时间:2022-12-02 11:05:28 作文 我要投稿
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《渔夫》续写作文

  在学习、工作乃至生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗?以下是小编帮大家整理的《渔夫》续写作文,欢迎大家分享。

《渔夫》续写作文

《渔夫》续写作文1

  桑娜把两个孩子抱过来以后,生活比以前更加艰苦,不过,两个孩子给桑娜一家带来了很多快乐。

  一天,西蒙的大儿子生病了,桑娜给他治病,,每天给他吃最好的,给她的爱多过她给自己孩子的爱,可是,大儿子的病依旧不见好转,桑娜心想:上帝啊,救救他吧,我们不能没有他。第二天,门外来了一位老人,老人的肚子饿极了,他请求桑娜能给他一些食物,尽管桑娜在忙着大儿子的病,但是她还是把家里的`鱼汤和黑面包拿出来,说:“如果您不嫌弃的话,就吃一些吧。”老人狼吞虎咽的吃了鱼汤和黑面包,然后对桑娜说:“看你愁眉苦脸的,似乎遇到了难题,跟我说吧,或许我能帮你呢。”桑娜就把大儿子的病对老人说了,老人说:“只要把鱼身上的肉和鱼眼放在一起熬半个小时就可以喂他喝,桑娜按照老人的方法,把汤给大儿子喝,大儿子喝了之后果然好了。

  从此,桑娜一家又像以往一样快乐了。

《渔夫》续写作文2

  渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孩子。

  第二天早晨,屋外太阳照射着海滩,汹涌澎湃海浪拍打着海岸。渔夫不像往常一样出海打鱼,而是和醒来的妻子看看自己和邻居总共七个孩子,不忍心把他们从美梦中叫醒。可是,最后还是把他们叫起来了。桑娜的'孩子醒后大吃一惊:怎么有两个陌生人?而西蒙的两个孩子醒后也一样,怎么看不见妈妈呀?咦,这不是邻居的家吗?我们怎么会在这里?虽然他们心里是这样想的,可他们不会说话。准备吃早餐时,光滑的桌子上多了一些黑面包,原来是多了两个人。刚开始,西蒙的两个孩子无论怎样都不肯吃。

  后来,桑娜的五个孩子得知西蒙的情况后,便帮助西蒙劝他们。使两个孩子渐渐熟悉了新的环境,开始吃东西了。就这样,渔夫把孩子安顿好以后,才开始吃饭,接着,便又出去打鱼了……!

《渔夫》续写作文3

  魔鬼和渔夫大战了一场过后,魔鬼心中充满了不甘和憎恨,他心想下次再遇到渔夫,还是给他选择怎么死,但绝不会上当了。

  渔夫依旧在大海边打渔,他这次又打到了装魔鬼的黄铜胆瓶,而这次他没有将它丢掉而是走了过去,这就是魔鬼在锡封纸上用的引魂大法。魔鬼一步步地控制着渔夫,让他赶快打开瓶子,救自己出来。过了一会儿,黄铜胆瓶被打开了,魔鬼还是化作一缕青烟出来了。魔鬼解除了引魂大法,渔夫清醒过后,看见魔鬼在这里,拔腿就跑。但当他跑了几步以后,发现自己怎么也跑步动了,双脚一直牢牢固定在那里。原来,魔鬼施展了魔法,把重力增加了1000倍。渔夫知道这次跑不了了。于是,站在那里等待死神的到来。

  魔鬼慢慢地走到渔夫面前说:“先前你是骗了我,可我还是决定发慈悲让你准备选择死法。并且这次是我的公证人来执行。”魔鬼说时,将一个幼影状的人丢了出来。幼影人说:“你准备怎么死吧!”渔夫说:“我想老死。”幼影人说:“好,我答应你。”说着掏出一套红光,渔夫顿时觉得自己的呼吸变得急促了,自己的手上变得像枯树一样,他照照镜子发现自己已经有100多岁了,那病怏怏的模样好像随时都会倒下。渔夫心想:“那我选撑死,慢慢吃,反正有的是时间。”渔夫想完说:“那我不选老死了,我要选择撑死!”幼影人说:“行!”幼影人掏出一道蓝光,渔夫感觉自己的肚子快要撑破了,十分难受,就在渔夫快要撑死的'那一刹那,他想:“不是说所有的死都行吗?那我要魔鬼替我死不一样吗?”于是渔夫大叫一声:“我要魔鬼代替我死!”幼影人呆了一下,幼影人掏出一道绿光,魔鬼还没来得及叫一声,就躺在了血泊之中。

  渔夫踩在魔鬼的尸体上,说:“恩将仇报、忘恩负义的家伙,这下尝到苦果了吧!”

