、写评课稿、听课体会。在活动中,上课的教师精心准备,虚心听取建议;评课的教师们踊跃发言,不伪饰、不做作,真心地帮助献课者。组织初三教师围绕月考质量检测进行考试研究和质量分析。

  2、积极开展教科研活动,成功承办一次学区联片活动,在教研活动会上我校谷利明、邵佩佩两位老师分别演绎了两堂精彩的示范课,受到了与会领导和老师的一致好评;胡可白、潘星台、郑凤叶三位教师分别成功开出高质量的县级公开课,校本教研如火如荼,一学期来,校本教研公开课26人次,讲座6人次。一堂堂频繁而又成功的公开课展示了我校中青年教师的课堂教学水平,为学校教学质量的提高提供了有力的保障。

  在县基本功竞赛活动中,吴新柏、潘星台分获县二、三等奖;在实验设计评比活动中郑西丹、谢贵琴分获县二、三等奖;在永临学区“四课一体化”优质教案评比活动中谷利民、杨艳丽、邵佩佩分别荣获一、二等奖。

  总体上,学校教研气氛浓烈,教学效果良好。

  3、积极撰写各类论文,有效提高科研水平

  本学期林群珍撰写的论文《此处无声胜有声――英语作业评价语》和《浸透新课程理念,改变英语作业模式》获县一等奖和县三等奖;吴新柏的《美术透视――可以这样教》获县二等奖;胡可白的《课外阅读指导应从“心”开始》、谷利民的《优化数学课堂提高复习效率》获县三等奖。潘星台负责的课题《依托提艺2+1,打造体育双特色》获县三等奖,另以课题《农村初中体育器材的开发与利用课题研究》顺利被县教研室立项。一学期以来, 通过老师们的.努力钻研,有效的提高了广大教师的科研水平。

  4、加大对中青年教师的培养,努力提高其专业水平和业务水平。

  教师的素质是提高教学质量的关键,本学期教师外出学习多达112人次(胡可白、郑凤叶等教师分别参加县名师工作室培训和市名师工作室培训),通过学习外地的先进经验和较高的教学水平,提高了教师自身的教学能力。推荐优秀教师参加县“三坛”评比活动,胡可白老师被评为市“教坛新秀”,陈爱琴老师被评为学区“教坛中坚”,吕洲老师被评为学区“教坛新秀”,谢贵琴老师被评为县“教坛中坚”,吴新柏、杨艳丽两位老师被评为县“教坛新秀”。参加县期末统考评卷活动中,陈爱、陈爱琴还被评为县“优秀评卷老师”。在年度综合先进评比中,林群珍获县优秀教师荣誉称号。本学期按时推进教师学科素养提升行动,认真执行《xx一中教师学科素养提升行动实施方案》,以提升教师专业素质和学科素养,鼓励教师积极参加各级各类培训,先后派出吕洲、谷利民、林群珍、麻福建、陈爱琴、戴爱招、戴玲珍、林温丹、叶海晓、吴新柏等10位教师参加“90”学时培训。通过这些活动,有效地促进了教师的专业化发展,提升了本校教师的整体水平。

  三、校本研训活动的困惑与思考

  1、教育经费不足,许多教研工作难于开展。

  2、学校教学设备陈旧落后,不适宜现代教育的需要。

  3、学校校舍和教师教研活动场地不足,制约了教研工作的规模。

  4、受整体理论水平制约,校本培训的效果继续提升空间有限。

  xx镇第一中学

  20xx年x月30日

中学校本培训工作总结 2

  一、全校动员,围绕课改开展校本培训

  我校响应市教育局提出的“促进课堂有效教学”变革的号召,开展富有学校特色的“生?动”课堂变革实践。

  我们的“生?动”课堂教学变革分两个阶段展开第一阶段要求教师在教学流程中把握六大要素备课组导学案统一编制(集体备课,精心设计有思维深度与能力价值的课堂学习活动);自主导学(注重“先学”,让学生主动“发现问题”);小组互助(课堂活动中,学生互帮互助,教师关注学生解决问题的相同点、不同点、创新点);课堂展示(学生上台展示,教师关注学生解决问题的深度与思维品质);当堂反馈;课后作业精选精练(注重减负增效,本着加强和提高学生对知识的理解和运用。作业内容有针对性、典型性、层次性、灵活性,体现能力培养以及知识的迁移);第二阶段开始课堂不拘形式,模式不固定。不用模式僵化学生的学习,做到多种学习方法融会贯通。在课堂里学生要尊重,教师要灵动,课堂有活力。学校管理层制定扎实的行动措施,不断修正完善方案。课改以常态课的师生共同成长为目标。

  以课改为抓手,开展各层次校本培训

  在课改实施之前,我校先集中行政进行研讨,大家形成共识;接着我们组织教研组长和学科骨干两次到翔宇中学进行观摩学习,有了课堂变革的这个大目标,大家的学习自觉而认真;然后我们召集学校教学骨干力量,开展研讨活动,制定“生?动”课堂改革方案讨论稿;再接着我们开展班主任、备课组长、学科教师等等一层层的校本培训,通过专家引领,同伴互助等方式开展多轮的学习活动,结合组织教师参加各级各类的课改培训,到兄弟学校听课评课、听讲座,从中吸取好的经验和做法,提升校本研训的质量。

  结合课改实践,开展多形式校本研训

  “生?动”课堂教学变革不全部是创新与引领,更重要的是把握与适合。课堂变革过程我们收获了些许的成绩,我们也发现了一些问题需要总结与反思学生的预习不充分,不平衡;组内学生差异大,课堂讨论不深入;固有教学习惯不易革新,传统教学的保留与新课堂学习方式的选择;不同教师会有不同程度的教学行为的随意性;备课组内的合作有待进一步提升;我们为探索适合师生实际情况与发展要求的课堂而不懈努力,边摸索边改进,边研究边进步。

  问题与经验为我校教师教科研提供了众多的研究视点,也为教师的研究积累了丰富的素材,为提高教师业务水平,充分利用名班主任、三坛、骨干教师的资源,发挥其引领、辐射作用,由本校各学科的市“三坛”、市骨干教师为各学科老师开设专题讲座和培训,这些培训对青年老师来说,的确受益非浅,青年老师对于这种富有针对性的培训活动评价非常好,参与积极。今后,我们还要加强这种针对性强、充满实效的研训活动。

  开展教学展示,加强课堂教学实践研究

  “生?动”课堂教学变革伊始,学校由点带面,开展各类公开课,浓厚教研氛围。注重开学第一课的引领价值,给新学期的课堂改革做好“热身”。开学第一周,学校行政领导克服困难,身先士卒,开出“行政耙子”课,大大调动了全校教师的开课积极性。并陆续开展人人过关课、组内研讨课、教学督导课、对外展示课等,使课堂改革全面、稳固推行,校本教研氛围喜人。教育院何民院长率各科师训员来校调研指导,教研院胡玫院长率专家团队来校调研指导等更把学校的研训推向新的高度。另外我们还加强常态课听课活动,以教研活动为载体,基本实现了教师层面“学为中心,以学定教,有效教学”的课堂理念的转变。我们还承办了一次市教研院“有效课堂变革”区域活动,得到教研院杨向群副院长率阙银杏等专家来校指导,也得到兄弟学校的`领导大力支持,我们自己也举办了各种展示活动,如“五校联盟”同课异构活动,温州市第十二中学面向市直的“生?动”课堂展示活动,“青教杯”课堂教学比赛活动等等,教师们在备课、听课、评课活动中都得到不同程度的提升。

  二、校本课程,形成特色

  学校在开齐、开足、开好国家基础型课程的同时,重点打造具有学校特色校本课程项目民乐、文学社、信息技术等系列,发挥其德育、人文思想、积极情绪的渗透功能,并且进行体艺类课程、人文类课程的开发。

  学校希望老师多元发展,校本课程提供了教师这样一个良好的平台。我校本学年的校本课程有30多位老师申报,在校本课程评审组通过认真审议,比如陈乐老师的《信息奥赛》、郑士华老师的《科技发明》、翁晓啡老师的《智能机器人》等等均深受学生欢迎;林邦彬和林小佳老师的《合唱团》、苏蒙蒙老师的《篆刻》、杨蜜老师的《鼓乐队》等等,这些校本课程的开设是让学生放下繁重的学业负担,跟着心灵去欣赏各地的风光人文乃至各民族的特点、风俗、欣赏风光、欣赏民乐,培养学生热爱生活的情趣。

  校本课程中,我校信息学教育已是硕果累累,连续九年在全国青少年信息学奥赛温州赛区独占鳌头,团体成绩均名列温州市第一名。如今信息学奥赛教学已成为温州第十二中教育的特色品牌。学校成为温州初中组唯一一所连续两年被评为“优秀参赛学校”的学校,指导师陈乐老师荣获“优秀指导师”的称号,被温州日报誉为信息学“金牌教练”。

  在校本课程的平台下,教师自主参与校本课程开发,不但培养了教师校本课程开发的能力,而且给教师学习提供了一个良好的学习机会。随着我校校本课程开发的深入发展,它定能在我校教育教学中发挥它独特的作用!

