地方校本教研员骨干教师培训总结

地方校本教研员骨干教师培训总结范文

　　虽然外面寒风刺骨，但是在地方校本教研员骨干教师培训的会场里却是融融的。很开心今天能够代表学校来参加这次培训。会议共分两部分内容：

　　一、由沂南三中的李守峰老师为我们讲解了心理健康教育课在学校如何开展：

　　1、外聘两名大学教师为学生上心理咨询课。

　　2、对学生进行心理健康普查：a、焦虑问题，b、感情问题、c、家庭问题。3、进行心理辅导：a、对家长进行辅导，b、对学生进行辅导。有的学生碍于面子，不愿意当面咨询，他们开通了qq群、邮箱、热线等形式。

　　二、薛科长先讲解有关迎接省检查的一些事项，再就对参加的荣成会议作了汇报，最后是关于课程的实施进行了阐述。

　　一个下午的培训，让我对本来陌生的地方校本课程有了更深入的了解。

　　地方课程是国家规定的，由地方按照课程标准自己编排的一门课程。而能够称之为课程一定要满足以下几点：

　　1.明确的目标（期望学生到哪里？）

　　2.适切的内容（需要用什么作为载体？）

　　3.有序的实施（怎样带学生去那里？）

　　4.恰当的评价（如何确定他们已到那里？）

　　只有一致性地回答了上述四个问题，才能称得上课程。

　　而校本课程主要分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要（如潍坊的广文中学—赵桂霞）；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

　　地方校本课程的开设，能够更好的实施素质教育，让学生更全面的获得知识。通过本次培训，让我明白了地方校本课程开足，上好的重要性。

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