《渔夫》续写作文4

  自从上次渔夫把魔鬼投到了海里之后,魔鬼就向渔夫哀求道:渔夫啊,我刚才是跟你开玩笑呢,你怎么当真了啊?快点放了我吧,我可以给你做仆人。

  你这个魔鬼,你这是撒谎啊,刚才我救了你,你却对我恩将仇报,现在你又向我求饶,你就死了这条心吧。渔夫说完之后就气愤地走了。

  渔夫回去之后,把这件事告诉了他的妻子和儿子,并对他们千叮咛万嘱咐千万不要去捞魔鬼。可是谁又知道,渔夫的妻子是个贪婪的人,于是她趁渔夫在家的时候到海边捞魔鬼去了。

  她拿着鱼网往海里一撒,就捞到了盛魔鬼的那个胆瓶,还没等她揭开封印,魔鬼就说: 渔夫啊,你这次又捞到我了,你和我是多么的有缘啊,快点放了我吧。渔夫的妻子说:魔鬼,我不是渔夫,我是他的妻子,我记得你对他说过:他要是救了你,你就做他的仆人,是吗?

  是的,如果你救了我的话,我就做你们的仆人。

  他听完魔鬼的话之后,信以为真,就把封印揭开了,魔鬼刚出来,就把她给杀死了。

  续写《渔夫的'故事》 从此以后,渔夫回到镇上,他每见到自己的乡亲就告诫说:你们以后去撒网捕鱼时,只要捞到一个黄铜胆瓶,就立刻再放回去,我们不要贪财,因为那里面住着一 个魔鬼,他无恶不作,恩将仇报!渔夫还把自己经历的事情,告诉了乡亲。很多年过去了,有一位青年,家里很穷,常常梦想自己发财,便独自去海边捕鱼,把捞 到的鱼都又放了回去,一直到看见黄铜胆瓶才露出笑意。周围的人见了都劝他,别忘记渔夫的话呀!可他不听,把魔鬼救了出来,这次青年没有了逃跑的办法,魔鬼 说话:哈,你选择你的死法吧,我两面就把你杀掉!青年选用了上次渔夫的方法,可魔鬼没有上当,一下子把青年给杀死了。乡亲们都十究宛惜地说道,真是 不听老人言,吃亏在眼前呀!

《渔夫》续写作文5

  老头儿来到了大海边,蔚蓝的大海变得阴沉昏暗起来。金鱼游过来问:老爷爷,您要什么呀?老头儿恭恭敬敬地行礼,答道:我的老太婆想做自由自在的女皇。金鱼安慰他说:别难过,现在她已经当上女皇了。

  老头儿转身回到老太婆那里,他面前竟是一座大宫殿。他的老太婆真的当上户母皇。大臣侍女站在两旁。周围站着手持锋利的大刀和长矛的卫士。老头儿赶忙跪下,对老太婆行礼叩拜,说:您好,女皇陛下,这回您可是天下最有权有势的人了。老太婆看都没看他一眼说:你这个老混蛋,快去找金鱼说我不愿意做女皇了。要做海上的`女霸王,让金鱼来侍候我,不然,我就杀了你。老头儿顿时瘫在那里,几个卫士把他拖到海边。海上溅起了愤怒的波涛。老头儿哆哆嗦嗦地对金鱼述说老太婆的要求后;金鱼一言不发,转身游到深深的大沃海之中。

  老头儿回去一看,他的眼前仍旧是破泥棚。老太婆身旁还是那只破木盆。

《渔夫》续写作文6

  渔夫的故事续写篇一:续写故事

  续写故事

  小鸟来到小驯鹿的家,见到了小驯鹿的爸爸。小鸟说:“很高兴能再见到您,会走路的树!”驯鹿爸爸说:“我也很高兴能见到你!”他们三个一起出去玩。

  原来小驯鹿的家住在月亮湾呀!小驯鹿家前面有一条弯弯的小河,河水清凌凌的,都能看见河岸两边的倒影。河岸上有一片桃树,开出粉红粉红的花,好看极了。河上有一座石桥。驯鹿爸爸、小驯鹿和小鸟一起过了桥,来到农田里,哪里到处充满了新番泥土的气息。他们还来到了茶园,那里到处都是绿油油的景象。驯鹿爸爸还邀请小鸟品尝了那里刚刚采摘的新茶。他们度过了高兴而愉快的一天。

  渔夫的故事续写篇二:渔夫的故事

  32《渔夫的故事》教学设计

  一、生活入手,游戏导入,解决生字障碍。

  师:同学们,你们喜欢听故事吗?是啊,我们很多同学都是从小就在奶奶和妈妈的故事声中长大的,那些听故事的美好情景还记忆犹新。那今天啊我们就先来做个游戏《故事猜猜猜》。

  (出示大屏)故事图片

  师:芝麻开门!