  三、以活动为载体,加强教师课外阅读

  金秋十月,学校也迎来了以“金秋读书节”为主题的系列活动,这次活动自十月六日起拉开了序幕,到十月十六日演讲比赛,还有文学知识大会,阅读与文学讲座,书签制作展,文集展。有《后青春》作者陈有为给我们带来的阅读与文学讲座,有由美术组和语文组共同发起的书签制作展,还展示着大家精心制作的文集,“金秋读书节”影响之广,必将作为学校的传统一直延续下去,让更多人体会到读书的乐趣和文字的美感!

  12月20日~21日,2014新阅读南方论坛在我校隆重举行。本次活动由新阅读研究所主办,温州十二中承办,北京源创教育研究院、温州市成教培训中心协办。来自全国各地的十余位阅读专家和500多位阅读爱好者齐聚温州,共享阅读之美。新阅读研究所所长朱寅年老师致辞。本次论坛的主讲嘉宾有台湾台东大学荣誉教授林文宝、上海师范大学教授梅子涵、清华大学附小校长窦桂梅、著名作家叶开、深圳大学文学院学科作文研究中心执行主任钟传炜、上海外国语大学附属学校科研室主任樊阳、北京十一学校历史特级教师魏勇、深圳育才中学语文老师严凌君、深圳实验小学语文教师周其星等。叶开老师用其独具个性的见解与风趣幽默的语言做了《什么是最好的中学语文教材》主题讲座;林文宝教授用极具亲和力的语言向我们展现了《台湾中小学阅读的理念和实践》,分享了两岸对待阅读、文学理念和教育方式的异同;来自深圳福田区莲花小学周敬老师开出阅读示范课《少年音乐和美术的故事》让人耳目一新,引人启发;钟传祎老师作了《学科阅读与学科写作》的专题讲座;富有个性和个人魅力的魏勇老师发表了《书不是读的越多越好》的主题演讲,引发大家对于读书“多与少,好与不好”的热烈讨论;清华附小优秀青年教师王峰老师开出阅读示范课《己所不欲,勿施于人》,让在场老师感叹“许久没有听到如此好的语文课了”;深圳周其星老师的《打造一间彩色的阅读教室》为我们展示了一个美好的阅读教室生活;樊阳老师结合他的教育人生和研究成果,为我们讲述《给学生美好的人文阅读》;窦桂梅校长介绍清华附小校园关于阅读的故事;严凌君《我的青春读书课》让人感受到阅读的力量,最后一场压轴讲座是儿童阅读奠基人梅子涵老师的《儿童与文学阅读》令人触动。

  通过这些活动,传播美好的阅读理念,架设作家、人文学者与中小学教师、学生对话的桥梁,同时有利于浓厚十二中校园文化,营造美好阅读氛围,并进一步推进“书香校园”的建设,受到了参会教师的高度认可和赞扬。

中学校本培训工作总结 3

  在县教师进修学校、永临学区及学校领导的正确领导下,为了落实省、市、县有关开展校本培训的要求,尤其是落实《永嘉县中小学校校本培训工作评估细则》,本校立足教育改革和发展的需要,以解决学校教育教学中存在的实际问题为突破口,切实开展校本培训工作。具体工作总结如下:

  一、领导重视

  学校领导高度重视校本培训工作,特别注重青年教师的培养。根据《永嘉县中小学校本培训评估指标体系》和学校校本培训总体规划,制定了学校20xx学年度校本培训方案,确定了本学年校本培训的根本原则和具体内容,

  学校还将校本培训列入学校学年度工作计划,并根据学校人员的变动,对学校校本培训领导小组作了调整。学校本学期召开两次校务会议,专门研究校本培训。由于每周工作都涉及校本培训,所以学校校务会议研究校本培训工作,对培训项目进行评估已习以为常。

  二、管理严格

  为保证校本培训工作的顺利开展,学校特成立以校长为组长的朱涂中学校本培训领导小组,小组下设办公室,指定教务处具体负责校本培训的开展与落实。

  学校的每次培训都进行了精心的策划和组织,并且加强了管理,包括考勤和签到、发放培训资料、教师讲义。校本培训考核以考勤、撰写《教师发展手册》为主。学校还将校本培训考核作为教师年度考核的重要依据。

  学校重视资料的整理和保管。学校不仅要求演讲的教师或领导提供文字稿,而且要求他们提供电子稿,还有现场活动照片,对格式作统一处理后存档,并及时上传到学校网站。让教师们及时学习本校的校本培训资源,也宣传了学校的知名度。

  三、培训到位

  本学年,我校已经安排的培训有

  (一)专题讲座

  由我校教务处应小明主任主讲教育科研专题讲座2次,题为《20xx学年校本培训会》、《漫谈教学机智》。此外,政教处季鹏飞、金学挺、翁宁宁等老师,还做了德育、信息、心理等专题讲座。这些活动,不仅开拓了教师们的教育视野,提高了教师们的教学水平。

  (二)班主任论坛

  结合教育热点和教学实际,针对学校、学生共性的“问题”,通过“班主任论坛”进行研讨。本学年先后安排了六个专题,分别为“班主任班级管理心得”、“心理健康教育”、“教育管理艺术”、“兴趣、目标、过关”教学理念的实践与探索、“学生学习兴趣培养的研究”、“贯彻三大教学策略”,“一对一”辅导研究、“探索学生行为转变的方法与途径”。

  (三)自主学习

  教师自学,学校由校长推荐一些对教师有极大帮助的书目,让教师自由选择购买一本,并撰写读书心得,供集体交流。同时,开放图书室供教师随时借阅,要求教师认真学习、交流研讨。让学习成为教师的自觉行为,使教师产生浓厚的兴趣。截止20xx年5月,本学年已向教师推荐教育教学方面的优秀书籍一百多册。每册书籍不仅要求教师认真学习,而且要求撰写一篇读后感,上交情况定期公布。

  (四)教研组内研讨课与集体备课

  结合县教师进修学校有关校本培训的要求,学校规定每位教师每学期至少上一节公开课或者研讨课,并且每位教师至少当一次主评,两次评课的要求;每个教研组每学期以教研组为单位,定期组织集体备课2次。本学年全校专职教师全部完成要求。各教研组都能完成集体备课的任务,并且记录了备课过程的闪光点与反思。尤其难能可贵的是,本校的综合组,组内各教师来自不同的学科,音乐、美术、体育等,也能坚持把研讨课与集体备课的任务完成,并且使教师在活动中不断提升自己。

  (五)特色培训项目

  本学年本校继续开展了 “青蓝工程”教师培养活动。新一轮“青蓝工程”的.实施是教师队伍专业化发展按序列操作的体现。学校将建立新秀教师、特长教师、骨干教师、领军教师的队伍序列,制定并完善相应的专业标准,不断充实“青蓝工程”的内涵,形成教师队伍循环发展的良好态势。

  四、成效显著

  为了保证校本培训可持续发展,我校建立了由校长牵头的评估组织,由校级领导、中层干部组成的教学领导小组,负责对各学科的宏观和微观教学进行指导和调节。学期中途,组织视导小组,跟踪听课,检查常规,并进行会诊讨论,促使教师加强自我进修。教务处、教科室则组织由教研组长牵头的评课小组,对组内公开课进行评估、交流,出现问题及时解决。依靠这些评估组织,确保了校本培训工作的正常运作。

  同时,学校要求每位教师每学期读一本教育理论方面的书籍,研究并上好一堂好课,备课和听课写好百字随感,写一篇反映本学期自己研究方向的千字论文。教育上,要求班主任每月开好一次主题班会,抓好十个典型学生,进行百次访谈,写一篇千字德育论文。学期结束时,依据县校本培训要求对每一位教师进行考核,确定校本培训的档次。

  通过加强校本培训,取得了一系列成果:本学年本校教师获得市、县级教科研成果奖20多人次;同时学生在县、学区读书节、艺术节上也是屡创佳绩。

  同时,广大教师的教育观念发生了深刻变化:首先,广大教师真正学有所得,学以致用。其次,教育理念发生了深刻变化。第三,广大教师的终身教育理念已初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。通过培训,广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,提高了教师迎接课程改革的自觉性。第四,推进了教育科学研究的进程,教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践,撰写了大量的教学随感和案例分析。

