【精华】设计方案范文合集5篇
为保障事情或工作顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
活动目标：
1乐意和老师同伴一起探究，共同观察广告纸落下来的不同现象。
2乐意把观察到的现象用语言或体态动作等告诉大家。
活动准备：
广告纸、记录纸、竹蜻蜓、纸飞机。
活动过程：
一、和幼儿讨厌生活中的广告纸，感知广告纸的作用。
师出示广告纸，并提问：
师：看我给你们带来了什么？
师：你们在哪儿见过呢？
师：它有什么作用呢？
师：广告纸用过后还可以用来干什么？
小结：原来广告纸用后还有好多好玩的方法，今天，我们就来玩广告纸落下来的游戏。
二、探究广告纸落下来的现象。
1、 探究纸片怎么样落下来。
出示纸片，师：你猜这张广告纸片会怎样落下来？（幼儿回答）
师：大家都有很多自己的想法，那我们就来试试它会怎样落下来。
师：我将广告纸片高高的举起来，轻轻一放（师边说边示范将纸片落下来）
师：谁来告诉我们这张广告纸是怎么样落下来？（可请多个幼儿回答，如果说不出的时候可请幼儿再看一次落下来的现象）
师：请你来当广告纸（请个别幼儿示范，谁愿意来学一学广告纸，有不一样的吗？）
师：我们一起来做做广告纸片吧，出来找一个空一点的位置，学学广告纸片摇摇摆摆落下来的样子。（示范时边做动作边说小纸片摇摇摆摆落在地上一动也不动）
小结：原来广告纸是摇摇摆摆落下来的。（记录）
2、 探究广告纸变成其他东西怎样落下来。
师：咦，广告纸片是摇摇摆摆落下来的，现在，老师就让广告纸变变变，变成什么啦？（小纸团）谁来猜猜小纸团是怎么样落下来的？
师：小纸团到底是怎么落下来的，请一位小朋友来试试，大家可要睁开眼睛啦（请幼儿上来试试，教师再次强调举得高高的，轻轻的松开小手）
师：谁的亮眼睛看清楚了，小纸团是怎样落下来的？（记录）
师：谁愿意来学学小纸团笔直笔直落下来的样子？（请个别幼儿上来试试）
师：现在我们一起学学小纸团笔直落下来的样子（师幼一起做落下来的'动作）
小结：我们来看看，广告纸是小纸片时摇摇摆摆落下来的，变成小纸团的时候是笔直笔直落下来的，原来广告纸变成不一样的东西后它落下来的方法是不一样的。
3、竹蜻蜓怎样落下来。
师：现在小朋友注意了，老师的广告纸又要变变变了，它会变成什么呢？（教师示范制作竹蜻蜓）
师：谁来猜猜它是怎么样落下来的？看仔细咯，我把它举得高高的，轻轻的一放。咦，它是怎样落下来的（重复一次）请你学一学。
师：我们大家都来学学转着圈儿落下来的样子。
三、制作竹蜻蜓
师：很好玩吧，告诉你们一个秘密哦，这可是我小时候玩过的，叫竹蜻蜓。你们想不想玩呢？那你们可要动手做，还记得老师是怎么做的吗？
1、 教师示范制作
撕出一个小口折一折，撕出一个小口折一折，撕呀撕呀撕呀撕，点点头呀弯弯腰。
2、 我刚才是怎么做的？幼儿说教师制作。
师：你们会折吗？那你们来折一折吧。（边发纸边说儿歌）
四、总结
师：刚才，你们自己做的之蜻蜓它是怎么落下来的呢？（记录）今天，广告纸和我们玩了落下来的游戏，小纸片是摇摇摆摆落下来，小纸团是笔直笔直落下来，竹蜻蜓是转着圈儿落下来。
五、活动延伸
师：瞧，现在广告纸变呀变呀又变成了（飞机）它会怎样落下来？那我们一起试试吧。
设计方案 篇2
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．通译全文。
2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3．掌握小说主题。
(二)能力谰练点
指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。
(三)德育渗透点
结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。
(四)美育渗透点
这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。
二、学法引导
1．本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
2．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。
3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。
4．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。
5．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?