  生:阿里巴巴和四十大盗

  师:主人,有什么事,请吩咐吧。

  生:阿拉丁的神灯。

  师:故事猜得很热烈,大家准备好上课了吗?同学们好

  生:老师您好。

  师:请坐。接着刚才的游戏,我再说一句:我是个无恶不作的魔鬼,曾经跟所罗门作对。

  生:渔夫的故事

  师:这就是我们今天要学的故事,同学们跟着老师把题目写到黑板上,伸出你的右手,跟老师一起板书课题。反文旁的这一撇要通到“口”字的下面,故事的“事”首横要长一些。

  师:这个故事啊选自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。(出示介绍并读给学生听)。师:大家预习过课文了吗?

  生:预习了

  师:看这边,看这些生词,能不能读正确。(出示大屏)指名读

  生:撒网

  师:“撒”是一个多音字,它还有一个读音读──

  生:撒(sǎ)_

  师:撒什么

  生:撒米

  师:撒米喂鸡,还能撒什么?

  生:撒雨

  师:第二个谁来读?

  生:胆瓶

  师:像胆一样的瓶子,请大家看,(出示文中黄铜胆瓶图片)我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只──

  生:黄铜胆瓶

  师:谁接着读

  生:锡封,用锡封着。

  师:什么是锡封

  生:用东西把它封住

  师:用什么把瓶子封住?

  生:盖子

  师:封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封,那么用铅封着的叫什么?

  生:铅封

  师:用纸条封着叫什么

  生:纸封

  师:错了,叫封──条。谁来接着读呀?

  生:无恶不作,恩将仇报,倒霉,起誓

  二、整体把握,简单讲述,明确学习目标。

  师:很好,看来生字的障碍大家已经扫除了,下面,解老师请大家快速地默读课文,看看课文到底讲了一个什么故事。开始。

  (生默读课文,老师纠正默读张嘴的同学,几分钟后,老师示意读完的同学举手)师:谁来说一说?

  (出示主要内容)

  师:同学们概括得不错,大概就是这样一个故事。通过预习,大家对课文内容一定有了一定的了解,下面就请大家小组交流,把课文分成系统地几大部分,一会老师找同学汇报发言。

  (生讨论分段)

  (指明汇报分段及段落大意)

  师:通过刚才的默读和分段,我们发现这篇课文有着自己突出的写作特点。注意观察,谁有发现?(提示:渔夫说,魔鬼说、、、、、、、)

  生:对话描写

  师:说对了,课文最多的就是对话描写(板书:对话描写)不信你再看看,从15自然段一直到课文结束,全是带引号的对话,是吗?

  生:是

  师:抬起头来,看着老师,文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢?这里面有什么奥秘呢?这节课,我们就来研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。(课件出示:渔夫魔鬼)

  三、问题切入,研读课文,体会魔鬼的凶恶、狡猾。

  师:其中有个问题老师不明白,在第一次对话的时候,渔夫说了这样一句话,请大家看大屏幕(出示:“我把你从海里捞上来,又把你从胆瓶里放出来,救了你的命,你为什么要杀我?”)请大家一起读。

  生齐读

  师:老师不明白什么?

  生:不明白渔夫把魔鬼从海里捞上来,为什么魔鬼要把他杀死?

  师:我不明白,你明白吗?

  (生有的说明白,有的说不明白。)

  师:赶快拿起语文书,读读文章的5-15自然段,可以自由读,也可以与同桌的小朋友分角色读,开始,一定要有声音。

  生读。

  师:谁来说一说,(指着板书)我把你从海里捞上来,又把你从瓶里放出来,救了你的命,我对你恩重如山呐,你为什么要杀我?(在板书“杀”后加问号)(指名回答)

  师:这渔夫可真够倒霉的,如果他是前四百年把胆瓶捞上来,那渔夫可就发大财了。他可以拥有享受终身的荣华富贵,可以拥有世界上所有的宝库,可以轻易实

  现自己的三个愿望。他怎么这样倒霉,四百年后才把它捞上来,同学们,你们相信魔鬼的话吗?

  生:不相信。

  师:为什么?

  生:因为魔鬼是坏的,他不可能说真话

  师:因为文中就这样说的!

  生读:我是个无恶不作的凶神,

  师:这是个怎样的魔鬼?

  生:凶恶的魔鬼(师板书)

  师:还有别的理由吗?你还从课文的哪些地方看出魔鬼不是说真话?生:他跟所罗门作对,说明他是一个很坏的魔鬼。

  生:所罗门把他装在胆瓶里,还用锡封严,盖上印,说明他很坏。

  师:这凶恶的魔鬼,杀就杀吧,为什么还要找这么多理由呢?