中学校本培训工作总结 4

  依据xx市教育局部署和要求,一中扎实开展了XX年暑期校本培训,努力提高我校教师的理论素养和实践能力,建立一支具有开拓精神的科研型教师队伍,保障我校“学讲计划”的深入开展,我校XX年暑期校本培训工作总结如下:

  一、成立校本培训领导小组,保证校本培训顺利开展。

  学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,制定切实可行的《xx市第一中学XX年暑期校本培训计划》,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,做到了辅导教师上课有讲稿、听课教师有笔记、学校有记录和信息反馈记载,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  二、印发《教师业务学习材料》,深化校本研究。

  我校教科室在充分领会校本培训精神的基础上,结合我校实际,以“学讲计划”为主题,整理并向全体教师印发《xx一中教师业务学习材料》,进一步加大我校教师对“学讲计划”的研究力度,着力提高教师教育理论水平和教学素养,深化校本研究,努力实现理论与实践的完美结合,以理论研究成果带动教学实践的真正转变。

  三、以课题研究为依托,解决教学实际问题。

  我校树立“科研走进课堂,科研融入课改”的理念,积极开展课题研究活动,目前我校立项课题国家级课题2个、省级课题6个、徐州级课题10个、校级课题15个,各课题组长利用暑期能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、交流,坚持从我校教育教学的实际情况出发,解决教育教学中存在的问题,同时注意收集整理课题研究过程性资料,撰写教育教学论文,并注重把课题研究成果进行展示和推广。

  四、发挥名优教师的引领作用,凸显我校特色的课改之路。

  我校以特级教师张同洋老师为主持人的物理名师工作室建成并投入使用,通过读书交流、教学反思、课题研究、青蓝工程、开设示范课等方式,以解决教育教学重难点为着眼点,积极开展物理学科的`教学教研活动,努力为我校物理教学提供一套具有本地区特色的教学资源,使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台和教育科研的前沿阵地。另外以我校特级教师陈峰老师为主持人的化学名师工作室和以数学名师姚松副校长为主持人的数学名师工作室也在筹建之中,这三项名师工作室都以我校生态环保课程基地为依托,发挥名优教师的引领作用,加快青年教师成长步伐,全力打造凸显我校特色的课改之路。

  五、认真组织教师参加各级暑期教师培训。

  XX年暑假我校按照xx市教育局部署,认真组织教师参加各级培训,并按要求及时在培训系统平台报名,并通知相关教师参加培训,顺利完成各项暑期教师培训任务,其中引智培训5人、英特尔未来教育培训2人、中小学班主任市县合作培训2人、中小学教干(校长)暑期培训11人、华东师范大学中小学教研组长和备课组长高级研修班培训29人、红十字救护培训123人、全市暑期教师全员培训266人、教师业务能力测试102人,要求参训教师认真学习,做好笔记,积极参与实践操作与互动交流,撰写的学习心得要结合自己的教学实践,认真反思,力争评选优秀学员。

  六、集中培训和分散学习相结合,将校本培训落到实处。

  暑期我校对全体教师进行了“学讲计划”的专题培训,认真解读 “学讲计划”的相关内容,明确我校今后的教学工作主要以培养学生“想学、能学、学会、会学”为核心,实现我校教学质量的新跨越。8月6日,我校特邀镇江崇实女子中学副校长徐玲作《为师之道与幸福人生》的专题讲座,参加报告会的教职工近三百人,她的讲座启发大家对教师这个职业的重新思考、对个人追求的重新定位,对全体教师规划自己的幸福人生起到了极大的促进作用。

  我校向各科教师下发《XX年全国高考试题汇编》,要求全体教师利用暑期认真研究XX年高考试题,把提高自身对高考试题的解题能力、讲解能力作为提高教学质量突破口,明确今后高考命题趋势和最新动向。此外全体教师结合校本培训,自主学习,深化理论,认真撰写学习心得体会和教学反思,为“学讲计划”的深入落实提供理论保证。

中学校本培训工作总结 5

  本学学年我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,秉承"为孩子一生幸福奠基"之理念,努力建立起一支高素质的教师队伍,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高专业素养与技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作总算完成,现总结如下:

  一、领导重视,目标明确

  学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为重要工作来抓。为了加强对校本培训的工作成立了以潘秀华校长为组长,教研组长为成员的校本培训领导小组。并制定出了切实可行的计划,制定了总体目标。结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教学能力和研究能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作机制,加强中青年教师培训,促进中青年教师尽快成为"骨干教师".

  二、加强认识,转变观念

  随着课程改革的继续深入发展,对教师工作的要求也越来越高,为适应教育教学改革发展的需要,教师必须努力加强自身的学习,而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我校通过宣传,使广大教师提高了对培训的认识,转变了陈旧的观念,加强了学习的积极性,每期都有教师参加平台自主选课培训,有些教师平台培训学分已达四五百分,还参加学习。

  三、加强培训,促进发展

  1、加强理论学习

  教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训工作,培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学生安全方面的知识,身体健康方面知识,信息技术方面知识。要求教师在学习中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

  在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《多媒体白板使用》《云图书馆使用》《控烟知识》等主题培训,在培训过程中教师不但做好学习笔记,还善于思考,每次学习结束,我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动,让教师有自我展示的空间和时间,在教师相互切磋的同时,相互提高。

  2、注重青年教师的培养

  加强青年教师队伍建设,促进学校可持续发展。在校本培训中,我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求,不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使他们具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识;而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养,开展了教学实践和技能培训,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促使教师的'教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为:

  (1)每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。

  (2)每学期听课不少于10节(名师课3—5节,可网上的教学录像或杂志上的实录),写心得体会之类的文章500字以上2篇。

  (3)每学期设计出自己最满意的说课稿1篇。

  (4)每学期必读至少2本书(其中一本为教育教学书籍),并做好读书摘记。

  (5)每学期写20xx字以上的读书心得1篇。

  (6)每学期写一篇教育教学论文。

  3、抓好班主任培训

  本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比,促进班主任的发展。朱玉琴被评为县级名班主任。

  4.重视教师的继续教育

  教师的继续教育不是重复教育,要与时俱进,加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训,在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训,还有心理健康辅导员的培训、政教主任培训,图书管理员培训等等。

  四、创造环境,提升质量

  教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训,并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中,我们结合实际,分类要求,立足本校,着眼提高,通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境,并对每位教师的期望是相同的,希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下:

  1、校长指导

  校长及教务处通过深入课堂,参与教研活动,调查走访教师学生,面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导,发现问题,及时解决,并面向全体教师,就普遍存在的问题指出症结,发起倡导。在理论培训中由潘校长亲自为全校教师进行师德培训与班主任培训,谷立勤副校长负责教育教学培训。

  2、专业引领

  没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还将从以下方面给教师提供学习机会。

  (1)校内:开展新老教师传帮带活动,一是采用新老挂钩师徒结对的方式,相互学习对方的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课,严格执行《永嘉峙口中学教师听课制度》加强相互听课的组织工作。每位教师听课时,要认真做好听课记录,并写出自己的听课心得。

  (2)校外:走出去,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。此外,学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。

  (3)网上:要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。

  总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下,取得了一定的成绩,在新的一年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

中学校本培训工作总结 6

  一、完成各种各类培训任务

  按照上级文件要求,结合我校实际工学情况,组织教师上省培训平台自主选课,完成各种教师专业发展培训要求。其中90学时集中培训已提前全部完成。对于省市指定性培训项目,学校组织全部相应老师参加培训。积极开展有学校特色的校本培训活动,所有专任教师均完成24学时及以上的校本培训,校本培训活动形式多样,如:。20xx年暑假,组织全体教师参与翻转课堂及微视频制作培训;以七八年级的“两周两课”和九年级“每周一课”的形式组织开展校内所有学科观摩、展示、点评与专题讲座活动;分年段分学科的教学评价分析和命题培训等。每次校本培训活动都有相应活动记录,包括公开课教案、课件、讲座讲稿、评课稿及活动照片等

  二、开展教师学科素养提升培训活动

  组织所有学科开展校级教师素养提升行动主题培训,并组织全部符合文件规定的教师参加学科素养提升考核。开展全校所有学科教师学科素养提升行动比赛活动,选拔学科素养优秀教师参加市直属比赛。在市直属教师学科素养提升比赛中取得优异成绩,其中语文、英语学科获一等奖,科学学科获二等奖。共17位教师分获文本解读和教学技能单项一二三等奖。

