【必备】难忘的童年作文4篇
在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的难忘的童年作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
难忘的童年作文 篇1
今天下午，爸爸在送我回校的路上，我看到交通灯下一条老狗在马路中心歪歪扭扭地向前艰难的走着，一身稀疏而枯黄的毛，身上带着无数大大小小的伤疤。它用呆滞无神的双目四处张望着，身边是车水马龙般的车流，大车、小车在它身边飞驰而过，险象横生。它试探着朝对面马路跨出一步，但身边呼啸而过的汽车使它又怯怯的缩了回来，它似乎并不晓得该什么时候横过马路才适合，在交通灯转绿后，他还在车流间游走，每走一步是那么的艰难，在我眼前它的身影仿佛幻化成了一个步履蹒跚老人……
我不知道它最后是否安全过了马路，或变成轮下亡魂，我此刻的心情难以言表，无奈、悲哀、同情、感慨兼而有之。
狗是人类的好朋友，可以想象它曾经给主人带来多少欢乐时光，留下多少美好难忘的回忆……。一条曾是主人的宠物，之后变成玩物，再之后变成废物的.老狗最后被它的主人无情地抛弃了，这和某些流落街头，无依无靠的老人是多么的相似啊！
这狗的主人也太可恶了，但在鞭挞无情的狗主人的同时，我们是否也应该得到启示：构建和谐社会，建立完善的社保制度，给老人更多的关爱与保障，使其老有所依，老有所养是多么的重要！
难忘的童年作文 篇2
初入校园，操场边的杨柳还只是一棵柔软脆弱的小树苗，而我们也只是一群小孩子；如今，操场边的杨柳已经增添了六道年轮，而我们也即将告别绚烂多彩的童年，步入意气风发的少年时代。
从入学到现在，在我的脑海深处有一本色彩斑斓的画册，它记录着学校的生活，记载着我们的故事。此时此刻，我的耳边又回响着充满墨香的读书声，快乐童真的歌声，尽情嬉闹的笑声，诲人不倦的心声；我眼前又泛现出引人入胜的课堂，热火朝天的'劳动，有趣开心的郊游，你追我赶的赛场……
我记得，那是一年级的第二学期，老师让我担任了一个重要的职位——学习委员。刚开始，我心里还蛮高兴的，但后来同学们在数学课上遇到了问题，于是大家都找到了我这个学习委员，我就一遍遍给他们讲解，最后讲到我自己失去了耐心，继而躲在墙角，不敢出去，生怕他们再来烦我，直到上课老师来了，我才敢回座位，现在回想起来还有些不好意思呢！
有一次，学校举行拔河比赛，轮到我们班了，我们迅速到达比赛场地，排好比赛队形。“准备，开始！”，哨声响起后，我们拼命往后拉，经过几个回合，我们与对方不分上下。不好，有人摔倒了，结果绳子上的小旗瞬间被对方拉走了，我们输了。回到班里后，我们闷闷不乐，我和少数同学还哭了起来，老师和同学们安慰我们，说：“没事，一次比赛而已，重在参与嘛，而且大家也已经竭尽全力了。”“嗯嗯，我们为你们骄傲。”同学们异口同声的说。有了大家的理解和鼓励，我们所有参赛同学感受到了来自班集体的温暖，我们信心倍增、虽败犹荣！
最让我印象深刻的还是六年级去地理园拔草的经过。那天上午，老师叫同学们到教学楼外集合站队，我们兴高采烈的地出去排队。但当我们来到地理园，这才明白了老师的意图，原来是让我们拔草去呀！“唉，拔草这么累，还不如留在教室呢！”我嘴里小声犯着嘀咕。我一边嘀咕着，一边随着队伍走进地理园。这时我突然发现，地理园的景色原来这么美，各种树木错落有致，蔚然成荫；各种花草相映其中，一片春色盎然。我的心情顿时爽朗起来，我仿佛也明白了老师的良苦用心。大家也都非常珍惜这次难得的机会，一边欣赏着美景，一边有说有笑地拔着野草，不一会儿就拔出了一大堆野草。望着自己的“战利品”同学们都高兴极了。接着，老师带同学们参观了地理园的各处景点，也留下了我们最美好的记忆……
正是这些点滴串起了我珍珠般灿烂的童年！亲爱的母校，敬爱的老师，亲爱的同学们，我们即将告别难忘的小学生活，未来感更加美好的时光期待我们能共同度过。这六年来，我真的收获了很多，我不会忘记是老师您为我打开了智慧的门窗；当然我也不会忘记你们——跟我一起朝夕相处的同学们，我们的友谊将地久天长！
难忘的童年作文 篇3
人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。以下是“难忘的童年作文教学”希望能够帮助的到您！
（一）观察入手，唤醒童年的记忆。
首先播放歌曲《童年》，教师谈话激趣，引起学生对童年生活的回忆。这样，激发了学生写作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。