  生:因为他想让渔夫心甘情愿地死。

  师:你可以看出这个魔鬼不仅凶恶还十分?

  生:狡猾(板书)

  师:是呀,我这读到这里,就会想起大家二年级学过的那个故事,狼和小羊那只可恶的狼不也找了好几个冠冕堂皇的'理由吗?看来,这真是一只狡猾的魔鬼。你还能从哪里体会到他的狡猾呢?

  请大家看文中的这两句话(出示:一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”

  ??

  一听所罗门死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”)谁想说一说自己的体会?

  生:他一听所罗门死了,就对渔夫那么凶,如果所罗门没死,他肯定不会对魔鬼凶,这说明他狡猾。

  师:你是从哪个词中感受到他的狡猾呢?

  生:立刻

  师:请大家读这两句话,体会魔鬼的狡猾。

  四、角色体验,训练语感,感悟渔夫的智慧、果敢。

  师:下面请同学们看(出示:“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呢?”)

  生读

  师:老师又有不明白的问题了,老师不明白什么?

  生:渔夫问魔鬼他这么庞大的身体怎么会钻在这个胆瓶里呢?

  师:渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗?

  生:不是的,因为渔夫想拯救自己的生命。

  师:她把答案都说出来了,了不起。既然渔夫知道胆瓶容得下魔鬼,为什么还要明知问呢,而且这样问──

  生读

  师:魔鬼一听,好像渔夫说得跟真的一样。下面老师跟大家合作,分角色读读这

  些对话,请同学们一边听一边想,渔夫在说这些话的时候,心里到底在想什么呢?师生分角色读课文16──25自然段:

  师:渔夫在说这些话的时候,心里到底在想什么呢?谁来发表自己的看法?(出示渔夫的几句话)

  生:渔夫想,哼,你只要一钻进胆瓶里,我就盖上胆瓶。

  师:他这样想时,说哪句话,请你读出来。

  生:读“我没有亲眼所见,绝对不相信。”

  生:我说这一句,“告诉我吧,魔鬼,你计划怎样死?”渔夫想,你这样对我,我就以其人之道还治其人之身,我也这样对你。

  师:究竟是不是以其人之道还治其人之身呢?后面再说。

  生:渔夫如果把这件事揭穿的话,他就不能活下去了,就说了这句话:“我没有亲眼看见,决不能相信。”可见渔夫的智慧。

  师:很好

  生:“你不是住在这个胆瓶里的吗?、、、、、、”他想魔鬼是个妖怪,我是个堂堂的人,我的智慧一定能治他的妖气。

  师:他是这样充满自信地说这番话的,从这些话中,我们可以看出这是个怎样的渔夫?

  生:聪明,

  生:有胆量,

  生:善于动脑筋,

  生:自信,

  生:遇到困难不慌张,

  生:有智慧,

  生:在危险前不低头,

  生:遇到危险非常冷静,

  生:充满救生欲,

  师:带着你的想法,让我们再来读读渔夫的话。

  生读

  师:这是一个智慧的渔夫,(板书:智慧)更是一个果敢的渔夫,“果敢”从哪里可以体现?

  生:渔夫见青烟全进了胆瓶,就立刻盖上锡封。

  师:立刻可以看到渔夫的

  生:果断

  五、体验对比,明确道理,读写结合,拓展阅读。

  师:老师也把这个故事写了一下,谁愿意读一读?(出示缩写)大家觉得我这样写,行吗?

  生:不行,因为那里面没有渔夫的勇敢。

  师:从我的故事中他感受不到渔夫的勇敢。

  生:渔夫的勇敢没有体现出来。

  师:渔夫的勇敢怎样就体现出来了呢?

  生:要用细节描写才能表现出来。

  师:真棒,细节描写。实际上对话就是一种细节描写,有了对话描写,魔鬼和渔

  夫的形象才在我们的眼前鲜活起来,有了对话,才让我们走进他们的内心世界,有了对话,才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。

  师:渔夫看到魔鬼钻到胆瓶里,马上就把锡封

  生:盖上

  师:同学们,故事讲完了,你明白了什么道理呢?

  生:魔鬼终究是战胜不了人的,因为人有智慧。

  师:魔鬼是邪恶的代表,渔夫呢,是正义和的化身。

  生:正义终将会战胜邪恶的。

  师:渔夫真的把胆瓶扔到海里去了吗?他会以其人之道还治其人之身吗?生:扔到海里了

  师:有不同意见吗?