通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。
三、重点、难点及解决办法
本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
1．课文朗读录音磁带及录音机。
2．学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。
3．投影仪。
4．有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。
六、师生互动活动设计
1．熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。
2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3．思考、归纳小说的主题。
4．背诵全文。
七、教学步骤
导入 新课
一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然．对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。
(一)明确目标
1．掌握重点词句的翻译，了解文章大意。
2．理清小说的情节结构。
3．分析、归纳文章的主题。
4．熟读、背诵课文。
(二)整体感知
学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．翻译重点词句，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。
2．分析小说的情节。
首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；
第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确
第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。
第二自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。
第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的`不甘罢休。这是故事进一步发展。
第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。
分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。
3．归纳小说的主题。
狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?
学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。
(四)总结、扩展
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
(五)布置作业
1．背诵、翻译全文
2．解决课后练习二、三
设计方案 篇3
为了让大家进行以后的各项摄影实践理论知识，让协会每位成员更好地交流一下，增强成员之间的友谊，创造一个美丽温馨的大家庭，弘扬当代大学生热爱生活、热爱集体的精神，让自己的大学生活过得有滋有味。我们将在这期间进行一次“社会采风”活动。
一、活动主题
巩固协会成员的摄影基础知识、利用理论实践相结合。
二、活动目的：
1、为了培养摄影爱好者的兴趣，了解一下摄影知识、技术和摄影作品的鉴赏。
2、提高大家对摄影这方面的积极性，培养自己的实践能力。
3、丰富我们的校园生活，展现我们的校园文化。
4、增强校园内的艺术气象，为学院摄影爱好者搭建一个相互交流的平台。
5、也给我们带来一次展现自己的机会，抓住每一分每一秒，多多关注大自然“美”的一面。
6、同时又营造良好的社团学习氛围，以及为我院教学评估所做的一份工作。
7、将来也为我们在以后的摄影展中筹备一些美观的照片，展现我们校园风采。
三、活动内容：组织大家在目的`地采风以实地拍摄为主。
四、活动口号：回归自然 发现美丽
五、活动时间：20xx年11月18日
六、活动地点：星星竹海
七、活动对象：摄影协会
八、活动流程：
1、前期宣传
2、各部门负责人通知大家准备
3、在玩的途中要注意安全，不得私自离开
4、达到地点，进入游戏环节
5、留影纪念
6、活动结束
九、指导老师：
十、活动负责人：
活动目的： 通过举办社团巡礼节，进一步发挥学生社团在校园活动中重要作用，丰富同学们的校园生活，提高同学们的创新思维能力，使同学们在活动参与中掌握更多知识，提高能力，同时，扩大我校社团在各高校的影响。
设计方案 篇4
采用背包问题与旅行商问题（TSP）相结合的方法，先通过背包问题将所有景点进行分组，再通过TSP问题，将每天的路线进行优化，达到乘车总时间最小，利用Lingo求解。考虑乘车路费与时间，景点门票与酒店价格以及景点游览时间等因素，建立0-1规划，将实现费用少、景点多的多目标通过适当的拟合转化为单目标优化模型，并使用Lingo得出3天内最优的旅游路线与酒店安排。依据游客的游览兴趣，赋予景点门票一定的权重约束，并考虑安排不同酒店的因素，基于问题三的模型，增加优先级约束条件与目标函数，建立多目标规划之权重最优化模型，采用模型三的方法，利用Lingo求解出最佳路线与酒店安排。
一、问题的分析
选择最优的出行方案。所谓最优的选择，可以有如下几种解释：（1）最节省时间的线路（尤其是存在换乘的情况），（2）最节省费用的线路，（3）将时间与车费做加权平均后的最小值，根据游客个人对时间和金钱的重视程度选择要搭乘的公交车及其线路。
在限定游览时间的前提下，为实现费用少、景点多的目标 ，需选择酒店距离景点较近、每天的景点之间路径近、景点游览时间较短且费用较低的酒店和景点。此问题类似最小费用最大流问题，本文建立0-1规划，使用Lingo得出3天内最优的旅游路线与酒店安排。
二、基本假设
1.假设交通系统始终正常运行，不存在堵车，临时交通事故，恶劣天气等情况。
2.假设乘坐一辆车为不换乘，乘坐两辆车为换乘一次，以此类推。
3.假设游客是理性的，即会从时间最优、价钱最优或者时间与价钱权重最优三种情况下选择其中之一。
4.假设公交车的行驶速度保持不变。