  结合我校目前“翻转课堂”教学改革,举行教师微视频制作大赛,通过比赛切实促进教师微课程制作技能,为翻转课堂的实施提供强有力的技术支持。

  三、特色项目

  (一)“翻转课堂”培训————实现生本课堂的有力支撑

  为深化课程改革,深入实施素质教育、切实减轻学生过重课业负担、提高教育质量,真正建立“以生为本,学为中心”的生本课堂,我校已率先开展“翻转课堂”的课堂教学变革实验,力求变革教学模式、提高学生学习有效性。实现“翻转”课堂教学改革最大的挑战,在于改变老师的教学观念和更新老师自身的知识结构。因此我校在20xx年8月组织全校教师进行“翻转课堂”教学理念培训,并于8月和10月分两次对全体教师教学“微课程制作”技术培训,以期为翻转课堂的实施提供技术支持。并与20xx年12月17日召开“翻转课堂”教学改革推进会,5门学科同时开出10节翻转课堂公开课。会上杨晓燕副校长做专题讲话《由“翻转课堂”看二中教学改革》,上海市特级教师、上海市南汇中学副校长王海平,重庆聚奎中学教研室主任张渝江分别做了《微课程和导学案的开发与研究》,《微课程教育技术课堂教学模式和微课程教育技术成果展示》专题讲座,全体教师参加了培训会。同时我校就翻转课堂与外地,外校进行交流互动,20xx年3月,我校校七八年级教师50多人来到州温翔宇中学观摩理想课堂,交流教学工作。20xx年5月,沈阳二中、宁波市镇海区20余位老师莅临我校学习交流。20xx年6月8日,在“百万家长进校园名师给你做向导”州温二中站活动中,开设了语文、数学、英语、科学、社会等10节翻转课堂展示课。

  (二)艺文书院————教师的精神家园,教师素养提升的载体

  为了提高教师的综合素质,打造一支高素养的教师队伍,我校从教师的文化认同和艺文精神的`培育这两方面入手构建教师和谐的精神家园,继续开展“艺文书院”活动:包括:读书交流、好书推介、诗歌朗诵、戏剧表演等。学校为教师购买各类专业类和人文类书籍,供教师阅读后参与艺文书院活动。艺文书院受到全体教师的喜爱,由于有了它,读书变成一种乐趣,一种幸福。为了方便大家阅读,除了专门设置“二中书吧”,为老师提供专门阅读场所,书吧里除了各种给类图书杂志,还提供茶水和小点。教师进入书吧刷校园卡,期末根据进书吧阅读多的老师发给一定的奖励。此外,学校还特意在每个教师办公室及教学楼的过道,走廊等处放置书柜,让老师在书的“包围”中快乐工作,快乐阅读。我校语文教师宋俊英老师的散文集《草木未央》的出版为艺文书院更增添了一抹亮色。

  四、经费保障

  学校按照文件规定,对于下拨的培训经费专款专用,全部投入,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

  五、反思

  我校的校本培训活动贴近教师教育教学实际,直接针对教师的需要进行培训,受到绝大多数教师的欢迎。通过校本培训形式的丰富,方式方法的改进,老师们不再像以往那样觉得校本培训是负担。但是,有小部分教师尤其是老教师,缺乏动力,今后校本培训应更有针对性,尽量调动所有教师的参与积极性,从而让校本培训在教师专业发展中发挥更重要的作用。

中学校本培训工作总结 7

  本学年,我校为了全面提高教师教育教学水平、更好适应课改的新要求,依据制定的校本培训方案认真落实,有组织、有步骤的扎实开展校本培训,广大教师在教学常规,特别是备课方面得到了有效的提高,现总结如下:

  一、明确目标,领导重视,认识到位,制度保证。

  苏霍姆林斯基说过“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。教学工作是学校工作的中心和主体。而教学常规管理是学校工作的中心环节,是确保教学工作高效有序运行的基础,抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。所以学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”。

  二、加强备课管理,落实一个“实”字

  以往的常规管理比较松散,造成教师备课流于形式,有部分教师备课与上课相脱离,大大影响了教学质量的提高。所以学校以这次校本培训为契机,落实“抓好开头,精细过程,关注结果”的管理思路,围绕强化一个“实”,讲究一个“严”,控制一个“量”,坚持一个“恒”,努力实现管理过程精细化,科学化,突出教学常规管理有序性,实效性。针对教师中存在的“拿来主义”,虚假备课等现象,学校先后出台教师教案检查表,学校不定期进行抽查和推门听课活动,确保教学目标的落实。检查做到有检查、有记载、有反馈,并把检查的情况与教师最后的`常规个人评优秀有机结合起来,确保落到实处。

  三、形式多样,求实创新

  1、自主学习模式。一切的实践都以科学理论为基础,所以教师必须时刻以理论武装自己,这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己的不足,通过阅读书籍的形式来弥补自身不足,提高自身的能力。

  2、导师指导模式。学校中青年教师占了绝大多数,如何让他们快速成长?以老带新的培训模式是比较适合的。对新教师的培养,扩展师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅;在课件制作或网络等方面,青年教师可以是师傅。

  3、案例培训模式。学校充分开发利用校内外教学资源,有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨,引导教师运用新课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式运用到自己的备课中,启迪自己的课堂教学。

  4、专家引领模式。本学年初县教师发展中心到我校教学视导,各学科教研员在此期间就各组教师在备课和教学中存在的问题提出了改善的建议,我们充分利用本次机会,要求各教研组长落实这些建议,教师反映受益匪浅。除此之外,我们还邀请县内的名师到校进行指导,例如瓯北镇中的郑忠道老师,他带领瓯北镇中科学组与我校科学组进行联谊,并做了一个有针对性讲座,这些对教师的发展肯定是大有益处的。

  5、推门听课模式。为了杜绝教师不备课上课或备课与上课不一致的情况,校领导随机进行推门听课,并抽查该老师的教学常规,对期中存在的问题及时反馈给该教师,要求其及时改正。

  6、成果展示模式。为了鼓励广大教师能备出好课,我们利用了激励机制,在培训结束时进行了优秀教案与备课优秀个人的评选活动,将优秀教案进行展示,并适当给予一些物质的奖励,教师的兴趣一下子高起来了,纷纷说下次要更努力。

  7、新教师培训模式。对全体新教师的成长,一是教导处和教研组长经常下去听课,并手把手地教课;二是发挥年级组的作用,由同年级的优秀老师进行一对一的帮扶;三是通过综合“两课”(即汇报课、公开课)的听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、教学成绩等,对新教师的教学水平和能力作出评估。

  四、校本培训工作的反思

  1、教师的理论学习仍要加强督促。

  2、教师的教育教学反思力度不够。

  3、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。

  为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

中学校本培训工作总结 8

  教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育,深入进行课程改革,培养具有创新精神和实践能力的学生,必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,目标明确,制度到位

  1、领导非常重视校本培训工作,成立了以黄大锚校长为组长的校本培训领导小组,确定教科室负责校本培训工作,指定邹锡佐老师专门负责校本培训具体工作,黄方仙老师辅助,并吸纳学校务实能干的骨干教师为成员,使我校校本培训工作按计划有序地进行。

  2、校长多次参加校本培训专题会议和活动,并定期给全校老师做讲座,开展有关教育教学理论学习。如参加了期中质量分析会、校教研组长、备课组长会议、语文组复习研讨会等,并在县初中语文学业质量分析会上开出了一节高质量的公开课《中考作文的结尾:简练、生动、深刻》。

  3、学校加强了对校本培训过程的管理,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到学校活动有记录和信息反馈记载。通过简报、校园博客、校讯通等形式经常汇报和反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  4、校本培训制度和设施完备。针对我校的教师实际,开心初,我们分别制定学校教师校本培训计划和骨干教师培养计划,教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。同时我们为各学科开辟专门的校本活动室及阅览室、图书馆、电脑室等,为各学科活动正常开展提高了保障。

  二、采取多种培训形式,全面提升教师队伍的整体素质。

  1、以教研组、备课组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。活动形式以定期活动与分散活动相结合。活动都做到“四有三保证”:有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。每组每年至少6次的集体备课,不仅为教师搭建了一个同伴互助的平台,也为教师营造了一个研究学习的氛围和环境,使广大教师教研能力有所提高,也提高了教师的课堂教学效果。

  2、开展以教师个人自主学习为主的自我钻研。具体要求为:

  (1)每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。

  (2)每学期听课不少于10节,撰写评课稿2篇。

  (3)每学期必读至少2本书(其中一本为教育教学书籍),并做好读书摘记。

  (4)每学期写1000字以上的读书心得1篇。

  (5)每学期写一篇教育教学论文。

  3、提供专业引领,提升研究高度。校内:充分发挥青年骨干教师的带头作用,开展师徒结对子活动,并通过举行先进教师工作经验交流、集体研讨等活动,促进教师间的相互学习,相互借鉴。校外:走出去请进来,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。本学期我校先后派出了社会组、科学组、语文组全体组员参加浙江省名师经典课堂展示活动。此外,学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。二是请各方面专家为我校教师做专题培训,如本学期我校聘请了阿明博士为我校老师做有关互动教学的专题讲座和曹东老师对英语组教师进行指导。