  生:没有

  师:为什么?从文章中找答案。

  生:“渔夫一边把胆瓶挪到岸边,一边说,我要把你投到海里、、、、、、”说明还没有把那只胆瓶投到海里。

  师:渔夫会不会把胆瓶投入大海呢?

  生:会

  师:到底会不会呢?

  生:会

  师:有的同学说会,也有同学说不会。那老师把这个问题留作作业:渔夫到底把胆瓶扔没扔到海里呢?展开你的想象,把这个故事接着写下去。你在编故事的时候应该注意什么?

  生:想象力丰富

  师:当然,这一点非常重要。还有

  生:细节描写

  生:对话描写

  师:一定要把人物的对话描写清楚。等你写完了,你再找来《一千零一夜》中《渔夫、魔鬼、四色鱼》的故事读一读,看你写的故事跟作者编的故事一样不一样。当然,《一千零一夜》中还有许多有趣的故事,等着我们同学去阅读。这节课我们就上到这里!下课!

  渔夫的故事续写篇三:17滕州南沙河中学七年级朱晓为《渔夫的故事》

  课题:《渔夫的故事》

  课型:主读课文

  授课时间:

  作者:朱晓为

  单位:滕州市南沙河中学

  20xx.11.22

  七年级上册第四单元《渔夫的故事》(1课时)

  课前预习:

  1、完成助学中的预习积累部分。

  2、熟读课文,标出自然段序号。准备课本剧表演。

  相关课程标准陈述:

  “选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化,开阔视野,陶冶情操,培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位,要激发学生的阅读兴趣,要保证学生阅读过程中的主体地位,文本的意义是学生在阅读过程中自行发现,自行建构的”;“重视学生的独特感受和体验,提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。

  教学目标:

  1、认知目标:了解《一千零一夜》,了解课文情节生动,形象鲜明的特点。

  2、技能目标:初步学会按民间故事的特点来赏析课文,有表情地朗读对话。

  3、情感目标:感受“正能压邪”的道理,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

  4、思维目标:开发、拓展学生的想象能力。

  评价任务:

  1、讲故事比赛,把获得的整体感觉讲出来。

  2、分角色朗读课文,表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题:

  (1)一位的渔夫;一个的魔鬼。

  (2)渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么?联系实际谈谈启示。

  3、放开想象,拓展思维,续写故事。

  教学过程

  一、简介作品,导入新课。

  “很久很久以前,在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家,这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命,自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事??”

  (通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述,营造神秘气氛,使学生的想象与作品的想象贴近,激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识)

  这节课就让我们跨越时空,到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”

  二、展示学习目标

  1.了解《一千零一夜》,掌握文中出现的常用生字、新词。

  2..理清文章脉络,简要地复述课文内容。

  3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用,有表情地朗读对话,分析人物形象。

  4.感受“正能压邪”的道理,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

  三、读一读,讲一讲(整体感知,理清情节)

  1、出示题目,检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书,其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方,小组内互批,改正

  并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字,错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。

  2、自由朗读课文,开展讲故事比赛,理清故事情节。

  小组内互讲故事,选出代表参加班级“故事大王”的比赛。

  要求:

  (1)口齿清晰,语言简洁,讲述流畅,不超过2分钟。

  (2)故事情节交代清楚完整。

  有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事:“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶,打开瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫,渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中,扔入了大海。”

  有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事:“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时,捞到一个可卖十块金币的胆瓶,解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼,内心无比害怕之后,又镇定下来,按自己的计划骗魔鬼上钩,这里应是自信的。最后,渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决,从不受魔鬼的诱惑。”

  四、读一读,品一品(分角色朗读课文,探究人物形象)

  1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼,这是为什么呢?让我们一起来看看他们的斗争过程吧!

  (1)小组内分角色朗读课文。边读边思考,从人物的对话、神态和心理活动中,你感受到你所扮演的是个怎样的人,把你感受最深的句子划一划,读一读,点出重点词,可以简单地写下词语。

  教师指导朗读:“渔夫”在与“魔鬼”说话时,应该用颤抖的声音表示自己的害怕,并且加上表情动作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时,应十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉截铁的感觉。

  (2)学生上台表演课本剧:渔夫与魔鬼的斗争过程。

  演员——魔鬼:李振渔夫:朱正君

  道具——面具2个、马夹、风衣

  舞台监督——张潇誉

  音响——魔鬼进出场模拟录音

  在表演中融入了自己对课本的理解,通过道具、表情、肢体语言等把渔夫和魔鬼的形象表现的淋漓尽致,台下掌声不断。

  (3)学生对表演进行评价,舞台上的“他”表现如何?

  生:“对人物的性格揣摩到位,表演到位,落落大方。但是对于课本还是不够熟悉,有断断续续,磕磕巴巴的现象。”??