5.假设游客参观时间为该景区给定的参观时间。
6.假设从酒店步行到车站，以及从车站步行到景点的时间忽略不计。
7.假设乘客到起始站可以直接选择公交车，即不计在起始站的等车时间。
8.假设游客每天的游览路线是环形的。
三、问题分析与求解
基于预处理矩阵，判断出发点和目的地之间是否有直达的线路，如有就确定为最优线路，若无就通过MATLAB寻找换乘次数超过一次的所有站点。
寻找换乘站点。把求得的站点与要求的出发点和目的地建立循环，逐个修改起始站点与终止站点的值可求出通过各站点的路线，再将经过所求得的站点的路线与经过起点和终点的路线进行比较，寻找相同的路线，若存在，则这个站点可作已知的起点与终点的中转站；若不存在中转站，则调整换乘次数直到可以找到可行的.乘车路线为止。在换乘次数尽量最少的原则之下，以从出发地点到达目的地点的总乘车站数为基准，换乘车前后总乘车站数为最少的作为系统的推荐线路，这样既符合常规，也可能是最优线路。
因此，选取上述三种方法权重最小的作为最有出行线路。从出发地到目的地的所需要的总时间T由两部分构成：一是公交的行驶时间；二是乘客换乘时的耗时（本题忽略此时间）。公交的行驶时间等于相邻站点间的平均行驶时间乘以公交行驶的站数，即从出发点到目的地所需总时间为
T=■（mk-1）*t1
建立目标函数
min T
min s（换乘次数）
s.t.0≤s≤2mk≥1
路径选择原则具体如下：
在系统中，输入乘客的起始位置和目的地，为了实现乘客的目标且能使换乘次数少，则可按如下步骤进行搜索[16]；（若乘客所行驶的路线经过某个车站，则为1，否则为0，用C表示）
① 搜索集合A与看是否存在一条路线，使得流线同时经过 a与b 两种结果。若存在，则说明只要乘车一次就可以到达目的地，乘车路线可为a与b所同时存在的那条线。
② 若①种情况不成立，则需要换车，搜索集合A与看是否存在两条路线，且在这两条路线上有相交的车站cap，满足cap不等于0，如果存在，则说明需要换车一次则可到达目的地，乘车路线为：a → cap → b ，若cap只有一种搜索结果显示，从a到b的乘车线路就是这种最佳。若不是唯一的，而有多种选择换乘一次可达目的地，则此时可有K种途径可以到达目的地，此时就进一步对此K种中转站进行扫描，输出站点数最少的一种方式，进而显示乘坐次数最佳的途径到达目的地。
③ 如果②都不存在时，说明乘车至少要换两次，搜索集合A：看是否存在两个中转站站点，以及满足在这三条路线上至少有两条路线上有公共的车站，若存在，则说明只需换车两次即可到达目的地。
④ 若换乘两次未能到达，则需要换乘至少三次才能实现，根据以上同样的方法，仍然可以搜索出最佳的出行线路。出于对人们的可承受的心理限度的考虑，再基于较优质的交通网络，换乘次数在此设定时不应大于两次。
设计方案 篇5
课 题：狮子大王
课型：设计应用
教学重点:
如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表示。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的资料表示狮子。
教学难点:
狮子头部特征的表示。并能大胆地运用不同资料表示狮子的头部特征。
信息资料:
各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师——课件
同学用具:
同学——收集身边的不同资料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。
教学活动的方式与方法：（ 师生互动过程）
（1）引导同学体验狮子大王的凶猛，导入新课。
创设情景激发同学的学习动机。
教 师
播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。
学 生
同学模仿各种动物的叫声引入课题。并布置一同学头戴狮子面具模仿狮子的`吼叫声窜上讲台。
（2）分析自然界中狮子的特征。
引导同学利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养同学观察、分析问题的能力和合作意识。
教 师
提出研究问题，组织同学小组合作学习。
组织同学交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。
学 生
(1)将同学分成5个小组，每组布置一个组长。
（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组一起研究下面的问题：
一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？
二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？
三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？
四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？
五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。
（3）分析艺术作品中狮子的不同表示方法，增加美术文化含量，解决教学难点。
问：艺术作品中是如何突出地表示狮子大王的特点？
利用多媒体课件和教材第16页中的雕塑作品和一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。。。。
（4）分析同学优秀作业中狮子的表示方法。
解决制作过程中的难点。
提出问题：
1、这些同学作业是用什么资料制作的？
2、有什么好方法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？
同学利用教师提供的范作和教材中的同学作品，分小组进行研究。
教师巡视辅导
同学开始动手制作
培养同学动手实践的能力。
小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。
同学将自身制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。
提供胜利的机会，激发同学学习的兴趣。
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