  4、利用两周一次的全体教师会议,以校为单位定期开展理论学习。学习内容涉及教育教学、教育法规政策、上级文件精神、教科研、师风师德,安全知识、心理健康等。学习促进教师观念不断地转变和更新,促进教师不断地进步。

  5、开展专题研讨活动和教学基本功比赛。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动。如开展了《互动教学》等有关教科研、讲座,通过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。组织开展了各学科教师教学基本功比赛,通过这些活动来促进教师教学水平的提高。

  5、积极参加校外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。本学期我校教师积极参加县组织的.县教师基本功评比,永嘉县教师教育教学论文评比和案例评比,县中小学教师优质课评比,县数学教师知识竞赛、县20xx年教师学科素养评比等。外出参加竞赛活动的老师,都能认真准备,深入思考,在活动中取得好成绩。如在温州市20xx年教师案例评比中,我校占和村、麻洪香、徐晓丽老师获市一等奖,其他各类评比获奖达80多人次,其中8人获市级二等奖,18人获县级一等奖,。

  三、抓好课题研究,促进教师能力提升

  教育科研是学校发展的助推器,也是提高教师素质的主要途径。为此,教科室积极鼓励和组织教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,及时反思,认真总结,不断创新,积极开展课题研究活动。本学年在各课题组成员的努力下,我校20xx年各立项课题均顺利结题并取得很好的成效,如侯小芬等老师的课题《优秀教师专业发展个案研究》,谢建武等老师的课题《初中数学反思性学习策略的研究》,叶雅等老师的课题《农村学校初中数学教师课堂教学行为研究》等均获县级一等奖。另有王爱平、陈自傲、黄方仙等老师的课题分获市级二等奖和县级三等奖。同时,金雪芬老师的课题《提高初中作文修改有效性策略的研究》和沙果芳老师的课题《初中语文课文阅读指导课课型研究》均获20xx年县级立项。这些课题研究成果及时应用于我校教育教学工作实际,切实推动学校发展、教师发展。

  总之,通过校本培训,促进了教师队伍整体水平的提高,教师水平的提高又促进了学生的发展,促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下,学习成绩基本保持稳步发展,逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看,通过不断的培训,潜能将得到充分的发展。

  今后,我们将与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

中学校本培训工作总结 9

 中学校本培训:本学学年我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,秉承"为孩子一生幸福奠基"之理念,努力建立起一支高素质的教师队伍,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高专业素养与技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作总算完成,现总结如下:

  一、领导重视,目标明确,学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为重要工作来抓。为了加强对校本培训的工作成立了以潘秀华校长为组长,教研组长为成员的校本培训领导小组。并制定出了切实可行的计划,制定了总体目标。结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教学能力和研究能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的.目的;另外建立健全了有效合理的工作机制,加强中青年教师培训,促进中青年教师尽快成为"骨干教师".

  二、加强认识,转变观念,随着课程改革的继续深入发展,对教师工作的要求也越来越高,为适应教育教学改革发展的需要,教师必须努力加强自身的学习,而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我校通过宣传,使广大教师提高了对培训的认识,转变了陈旧的观念,加强了学习的积极性,每期都有教师参加平台自主选课培训,有些教师平台培训学分已达四五百分,还参加学习。

  三、加强培训,促进发展

  1、加强理论学习,教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训工作,培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学生安全方面的知识,身体健康方面知识,信息技术方面知识。要求教师在学习中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

  在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《多媒体白板使用》《云图书馆使用》《控烟知识》等主题培训,在培训过程中教师不但做好学习笔记,还善于思考,每次学习结束,我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动,让教师有自我展示的空间和时间,在教师相互切磋的同时,相互提高。

  2、注重青年教师的培养,加强青年教师队伍建设,促进学校可持续发展。在校本培训中,我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求,不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使他们具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识;而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养,开展了教学实践和技能培训,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为:

  (1)每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。

  (2)每学期听课不少于10节(名师课3—5节,可网上的教学录像或杂志上的实录),写之类的文章500字以上2篇。

  (3)每学期设计出自己最满意的说课稿1篇。

  (4)每学期必读至少2本书(其中一本为教育教学书籍),并做好读书摘记。

  (5)每学期写20xx字以上的读书心得1篇。

  (6)每学期写一篇教育教学论文。

  3、抓好班主任培训,本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比,促进班主任的发展。朱玉琴被评为县级名班主任。

  4.重视教师的继续教育,教师的继续教育不是重复教育,要与时俱进,加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训,在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训,还有心理健康辅导员的培训、政教主任培训,图书管理员培训等等。

  四、创造环境,提升质量。教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训,并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中,我们结合实际,分类要求,立足本校,着眼提高,通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境,并对每位教师的期望是相同的,希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下:

  1、校长指导,校长及教务处通过深入课堂,参与教研活动,调查走访教师学生,面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导,发现问题,及时解决,并面向全体教师,就普遍存在的问题指出症结,发起倡导。在理论培训中由潘校长亲自为全校教师进行师德培训与班主任培训,谷立勤副校长负责教育教学培训。

  2、专业引领,没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还将从以下方面给教师提供学习机会。

  (1)校内:开展新老教师传帮带活动,一是采用新老挂钩师徒结对的方式,相互学习对方的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课,严格执行《永嘉峙口中学教师听课制度》加强相互听课的组织工作。每位教师听课时,要认真做好听课记录,并写出自己的听课心得。

  (2)校外:走出去,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。此外,学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。

  (3)网上:要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。

  总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下,取得了一定的成绩,在新的一年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

峙口中学

20xx.6.30

中学校本培训工作总结 10

  在上级领导的关心和指导下,经过全体教师的共同努力,我们圆满完成了本学期的校本培训任务,并取得了较好成绩。下面就本学期的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,目标明确

  1、领导非常重视校本培训工作,成立了以黄大锚校长为组长的校本培训领导小组,确定教科室负责校本培训工作,指定邹锡佐老师专门负责校本培训具体工作,黄方仙老师辅助,并吸纳学校务实能干的骨干教师为成员,使我校校本培训工作按计划有序地进行。

  2、校长多次参加校本培训专题会议和活动,并亲自给全校老师做讲座。如参加了优秀教师经验交流会、九年级一摸质量分析会、校教研组长、备课组长会议、语文教师素养提升活动、八年级月考质量分析会等,并在桥头镇中学教师德育专题培训中做《中学教师师德师风十题》专题讲座。

  3、学校加强了对校本培训过程的管理,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到学校活动有记录和信息反馈记载。通过简报、校园博客、校讯通等形式经常汇报和反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  4、校本培训制度和设施完备。针对我校的教师实际,开心初,我们分别制定学校教师校本培训计划和骨干教师培养计划,教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。同时我们为各学科开辟专门的校本活动室及阅览室、图书馆、电脑室等,为各学科活动正常开展提高了保障。

  二、采取多种培训形式,全面提升教师队伍的整体素质。

  1、以教研组、备课组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。活动形式以定期活动与分散活动相结合。活动都做到“四有三保证”:有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。每组每年至少6次的集体备课,不仅为教师搭建了一个同伴互助的平台,也为教师营造了一个研究学习的氛围和环境,使广大教师教研能力有所提高,也提高了教师的课堂教学效果。

  2、开展以教师个人自主学习为主的自我钻研。具体要求为:

  每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。

  每学期听课不少于10节,撰写评课稿2篇。

  每学期必读至少2本书(其中一本为教育教学书籍),并做好读书摘记。

  每学期写1000字以上的读书心得1篇。

  每学期写一篇教育教学论文。

  3、提供专业引领,提升研究高度。校内:充分发挥青年骨干教师的带头作用,开展师徒结对子活动,并通过举行先进教师工作经验交流、集体研讨等活动,促进教师间的相互学习,相互借鉴。校外:走出去请进来,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。在整个XX学年第二学期中我校先后派出了语文组、英语组、数学组全体组员参加浙江省名师经典课堂展示活动。此外,学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。二是请各方面专家为我校教师做专题培训,如本学期我校聘请了高放老师做《幸福教师是这样炼成的》的讲座和曹东老师对英语组教师进行指导。

  4、利用两周一次的全体教师会议,以校为单位定期开展理论学习。学习内容涉及教育教学、教育法规政策、上级文件精神、教科研、师风师德,安全知识、心理健康等。学习促进教师观念不断地转变和更新,促进教师不断地进步。