  (4)通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫,又读出了一个怎样的魔鬼?

  学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。

  生:从“你这个魔鬼,我是个堂堂的人,我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中,我读出了一位勇敢自信的渔夫。??善良的渔夫,智勇双全的渔夫,沉着冷静的渔夫??

  生:从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的魔鬼。??凶狠的魔鬼,愚蠢的魔鬼??

  2、教师点拨,择要板书:渔夫--诚实、机智、勇敢、善良

  魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。

  3、小结并过渡:刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点,课文除了对话描写之外,还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的?

  4、稍作思考,学生回答:对渔夫有心理描写,对魔鬼有外貌描写。

  5、学生朗读心理描写的语句,并分析心理描写的作用。

  6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻,夸张;师生对口朗读(老师读本体,学生读比喻词和喻体);分析作用:生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

  7、小结:作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良,机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

  五、读一读,思一思(学有所获,获有所用)

  1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程,你明白了什么?

  学生根据前面几个环节,很容易得出学习本文的启示。

  生:正义力量一定能战胜邪恶势力,对付魔鬼那样的凶恶敌人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗争,依靠自己的智慧和力量去战胜它。

  2、出示图片(抢劫手机,小偷??),如果大家遇到下面几种情况,应该怎么办?

  学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。

  生:“拖延时间,等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作,再报警,铁证如山”“沉着冷静,斗智斗勇”??

  3、师小结,出示

  “心中有正气,魔鬼远离你!

  心中有勇气,魔鬼也畏惧!

  心中有智慧,魔鬼没办法!

  我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫”

  学生用充满正气的语调齐读。

  六、想一想,写一写

  任选一个题目,展开想象,续写故事。

  (1)《魔鬼被投入大海以后》(2)《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。要求:想象合理,表达流畅。

  学生当堂完成,小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。

  附学生的部分习作:

  (二组学生杨阳)渔夫在第二世纪救出了魔鬼,魔鬼对渔夫说:“啊,你是我的救命恩人,我可以满足你三个愿望,快说吧,别让所罗门发现我。”渔夫有些惊讶,说:“所罗门?他早死了!”“你快说出你的愿望吧,别浪费我宝贵的时间!我还要去抢东——哦,不,你就当我刚才没说话。“我的第一个愿望是??”渔夫慢吞吞地说:“你永远从人间消失。”“哦,不——!”魔鬼尖叫着化作一股青烟,消失在茫茫天地中。

  (五组学生王明阳)渔夫在第三个世纪救了魔鬼,魔鬼让渔夫许三个愿望,渔夫想了片刻说:“第一,我让你弃恶从善,变成一个善良的人,并且是永远;第二,我要让我的家人过上无忧无虑,快快乐乐的日子;第三,给我一艘坚固的大船和许多水手,一起去探索大海。”魔鬼听了,说:“好!见证奇迹的时刻到了,变!”只见一道白光闪现,渔夫的愿望实现了,从此以后,人们都过上了不怕魔鬼、幸福快乐的日子啦!

  作业设计

  1、完成本课助学,预习下一课。

  2、把这则故事绘声绘色的讲给家人听,阅读《一千零一夜》中的其他故事。

  板书设计:

  渔夫的故事

  《一千零一夜》

  渔夫--诚实、机智、勇敢、善良正义

  魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。邪恶

  教学反思:

  《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。作为一篇民间故事学生学习热情比较高,因此我设计的总体教学思路为:在教师引导下,学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法,以达到“教是为了不需要教”的目的。在教学本课时,我抓住两个主要人物:魔鬼和渔夫,通过分析人物的语言、动作、心理、外貌描写来揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“续写故事”等方法进行教学。

  个人认为本节课的亮点在于通过“读、讲、品、思、写”一系列环节学生能自主探究文本,形成自己独特的阅读体验。讲故事比赛,分角色表演等形式让学生更好的理解课文,学生表现积极,创意十足,课堂气氛热烈。拓展部分学以致用,学生把学到的启示运用到生活中。使语文知识,语文技能与生活实践结合起来。最后的续写故事更是精彩纷呈,不仅锻炼了学生的写作能力,更让学生插上了想象的翅膀,开拓了思维。一节课我并没有费多大劲,学生的听、说、读、写的能力却都得到了很好的锻炼。学生的精彩表现,也赢得了前来听课学习的张范中学的老师的一致好评。

  这节课基本是放手给学生,真正体现了学生的主体地位,因此课前的预习工作很重要。尤其是表演课本剧,课前学生的准备工作做好了,上课才能展示出来。学生准备充足了,表现欲望很强,所以在分角色朗读和表演这一环节,教师要注意把握时间,控制课堂节奏,否则就会造成前松后紧的情况。