文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发”。要让学生能顺畅地下笔作文，首先要让学生有话写，怎么才能让学生有话写呢？我是从唤醒学生对童年的回忆入手。课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片，并让学生带上一张最有代表性的照片备用。其实，选照片的过程就是一次回忆的过程。在课堂上我通过创设情境，让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片，意图再次打开学生记忆的闸门，再现孩子们多彩的童年。
（二）互说交流，说说童年的故事
我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？先让学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 然后请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
这个环节主要的目的是让孩子们打开话匣子，进行交流。在交流过程中，有意识地引导孩子回忆最难忘的一个画面。你想到了哪件事？什么样的画面深深地印在你的脑海中？
（三）指导写作，记录童年的美好
1.在写作前，对孩子在写法上的指导是非常必要的。
所以，在孩子交流后，可以适当引入跟例文有关的照片。.师读例文，通过交流提出在写作的过程中需要注意的几个问题。（叙述清楚、注重细节、感情真实）并进行板书。
凡事都讲究方法，写作文更是如此，它有着许多的技巧。而简单的说教，理论知识学生都知道，但学生就是不会实际运用。我们的学生有着超强的模仿力，他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西，而且这样的`实例更加的吸引人，更容易让学生接受。让学生们读一读，拿出笔在值得学习的地方圈一圈，划一划。可能学生没有提炼出写作方法，但最起码他会知道“写作文要用上怎样的词，怎样的句子”等等。课堂上发现学生划得各有不同，有圈动词的，有划形容词的，也有划整句整句。所有的这些都可以说是学生模仿的过程。
2.写片断
现在的孩子习作的另一个缺点就是记流水账。本节课我让孩子把头脑中最珍贵的画面写出来，也就是写出习作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最难忘的事，试着运用细节描写把事情说具体。叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”在这里，我希望孩子们在交流中珍惜童年、热爱生活，使他们在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，以此来丰盈写作源泉，实现在实践活动中积累素材的体验之乐。
（四）互评互改，分享童年的快乐
这一部分也包括了对作文的评改。我的想法是把这部分分成三个层次:
1.把学生的习作作为例文，师生结合板书的要求，也就是本课的教学目标进行评价，激发学生想修改的欲望。
2.同桌互相评改，共同进步。激发孩子参与的欲望。
3.自己为自己评分，交流精彩部分。
我们知道好作文是改出来的。所以，在习作讲评时要教会学生评价和修改作文的方法，并学会互评互改。这样注重了写作过程中的分享，使同伴之间的信息和启示、知识和经验得以共享，开拓思路，互为补充；同时习作的交流也是心灵的交流、情感的沟通，不仅提高了习作水平，也培养了学生健康高尚的心灵。当学生把自己的故事与朋友分享，自己的情感被朋友理解，也会真切的体会到习作的价值，真正实现在愉悦气氛中写作的成功之乐。
难忘的童年作文 篇4
每个人的童年生活都是丰富多彩的，在我的童年记忆书中，记录了许多难忘的`故事。这一次，让我打开我童年记忆的闸门，讲述我童年有趣的故事。
四岁的时候，当我天真幼稚的时候，我在家里摆弄着我最喜欢的小积木在客厅里，虽然当时我的知识很少，但我也在玩一个模型，赢得了妈妈的赞扬，更不用说我有多高兴了。我有一个小肚子，一个大赢家的风格，我大步回来继续战斗。这是，只要听妈妈叫我：“儿子，送点卫生纸，厕所没纸了”。我大声回答：“好吧”，然后跑到厕所，一把把手，说：“给你手指”，妈妈看了看，笑了，“妈妈让你拿卫生纸啊！”我眨了眨我的小眼睛，它突然出现在我身上。
还有一次，我和阿姨一起看的节目一档电视节目明代，一些唱歌；一些跳舞；一些演示片。我们期待迷住了。电视人幽默的对白让我发笑。我们似乎已经集成到程序中去。节目结束时，明星与观众的工作，握手，我忍不住了，我想，“明握手，这么辛苦，我撑起它的抓地力！”所以，我跳到了电视机前，手碰到屏幕，他笑了。
童年的幼稚天真和想象无处不在。它象征着每个人童年对世界的爱和好奇。
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