  5、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动。如先后开展了《科学膳食健康伴随》、《中学教师师风师德十题》和《flash动画制作》等有关教科研、健康、信息技术等讲座,通过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

  5、积极参加校外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。本学期我校教师积极参加县组织的骨干教师和骨干班主任评比,第xx届中小学教师多媒体软件评比,教育装备论文评比、精品百课评比和家访论文评比等,外出参加竞赛活动的老师,都能认真准备,深入思考,在活动中取得好成绩。如在县骨干教师评比中叶立老师和王爱平老师被评为市骨干班主任和骨干老师,沙海林等5位老师或县骨干教师称号。在永嘉县中小学教师教育教学论文评比中有22人次获奖。

  三、以课题研究为载体,提高教师科研能力。

  教育科研能力是校本培训的一个重要内容,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中的问题,鼓励教师积极申报教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,在课题研究中逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。金雪芬老师的课题《提高初中作文修改有效性策略的`研究》获县级立项。

  四、存在的问题

  1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识,资料还不够齐全,资料的整理、归类还不规范,还不善于对资料进行分析,并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

  2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目,使整个培训工作显得较为盲目,缺乏针对性,对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

  3、校本培训的方式还比较单一。目前,开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式,在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

中学校本培训工作总结 11

  面对教育的发展,面对新的课程理念,教师只有不断学习,提高自身素质,才能适应当前教育发展的要求。20xx年为切实加强师资队伍建设,我校根据市教育局精神,以深入开展第二轮“中小学教师发展工程”为契机,认真组织开展了校本培训工作。学校以课程改革和全面推进素质教育为中心任务,多渠道加强教师的业务指导和培训,将教师的观念的转变、理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践,在实践中研究,在研究中反思。我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即:坚持“以人为本”的'培训理念,树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想,致力于建设德艺双馨的高素质教师队伍,坚持校本培训与教研并举,素质与师德并重,“内强素质,外树形象”。学校积极鼓励教师培训,饯行校本培训“三步走”方略:走出去,开拓视野;勤培训,强化内功;多反思,力求实效。强化措施力促每位教师练就“五项能力”:一门专长,一口普通话,一手漂亮字,一堂示范课,一个教研课题。

  一、成立领导小组,形成校本培训机制

  学校领导高度重视校本培训工作,成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”。为了切实抓好校本培训管理工作,教导处主任负责,由学科教研组组织牵头,布置校本培训具体内容,定期进行培训学习。为做到培训管理规范化,指派专人负责,建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划,制度健全,构建了以现代教育信息技术为核心,以双休日学习为依托的校本培训模式;形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。

  二、培训形式灵活多样

  校本培训是教师发展的重要模式,也是教师学习新知识,掌握新技能,提高全面素质的有效途径之一。为激发教师自觉学习意识,调动教师发展的主动性,树立终身学习的意识,实现教师自主发展、自我培训,学校采用各种形式开展校本培训活动。

  1、集中培训

  近两年,学校根据教师的发展需要及时开展各种培训为教师“充电”。例如,为了普及多媒体技术而开设多媒体技术讲座。为提高青年教师的专业知识,促进青年教师的理论修养,学校规定每周四下午以教研组为单位组织开展新课程和新理念为主的理论培训。把教师以往被动接受的局面转变为主动吸收养分的过程,真正达到了理论和实践的有机融合。

  2、校际交流

  在当前教育环境下,为实现学校又好又快发展,学校积极开展校际交流与互动,实现优质资源和优质教育的共享与互补,以交流促提升,以合作促双赢。例如:这两年,我校与杨津庄中学开展了相应的校际交流活动。通过校际交流,互利互惠,在更大范围和更多内容上促进教师的相互学习。

  3、个人进修

  学校要求每个教师每学期制定一个自我学习计划,每学期读一本好书,每学期还要完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思,不断调整,从而实现自我改进和自我提高。

  三、培训内容丰富,成效显著

  1、教师职业道德培训我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》,把师德师风建设作为校本培训的首要任务,使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。我校在全体教师中开展了师德师风集中教育活动,使广大教师提高思想认识,提高师德水平。每学期学校都会通过教师自查、、学生问卷调查、社会调查等方式,查找教师思想工作中存在的不足,要求老师爱岗敬业,热爱学生,注重言传身教,构建和谐的师生关系,促使全体教师形成正确的荣辱观。

  2、信息技术培训

  为了实现学校的教育信息化,我校全体教师进行了以普及计算机基础知识和增强网络应用能力为主要内容的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容,一是信息技术使用,二是信息技术与学科教学整合的知识等。每周双休日组织教师进行系统的网络技能学习,内容从计算机的基本操作到课件制作,力争达到人人会上网,会制作课件。经过近二年的信息技术培训,我校青年教师计算机水平基本达到中级,中老年教师达到初级水平;而且大多数教师现在都能熟练运用多媒体进行教学,使多媒体与学科得到了真正的整合。

中学校本培训工作总结 12

  在20xx年度,我处深入贯彻党的教育方针,认真贯彻落实县教育局、学区文件精神,在学校总体工作部署下,努力做好本职工作,主要从学校日常教育教学管理和教师培训与研修,结合学校总体工作要求,立足课堂教学,加强教研管理,强化校本培训,努力促进教师专业成长,不断巩固提高教育教学质量等等方面做好校长的参谋。

  全校教师按照计划,完成校本培训任务,达到规定学时培训要求。树立典型,发扬先进。青年教师的快速成长,培训成效显著,为教师学科素养提升工作的顺利推进,打下坚实的基础。

  一、主要工作回顾

  (一)教育教学管理与成效

  3、积极争取机会,开展多层次的教科研活动,有县送教下乡活动,学区间展示活动等。每位教师每学期至少开出校级公开课一节,有的老师一学期上实践课,研讨课或公开课达4节,教研气氛良好,教师关系融洽,互相帮助之风正盛。同时,为了更好地与外界进行沟通,学习人家的先进方法、模式和理念,学校举行了教学联谊活动。

  4、进一步加深认识,向规范要质量。开展定期的教学常规检查与不定期的抽查,一方面促进教师走向规范,另一方面,鼓励教师走向自觉。教师作业本与错题集的实施,成效是显著的。教师在教学活动中遵守相关规定,尊重学生,关心学生。

  重视质量分析,如期中、月考、期末质量分析。发现问题,寻求对策。

  5、树立生命教育意识,采取帮扶措施,关注后20%学生的学业成长。

  6、20xx年中考,取得了近5年来最好成绩,县重点2名,普高线17名。综合升学率达74%。其中语文学科平均成绩超县平均成绩。

  7、开展知识竞赛活动,注重生活,注重能力的培养,为学有余力的学生创设发展平台。

  8、开展校际联谊活动

  (1)中小教材衔接教研活动(界坑小学六年级、界坑中学七年级数学一科学)。

  (2)与永临学区昆阳中学联谊活动。

  9、学业成绩管理

  做好期中、期末、模拟、月考等成绩分析。

  (二)教师教育与培训工作

  1、开展师徒结对或教学伙伴活动,使3年以下教龄的新教师得以快速适应课堂教学,并快速成长,4—5年教龄的教师稳步提升。通过实践,多位青年教师开出学区级及以上教学研讨课,受到好评。如陈凯、吴丽丽、麻晓鸥、陈林燕等四位青年学科组长经过一定时间的锻炼,综合素养得以提升,科研能力得到提高。下学期,将再聘任青年科学教师张可可担任学科组长。

  2、开展教师基本功比赛活动,青年教师各方面修养和能力得到大幅提升。

  3、年度教师读书心得、教师教育论文(获县评4篇一等奖)、教育教学论文或案例,精品百课设计等进一步取得可喜成绩。

  4、专题培训活动及时,形式多样,内容丰富。更多的青年教师成为主讲人,扮演好“专家”角色,满足教师的'培训学习需要。如麻晓鸥《班级管理经验》,吴丽丽《个人成长谈》,陈凯《我与教育教学论文写作》等等。

  5、新课程文本解读悄然兴趣。

  大胆改革与创新,实践教师教育评价方法探索。

  一、通过“一周一评讲”来塑造教师新形象

  因受各种因素影响,青年教师自我研修往往具有不可持性,有时亢奋,有时颓废,常常会出现在专业上原地打转,思想上固步自封。为更大程度的调动教师参与培训学习的积极性,学校采取一定的激励手段,其中方法之一就是做好表扬,树立典型的工作。

  评教师参与活动的价值观

  首先是认识到位,重在参与,保证“数量”,逐步培养积极性。

  评教师管理方法的科学性

  年轻教师担任班主任,有的是工作激情,他们生机勃勃,活力四射。但缺乏经经验管理经验,调控能力低下,耐心不足。所以有效的管理机制和管理方法是稳定班级,提升学校整体质量的作用和意义都十分重大。