  对于七年级的学生而言,良好地学习习惯的培养很重要。但是在这节课上我有些忽视了。比如:有些同学没有学会倾听,在别的小组同学发言的时候,依然执着于本组的任务而忽视了别组同学的答案。以后的课堂中要注意学生学习习惯的培养,善于倾听也是一种能力。

  推荐理由:整堂课的设计非常有创新性,教师通过“读、讲、品、思、写”一系列教学活动,不但能调动学生自主、合作地探究文本,形成自己了独特的阅读体验,而且很好的培养了学生的语文能力和素养。

《渔夫》续写作文7

  自从魔鬼被渔夫骗进胆瓶后,把它扔进了大海后,渔夫回到家,突然脑子隐隐约约地钻心痛,刚才在海边发生的事什么也记不起来了,突然患上了失忆症。随着时间的流逝,转眼跨越了1个世纪,渔夫的孙子也成了当地的一名出色的渔夫,那个装着魔鬼的宝瓶也被海浪随风到处飘荡,一路飘到了红海地区。

  有一天,孙子和渔夫乘船一起来到红海沿边,手里拿着一张很大鱼网,撒向海边,想捞到一些大鱼想让他的爷爷高兴一下。过了一会,他将撒向的鱼网捞起,谁知道,怎么也拽不动,还以为自己捞到一条大鱼呢?赶紧喊自己的爷爷来帮忙,两人一齐用力将鱼网捞了出来,大鱼没见到一条,反而,捞出了一个别具一格的瓶子,还有所罗门的封印,很漂亮的。孙子看到自己捞到了宝贝,就把瓶子给爷爷看,当爷爷看到这个瓶子时,突然反映异常,好像觉得自己在哪里见到过这个瓶子,但是又想不起来,总是拍自己的头,感觉头很疼,孙子还以为爷爷被海风吹的.头痛,就扶下爷爷坐了下来。

  当爷爷看到“瓶口上有所罗门的封印”时,一下子就想起了当年自己与那可恶又庞大的怪物斗争的情景,他想要制止已经晚了,孙子已经将瓶盖打开了,突然,瓶子里冒出一娄青烟飘向天空,这时蓝蓝的天空,竟然被这股青烟染成了乌云一片,在空中形成了一个巨大的妖魔,他的身体巨大无比,头发像一根根粗绳子,牙齿像一块块大石头,眼睛像一颗颗红灯笼,鼻子也像一个大喇叭,当妖魔慢慢苏醒过来时,哈哈大笑,高声喊着:“我在瓶子里曾经发过一个誓言,如果要是有人救我出来,我一定把全世界的宝藏送给他,让他享受不完的荣华富贵”。

  但是,让魔鬼万万没有想到的是:救它出来的人竟然是一百多年前的仇人。

  魔鬼咬牙切齿对渔夫说:“死老头儿,一百年前是你把我放出来,又把我骗进瓶子里将我扔到了大海,让我在海底昏睡了整整一百年,如今又是你和孙子把我给救了出来,给了我自由,当时,我发过毒誓:如果在让我见到你,你必死无疑,全家人也得跟着当我的仆人。看来,这个愿望,让我很快实现了,老头,今天就是你的“祭日”,快快送死,哈哈哈哈。

  “苍天啊!我这糟老头死不足息,可怜我哪孙儿,家里的男男女女,谁来照顾呀!”渔夫跪地向妖魔求饶:“你把我的老命给取了吧,把我的孙子放回去,哪怕给你当仆人也行。”渔夫苦苦哀求着。谁知,妖魔不听老头说那么多,自己的肚子也饿了一百年,正好,你们俩刚好能填饱我的肚子,说着,便把老渔夫给活吞进了肚子里,由于饥饿太久,肚子里没什么感觉,目光便投向了他的孙子。

  只见他的孙子沉着冷静地表情,不慌不忙地告诉妖魔:“是我救了你,你不但不给回报,反而恩将仇报。不如这样,现在是和平年代了,我们俩何不来个公平竞争?如果我输了,我情愿做你的晚餐,家里的人当你的仆人,一生为你效劳。”妖魔想到自己无所不能,没有什么事可以难倒它的,很爽快地答应了。

