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作文指导片段训练
【训练引言】
景物描写是记叙文写作的一个重要组成部分，为培养学生对景物的把握与描写能力，以“雨”为话题进行写作训练，以期达到能运用各种写作手法来描写景物的能力。
【训练要求】
雨景描写要具有灵性，还须运用联想、想象及各种手法将“雨”写活：
1．采用拟人、比喻、夸张等多种修辞手法。可将“雨”当作富有情感的“人”来写；可将“雨”用形象贴切的比喻描摹出一幅幅风格迥异的雨景图；可由“雨”的声音生发联想，如同在聆听一场“雨”的音乐会……
2．采用衬托法。如可通过写其他景物来突出雨势、雨形、雨的声音等，这样的描写会使读者产生许多联想，进入特定的境界，从而得到美的享受。
最后还须融情于景。在描写雨景的字里行间，自然要渗透自己的情感，寓情于景，做到情景交融，物我一体，这才是写景的真正的“灵魂”所在。
【片段甲】
雨，它用那有力的手指敲打着透明的玻璃窗，演奏出穿越心灵的曲。
雨 水从房檐上流下，初为一线，落至半空，雨线中断出一粒晶莹、明亮的水珠，紧接着又是一粒，一粒粒你追我赶地跃出，速度虽是一样，却给人争先恐后之感。凝望 着，似乎听到了她们奔跑的声音。也许她们要去参加一个盛会，也许她们要只争朝夕地去寻找自己的理想。地上已经有一汪水，水滴落入水中，没入，而后再现身 ——她是在回望天空吗，回望她所来自的地方？随即，她就隐身不见，只留下一个水花昙花一现地开放，然后消失，如空谷中一声短促的鸟鸣。是否这就是她美丽的 背影，这就是她留给天空最后的回忆？珍珠似的水珠无悔地落下而后消失，她们要去寻找大海吗？
水珠不断地坠下，击打水面，“咚咚”作响，那是她们的语言或者说是歌，是对天空的告别，是她们对天空的承诺——我们必将寻找到理想的所在！
【片段乙】
古人有“风调雨顺”一说，那意味着丰收与和美，预示着人们的幸福生活。
是啊，雨是多情的使者，带着上天对人世的恩泽。它们很淘气，时而温柔地亲吻大地，时而用力地释放自己，但无疑它们给人间带来清润；它是流动的活力，孕育着生命！
站 立雨中，深吸空气，清新湿润，感觉如听久了摇滚之后再来一曲二胡独奏。雨点落在池塘中，每一滴都激起圈圈涟漪。不同雨滴的水波相撞，而后各自荡开。荡到漂 浮的水草处，使得水草频频点头，似赞雨之及时。雨滴虽将一生在瞬间终结，但花朵吮吸了它的甘甜，绿叶浸润着它的生机，自由的云朵是它的升华，涤荡的清风是 它的伴侣，而它们，于滚滚红尘之上，似一群舞动的精灵，等待着下一次生命的释放……
【教师评点】
这是一曲曲雨的赞歌。文中的“雨”都成了 一个个小精灵，释放出生命中最美丽的光环，这是雨的灵魂之歌！这两个片段中的“雨”都充满着灵气，小作者抓住雨的特征，采用拟人、比喻等多种修辞手法，描 摹雨的状貌、雨的声音、雨跃动的姿态……直抒雨的心声。这一幅幅生机盎然的画面无不让人如临其景，如闻其声。
片段甲中错落优美的句式造就了如诗般的韵致。文句长短错落，音韵和谐，节奏分明，意境优美，令人回味无穷！
片段乙的小作者调动了触觉、嗅觉、听觉、视觉等多种感官，摹其声，绘其形，融情于景，洋溢着对雨的喜爱及赞美之情。
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