  反思与探讨:对教师教育评价工作常态化,能做到每周一评,节奏明快,频率适合。要求学校领导层眼光敏锐,信息捕捉及时,现象分析揭示问题本质。

  实践告诉我们,教师与学生一样,他们同样需要表扬、称赞和鼓励。学校一改过去在全体教师会议或活动中指出青年教师的某些缺点,或挑出某些毛病的做法,更加有效地增强了教师的凝聚力,有利于团队精神文化建设。

  二、凭借“一月一集会”来推进民主培训会

  一学期安排四次全体集会,每次集会根据实际情况都将安排四名或四名以上的教师作主题发言,内容以教师的自我研修、集中培训、专题竞赛等活动作工作总结汇报,突出成功经验,反思工作得失,提出并确定自己的后续工作目标。学校层面将依据教师在培训活动中所暴露出来的问题,调整工作方案,改进工作方法。

  集会上,教师可以通过书面或口头方式,向学校提出有关培训活动的建议。

  培养教师提出和解决问题的能力

  这种活动充分发扬民主,让教师说实话,讲真话。教师自我评价为主的集中汇报活动形式,更加客观地评价了自己的成绩,培养了自我反思能力。

  培养教师承接和完成任务的能力

  任务接受与完成是团队或个人执行力的具体表现,任务完成得怎样,也是衡量教师个人能力的有利佐证。

  反思与探讨:采取集会形式,让更多的普通教师发表自己的对于校本培训活动的看法和做法。转变由上而下的培训方式为大家共同商议,使培训成果惠及大多数。这样,实现校本培训是教师自己的培训活动,校本培训成为教师专业发展的自主可控的平台。

  与周评不同,月评以集会形式,老教师成为把脉人。由青年教师唱主角,自我反思成为专业成长的主要呈现方式。通过自我否定与再否定,教师在专业业务上得到快速成长。

  三、组建“学期一论坛”让各种声音齐鸣

  广泛听取各方意见和建议,配合学校和教师教育工作整体方案,构建教师专业能力展示平台,实施“土专家”讲座式培训。通过青年教师自荐、他人推荐和学校邀请等形式,组织相关主题展示活动。目的是帮助教师做好阶段性自我专业发展的评价工作,教师间相互了解所思,所需,得失,方向。

  通过论坛这一形式,使教师在实践基础上初步形成自己的观点,开始构架自己所研究的主题,以致形成一定的理论成果。

  以角色转换提升活动主体素养

  以往的培训活动组织与开展存在一些弊端,如强调彼此间的身份关系,指导师(老教师)与青年教师(新教师)。或多或少带有一点行政色彩,在一定程度上束缚了青年教师的自由积极性和主人翁精神。

  转变思路,更新方法,主推新人。

  以任务完成促进教师专业发展

  基于任务的自我研修是教师专业发展的一种有效的培训研修形式。它以任务完成主体(相关教师)的直接参与对任务的研究和完成等过程,激发教师工作热情,增强教师成就感,提高教师对文本的理解和提升教师对专业的修养。任务本身具有一定挑战性和艰巨性,对教师提出更加严格的要求。

  反思与研讨:只有把青年教师推到校本培训活动最前沿,让他们成为整个活动的最活跃的因素。青年教师既为活动参与者,又是活动组织者,同时又是活动引领者。培训活动从被动走向自觉,成效显著显现出来。

  周评也好,月会也罢,如果说两者都是注重过程,追求常态,那么学期论坛就是颇具规模的总演习,它就是阶段性成果的一次检阅。内容可涉及各个层面,如学科教学,文本解读,集体备课,班级文化,学生心理,教学科研等等。只要教师有实践,有感触,就可以借此平台展示一番。

  四、实行“年度一总评”不同层次出先进

  参加总评的中青年教师,从校本培训活动中所完成的工作任务、所遇到的困难疑点、所取得的“特殊”成绩和后阶段发展目标等方面进行自我阐述。总评成绩由现场演讲量分和平时表现综合量分两部分组成。学校组织评委会评定。

  学校根据教师结构分成见习适应、成长提高、研究探索等三个组别,适当考虑校本培训积极性,分别评出优秀、良好和合格三档。获得优秀的教师在年度评优、绩效考核和人事调动时予以量化倾斜(校文件另有规定)。

  三组中的一组为评选对象时,抽调其余两组相关教师组成评委,坚持公正、公平和公开的原则。要求现场量分与材料(登录表)审核相结合。

  以县进修校校本培训相关文件精神为指导,立足本校实际,做好教师校本培训工作量化评价。在政策层面上保障了学校培训活动的顺利推进,在一定程度上减轻了教师的思想负担,营造良好的学校这一培训主阵地的氛围。

  二、存在问题研究

  1、青年教师短期内激增,学校压力较大,急需更多更好的经验方面的支持。

  2、受一定的急功近利思想主导和重复习培训产生的疲劳效应,青年教师一旦取得一定成绩以后,沾沾自喜,自我满足情绪高涨,在一定程度上影响他们进一步向纵深发展。

中学校本培训工作总结 13

  20xx年度学校校本培训工作以《20xx年xx区中小学教师继续教育工作意见》为指导,以教师专业发展为核心,努力打造一支师德高、业务精的教师队伍,积极开展各类培训工作,具体总结如下:

  一、高度重视校本培训工作,成立校本培训工作小组

  学校行政高度重视校本培训工作,以教育局教师继续教育工作意见为指导,成立以校长、分管校长及校内各部门负责同志为主的培训工作领导小组,制订年度培训工作计划,每学期期初及期末专项召开会议,专门讨论校本培训工作事项,并及时进行总结与反思。

  二、以教师专业发展为核心,切实开展好校本培训工作

  1.重视教师队伍的师德建设,学校利用教师会议组织教师学习相关法律法规,特别是有关师德建设方面的文件,组织教师收看名教师报告视频,经常提醒每一位教师认真履行岗位责职,以良好的师德形象展示在学生面前。组织教师开展读书征文活动,本年度组织教师学习了《做一流的教学能手》、《做一个好教师并不难》两本书,全体教师在读书的基础上撰写读后感,着力推进了全体教师师德水平的提高。

  2.以教师专业发展为核心,努力提升教师教学水平。学校以教研组为小组,每两周开展一次教研活动,做到定时间、定地点、定主题,确保每次活动有收益;组织开展同题异课公开课教学活动,同年级的教师每学期开一堂公开课,同一主题,不同的教学设计,体现每一位教师的教学思想,教研组在听课后及时进行评价活动,相互借鉴长度,弥补不足。

  3.积极组织教师参加校外各级各类的培训,拓展教师的视眼。学校行政和教导处积极支持教师外出学习与培训,及时组织教师参加教育局教研室布置的各项培训,并组织教师外出参加班主任培训等活动,培训后,部分教师在教师会上交流培训心得。同时邀请外校专家来校讲座。

  4.组织开展教师沙龙活动,本年度开展了青年教师沙龙及提高学生主动学习的'学术沙龙,通过活动,提高了教师对相关问题的认识。

  三、培训工作经费有保障,培训成效显著。

  学校对培训工作有经费保障,外出参加培训均能按照相关规定,报销培训费用及车旅费。根据培训需要,添置期刊、图书等必要的培训教材。一年来的培训,教师满意度较高,培训扎实有成效。

中学校本培训工作总结 14

  校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。根据市、县级教育局及研训中心的工作要求,结合XX学区教科室和XX一中校长室、教务处的工作安排,教科室围绕提高教育教学质量和教师专业成长两大任务,以中小学教师专业发展培训、教师学科素养提升行动、校本培训活动为载体,积极动员教师参加专业发展培训、学科素养提升等活动,重点做好学校教学常规管理和课题管理及研究等工作。下面将我校本学年开展的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,制度保证

  学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了校本培训活动有计划,培训教师有笔记,培训过程有记录和参加人员有签到。学校结合《XX一中先进教研组评比细则》和《教师教学常规量化考核制度》对教研组活动的开展及教师教学行为的规范进行量化,通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  二、计划先行,过程详实

  学校、及固定时间开展学科教研组、备课组活动,通过研讨课、展示课、专题讲座(德育、心理健康、教育科研、信息技术等)、自定义培训、先进教师经验交流等形式组织教师学习,提高教师素质。本学期共开出了22节校级公开展示课,7节随堂研讨课,15次校级专题培训讲座,21次学科教研组自定义培训,1次先进教师经验交流活动。校本活动开展规范有序,每次活动结束一周内均能将活动材料及时上传校本培训博客。