  年轻人告诉妖魔,我们就来比试蒙眼睛找东西。年青人将身上的衣料扯了一块,轻轻地将妖魔的眼睛蒙住,先让妖魔的鼻子嗅到这种鱼香味,将一些鱼饵撒在了一张小纸条上,然后塞进了那个宝瓶里,然后它顺着这种香味就闻到了瓶口,这种鱼饵是很诱人的,如果一会闻不到这种气味,它就感觉浑身难受,就迫不及待地说:“年轻人告诉我,你让我猜的东西是什么,年轻人告诉妖魔,在往前走,你自己就可以看到了,不过前面的路很狭窄,你得变小一点才行哟,否则,你那庞大身躯怎能过得去?妖魔听了高兴地说:“多谢提醒。”随即,它那庞大身躯一下子变得象虫子一样瘦小,慢慢地顺着年轻人指的路线,钻进了哪个宝瓶里,这时,年轻人,迅速将瓶盖拧紧,将所罗门的封印迅速给封上。

  这时,妖魔才感觉又上当了,在里面大声骂道:“该死的人类,我一定会回来的,将你们一个个吃掉。”

  最后,年轻人吸取爷爷的教训,不能将瓶子在扔进大海里,这样,不知道又会害多少人。所以,他点了一堆火,将瓶子放在火旁一点点烤,谁知道,不一会儿,瓶子竟然出现了奇迹,魔鬼被烧成了烟灰,竟然从瓶子里走出好多被妖魔活吞过的人,自己最爱的爷爷也从瓶子里出来,孙子高兴地拥抱着爷爷,看爷爷是否受到了损伤,一个完好无损地爷爷和那些无辜的人站在自己眼前,当时年轻人才真正感受到了有亲人,是多么幸福的事。那些人也高兴地将年轻人抬了起来,高声欢呼着。

  从此以后,渔夫一家人将宝瓶视为珍品,成为祖传的遗物,因为这个宝瓶能告诫下一代的子孙:他们的爷爷的爷爷是一个多么勤劳善良、机智勇敢、遇事善于动脑的人,宝瓶不但是物质财富,而且还是精神财富!

《渔夫》续写作文8

  渔夫把胆瓶挪到岸边,刚准备扔下去,魔鬼装出一副可怜兮兮的样子,乞求道:“求求您了,放我出去吧,我保证再也不会当一个凶神了。”渔夫以为魔鬼改邪归正了,一时心软了下来,便再次把瓶子打开。

  魔鬼又从瓶子里钻了出来,一出来,它又露出了它那狰狞的面孔,冷笑着大叫:“愚蠢的渔夫啊!准备死吧!我永远不会改邪归正的!哈哈哈哈哈哈……”它的`冷笑回荡在空中,十分吓人。

  这时,渔夫想:用上次的方法肯定不行了,要不……于是他对魔鬼说:“你觉得你有文化吗?”这时魔鬼心想:我用我的计谋逃了出来,这还叫不聪明吗?聪明当然是有文化喽!便骄傲地说:“那当然!”渔夫有一本正经地问:“那你有没有藏书啊?”“有,当然有!”“那拿出来瞧瞧!”魔鬼又钻进了瓶子,可它忽然发觉自己上当了,只是这一次,它再也没补改的机会了。渔夫合上瓶盖,走到岸边,把黄铜胆瓶仍得很远很远,然后,他兴高采烈地往家中走去。渔夫的故事续写

《渔夫》续写作文9

  从此以后,渔夫回到镇上,他每见到自己的乡亲就告诫说:“你们以后去撒网捕鱼时,只要捞到一个黄铜胆瓶,就立刻再放回去,我们不要贪财,因为那里面住着一个魔鬼,他无恶不作,恩将仇报!”渔夫还把自己经历的`事情,告诉了乡亲。很多年过去了,有一位青年,家里很穷,常常梦想自己发财,便独自去海边捕鱼,把捞到的鱼都又放了回去,一直到看见黄铜胆瓶才露出笑意。周围的人见了都劝他,别忘记渔夫的话呀!可他不听,把魔鬼救了出来,这次青年没有了逃跑的办法,魔鬼说话:“哈,你选择你的死法吧,我两面就把你杀掉!”青年选用了上次渔夫的方法,可魔鬼没有上当,一下子把青年给杀死了。乡亲们都十究宛惜地说道,真是“不听老人言,吃亏在眼前呀!”

《渔夫》续写作文10

  接着只听见魔鬼恶狠狠得磨牙,叫道:“下辈子我也不会放过你的,你等着!”渔夫也恶狠狠地回答:“何止下辈子,万万辈子你都出不来哟!”魔鬼沉寂了一会,似乎放弃了最后的挣扎,心平气和的'安慰自己,:“唉,我的命终究如此,我今生做了这么多蠢事,只能等到下辈子偿还了。谢谢你!渔夫,你告诉我了人来不一定全是懦弱的!人类的智慧一定能战胜我们这种无恶不作的人。”虽然渔夫很感到,但仔细想了想,还是有防备之心。随后,还是犹豫了一段时间,终究还是丢了出去。

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