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抓住细节作文指导课的教案设计
教学设计理念：
为学生提供材料，通过点评优、差两个片段描写，分析这次习作的成败得失，总结出“抓细节? 点中心”的写作方法。然后再创设情境，开启学生记忆的大门，使学生入情入境，诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生从“抓细节，在细节刻画的过程中，用穿插表达情感的句子点明中心”的方法来描写“为老人献爱心活动”中的一个情景。
教学目标：
1、引导通过点评优、差两个片段描写，分析此次习作的成败得失，总结出“抓细节? 点中心”的作文方法。
2、创设情境，诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生用“抓细节 点中心”的方法来深层次的去思考、去表达。根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗透语言训练，提升表情达意的能力。
3、了解敬老院的老人是需要我们的关怀的，当我们给老人送去关爱和温暖时，老人和我们在一起是开心幸福的，激发学生尊老、爱老、“老人快乐我就快乐”的思想感情。
教学过程：
一、课前谈话，启动情绪
1、师：前段时间，我们到康乐敬老院开展“我为老人献爱心”的活动，在活动过程中，通过和大家聊天，得知同学们在这次活动的过程中，收获了许多在家在学校收获不到的体验。本想大家会很出色的把这次活动表达出来，可没想到，这次作文写成功并不多。今天我们就来通过点评作文，找出这次习作的成败与得失，并练习用总结的写作方法，对当时活动的一个情景进行细节刻画。
2、学生阅读从习作中选出的一优、一差两个片段，进行点评。
●.你觉得哪个片段写的好，为什么？把你觉得写得好的地方画下来。
●.交流：
生：片段一好，这一片段中细节描写多 ，有外貌描写，神态描写、动作描写，语言描写，心理描写。
生：片段一中还穿插了一些表达感情的句子，这些句子让人很感动，让我感受到敬老、爱老是美德，老人快乐我就快乐的思想感情。
●.小结：这些表达敬老爱老，老人快乐我就快乐的句子恰恰表明了文章的中心，这节课，我们就用“抓细节，点中心”的方法来练习描写献爱心活动中的一个场景。
二、感受情景，激发情感
1、师述：在整个活动的过程中，有一个场景让老师记忆犹新，那就是九十岁高龄的老红军爷爷上台讲话时的情景。下面，就让我们一起回忆一下当时那感人的情景吧。
●课件出示：伴随优美的音乐共赏老红军上台讲话时的一些照片
●画面定格：大家簇拥在手捧鲜花的老人周围，老人和同学们脸上都洋溢着快乐的微笑。
●看完上面的图片，请孩子们打开回忆的大门，想一想，你是否还记得老红军爷爷上场时的情景？你是否还记得这位老爷爷执意不坐凳子坚持站着讲话时的情景？你是否记得……
2、老师领着学生练习老人上台讲话的情景，
(1).老人出场时
老人出场时的动作、台下观众的反映
(2).老人的外貌
眼睛、皱纹、粗糙的双手、衣着打扮、身材等。
(3).在老人上台讲话的过程中，你还想描写哪些细节？你可以在描述的过程中穿插一些直接表达你内心情感的句子吗？
动作描写、神态描写、语言描写、观众的心理描写等
上述三步，学生用恰当的语言正确地口述回忆或看到的画面，老师随机点拨，适当评价，鼓励学生说得准确、生动、形象。采用个别说，他人补充,上讲台展示说。
（4）.把上面每一步的口述练习连成一段话，说一说
同桌互说，个别展示，相机指导。
三、小练笔，老师巡视
要求：描写老人上台讲话的场景，注意细节描写，表达出真情实感。
四、课堂总结
今天我们学习了“抓细节，点中心“的表达方法，希望大家在今后的习作中， 常常运用这种方法，让自己的书面表达因有了细节描写而更加精彩吧。
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