  三、以研促教,促进成长

  关注教师专业成长,上传下达各项文件精神,组织教师积极参加各项专业发展培训和各级各类专业评比、课题研究,重点做教师专业发展培训、教师学科素养提升、教学常规管理和重点课题管理及研究等工作,组织教师参加各级各类学科培训会、教学科研专业评比活动等,为教师的专业成长搭建更多更大的平台。教师专业培训方面,本学期共有170人次教师参与了省、市、县级培训(90学时培训或中短期培训);教学科研方面,8人次获县教学基本技能评比一、二、三等奖,17人次获县教科研论文评比一、二、三等奖;课题研究方面,本学期1个省级立项课题、1个县级规划课题、7个县级教学研究课题、5个微课题顺利结题(评比结果尚未公布)。全校教学科研的气氛日趋活跃,教师的潜能得到充分的挖掘。

  四、关注常规,形成常态

  ①加强教学常规工作的检查督促,通过随机抽查和集中检查两方面相结合。本学期更关注教师教学行为的.日常检查,将教学常规的检查融入每周的随堂课听课范畴,不仅通过随堂听课检查教师的备课情况、上课情况,同时检查随堂听课班级的学科作业批改与反馈情况,及时听取学生对教师教学常规态度及完成情况的意见,及时进行评价及量化,与个人的评优评先相挂钩,并将个人的量化成绩纳入优秀教研组评比范畴,进一步促进教师规范教学的积极性。

  ②进一步完善随堂课听课制度,激发全体教师参与教学研究与评价的热情,提升课堂教学的有效性。通过公开课与随堂课的方式加强课堂管理,促进全体教师关注高效课堂,关注轻负高质,关注教学质量的进一步提升。

  ③关注各年段学生的培优扶差工作,关注毕业班的综合全面发展,全力配合教务处做好教学质量的提升和优秀学生的培养工作。

  总之,在全体教师的积极参与下,我校教科研及校本培训工作得到了很好的落实。但我们仍需努力,不断创新,让教科研切实为教育教学质量和教师专业成长服务,为学校的进一步发展提供扎实的保障。

中学校本培训工作总结 15

  一、主要工作内容

  (一)依托“浙江省示范性教师发展学校建设学校”推进教师素养提升

  (二)开展基于学校需求的精准教学项目推进教师行为改进

  (三)创建xx市新常规达标校推进校本教研优化

  二、工作完成情况

  (一)依托“浙江省示范性教师发展学校建设学校”推进教师素养提升

  目标任务:1.顺利通过中期评估检查;2.完善教师发展学校管理平台基础数据。

  实施过程:1.台账整理:9.3-9.15期间,按照考核文件要求,逐项整理台账。2.网上申报:9.17-9.26,学校登录“教师发展学校管理平台”(网址:xx),进入“TDS 自评”界面,按要求提交自评报告(见附件 2),并完成各个指标的自评及相关佐证材料上传。3.网络调查:9.28-9.29,各教师发展学校参加满意度调查,参加对象为导入管理平台的在职指导教师。4.网络评估:10.15-10.22,评估专家根据学校申报材料进行网络评估。5.现场评估:根据学校自评、专家网评等结果分地区抽取部分学校进校评估。

  完成情况:1.顺利通过省教育厅中期验收工作;2.教师发展学校管理平台基础数据录入完成。

  (二)开展基于学校需求的精准教学项目推进教师行为改进

  目标任务:1.改善教师课堂教学行为。诊断并改善教师群体中突出的课堂教学行为问题,如讲授过多、课堂关注范围有限、课堂提问无效等。2.推进校本教研的科学性。长期以来的校本教研听评活动,以质性评价为主,缺乏量化数据分析,存在一定的模糊性。凭着该信息技术的应用,可以有效的保证听评活动的准确性。3.服务教学管理部门决策。教学管理部门承担着教师发展培训的重任,而有效的调研反馈,有助于提升管理的有效性和决策的准确性。

  实施过程:1.设备建设阶段:20xx.5 安装和调试课堂教学分析评测系统;熟悉相关技术和操作规程。2.设备调试阶段:20xx.6 建立软件运行的基础数据,至匹配率、采集度达到相关要求。3.实践研究阶段:20xx.9-20xx.10 选取部分学科,开展个案的行动研究,发现不良教学行为、调查问题原因、实施应对策略、完善设计思路。4.阶段评估阶段:20xx.10-20xx.11 针对主要学科,开展教师阶段性成长分析,基于大数据发现问题,归因改进。5.阶段成果展示:20xx.12 联合华中师范大学、中庆公司、教育行政部门,举办现场会,宣传展示我校研究成果。

  完成情况:20xx年度学校与北京中庆公司开展深入合作,在4个班级开展试点运行。历经项目洽谈、设备进场、数据采集、设备调试、尝试分析、个案研究、阶段性评估、现场会展开等多个环节。1.学校采集到了教师和学生近四个月以来的详细数据,为常模建立奠定了基础。2.学校开发了课堂行为评价量表进行质性评价,利用平台上的课堂报表进行量化评价,结合学生满意度调研实现验证评价,形成了校本教研的新模型。3.学校开展试点班教师的课例研究和阶段性成长分析,在语数英科社五个学科共计10位教师的教学设计、教学常模、课堂行为,开展针对性、个性化的精准分析和反馈,促进教师行为的改进。4.学校通过学生学习行为数据分析和课堂参与度统计,定量判断班级整体注意力水平变化、个体注意力特殊性变化,为班主任和任课教师的干预提供了依据。通过该精准项目的使用,不仅建立了课堂分析的新路径,也为教师行为的`精准改进、学生行为的精准分析提供了重要依据,形成了良好的课堂教学风气。

  (三)创建xx市新常规达标校推进校本教研优化

  目标任务:1.根据《xx市初中教学新常规达标校、样板校创建考核细则表(试行)》完善教学管理流程;2.针对考核细则,做好日常工作素材的积累,整理考核资料;3.顺利通过xx市初中教学新常规达标校的现场考核。

  实施过程:1.学校根据实施方案,建立常态化、周期性的达标校工作机制,不断进行自我诊断与改进。2.20xx学年第二学期,重点开展新常规活动。依托项目化、精简化管理促进日常体制创新;基于落段落组制、段长负责制深化年级段教学常规建设。3.20xx学年第一学期,重点开展备课活动、资源的优化完善。凭借内驱力、合作力理念推动教师备课形式创新;基于数字化、信息化改革推动学生个性化学习;实施主题化、实质化教研落实校本培训有效性。4.创建条件成熟后,学校申报达标校,并提供相应佐证材料。5.根据筹备要求,完成现场考核各项工作。

  完成情况:1.学校顺利完成新常规建设42个条目的资源整理。2.阶段性成果包括:推进日常变革,打造精细管理;回归教学常规,寻求教研本真;基于层级需求,设计梯度培养;专研评价反馈,提升命题能力;助力教师成长,提升专业素养。3.考核结果还未公布。

  三、校本培训工作亮点

  本学期借力新常规达标校的创建工作,学校大力完善校本培训工作。主要表现在以下几个方面:

  第一,常态化开展骨干教师示范课展示、备课组公开课展示、青年教师汇报课展示,基于教师层级需求的公开课研训活动。

  第二,每周每月公布教研组、备课组活动开展情况,实现全员监督,督促完善。在考核过程中,采取抽查、自查相结合的方式,提供照片、活动记录,实现精细化过程式管理。

  第三,秉持以人为本的精神,倡导减负提效,将原有的教研组活动记录、备课组活动记录、教研活动记录单三项合并,真正做到活动前领取、活动中记录、活动后上交的管理方式,为真教研助力。

  第四,本学期首次开展青年教师的阶段性成长分析,包括科学学科20xx.9.12-9.28教师成长数据统计分析(xx、社会学科20xx.09-20xx.10 教师成长数据统计分析(xxx)、数学学科20xx.9.19-10.18教师成长数据统计分析(xx)、语文学科20xx.5.25-6.20教师成长数据统计分析(xx)。从板书设计、提问设计、巡视设计、导入设计、参与度情况、课型情况、学科常模等几方面做系统性的教研分析报告。

  四、工作成效

  教师所获荣誉共计xx项,其中各类市级先进荣誉xx项,优质课、公开课、命题获奖xx项,论文、案例、课题及其它获奖xx项,指导学生各类获奖xx余人次。其中,xx市论文评比一等奖两项、xx市微课大赛一等奖一项,xx市优质课评比一等奖一项,xx市教学案例评比二等奖三项。

  20xx年9月-12月,全校各学科教研组、备课组共召开教研活动xx次,参与人数xx人次,组织各级各类公开课展示xx节,顺利完成了本学期校本培训工作目标。

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