海上日出课后题答案

时间:2022-11-27 20:55:03 课后答案 我要投稿
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海上日出课后题答案

  语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重,所以,多做一些阅读练习,不仅能熟能生巧,轻松应对考试,最重要的,对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇海上日出课后题答案,以供同学们练习、反思和感悟!

海上日出课后题答案

  海上日出(节选)

  巴金

  为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围很静,只听见船里机器的声音。

  天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

  果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

  有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。

  有时候天边有黑云,云还很厚。太阳升起来,人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色。这时候,不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。

  这不是伟大的奇观么?

  好词:天水相接 目不转睛 一刹那间 奇观

  佳句:1.太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升。

  2.后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色。

  1.给画线的字,选出正确的解释。

  亡羊补牢

  A.养牲畜的圈

  B.结实、坚固

  C.监牢

  正确答案:A

  2.给画线的字,选出正确的解释。

  奇观

  A.看

  B.看到的景象

  C.对事物的认识、看法

  正确答案:B

  3.选出下列句子用的修辞方法。

  那儿露出了太阳的小半边脸。

  A.反问

  B.设问

  C.比喻

  D.拟人

  正确答案:C

  4.选出下列句子用的修辞方法。

  这不是伟大的奇观吗?

  A.反问

  B.设问

  C.比喻

  D.拟人

  正确答案:A

  5.选择合适的词语填空。

  灿烂的( )

  A.光彩

  B.光亮

  C.亮光

  正确答案:C

  6.选择合适的词语填空。

  ( )的金边

  A.亮光

  B.光亮

  C.光彩

  正确答案:B

  7.给画线的字,选出正确的解释。

  自不量力

  A.限制

  B.数目、数量

  C.估计

  正确答案:C

  8.根据课文内容填空。

  日出前,天空还是( ),转眼间,天水相接的地方( ),红霞的范围( )。

  日出时,天空中出现了( ),接着( ),到了最后( )。

  正确答案:一片浅蓝 出现了一道红霞 慢慢扩大 太阳的小半边脸 使劲儿向上升 太阳终于冲破了云霞,完全跳出了海面。

  《海上日出》教案

  [教学目标]

  1、会认4个生字,会写9个生字。

  2、默读课文,找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

  3、感受海上日出的壮观景象,初步了解文章的结构和写作特点。

  [教学重难点]

  学生能感悟海上日出的壮丽景观,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,大家对日出都不陌生,但海上日出会是一番怎样的景象呢?今天,让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。(板书课题,齐读课题)

  二、启发谈话

  1、简介作家。巴金:著名作家,原名李尧棠,字芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》,该书共39篇,《海上日出》是第23篇。

  2、这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙,海上日出景象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白。

  三、指导自学

  1、要求轻声自由读课文,把课文读通。

  2、画出生字和不理解的词,尝试根据上下文或查字典理解词义。

  3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?

  4、画出描写最美的海上日出的句子。作者观察到几种情况下海上日出的景象?

  四、交流自学情况

  1、读准字音,理解词义。

  2、指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确)

  3、讨论:

  (1)作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云时)

  (2)课文共分为几个部分?(四个)哪几个自然段写日出景象?首尾两段起什么作用?

  (3)写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?4、文章描写了、两种日出奇观。

  五、读、讲课文第1自然段

  1、指名读第1自然段,思考:作者向我们交代了什么?

  2、“为了看日出,我常常早起”中的“常常”说明了什么?

  3、这一自然段在全文结构上起到什么作用?(总领全文)

  第二课时

  教学过程

  一、回顾课文

  课文哪些自然段写的是日出时的景象?其余部分写的是什么?

  二、朗读课文,整体把握作者情感

  1、自由朗读课文,思考:文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受?(这不是很伟大的奇观吗?)

  2、什么是奇观?本文的奇观指的是什么?

  三、深入品读课文,感受“奇观”

  (一)学习提示:

  1、按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受“奇观”。

  2、独立阅读并思考:为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?

  (二)晴天时:(第2—3自然段)

  1、找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。(一片浅蓝——一道红霞——慢慢扩大)

  (1)抽生读第2自然段。师生接读:(师)看到天空色彩的变化,“我”知道——(生)太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。

  (2)体会作者此时的心情。(从“不转眼”体会到作者急切、盼望的心情)

  2、接下来,作者又是怎样写日出过程的?(第3自然段)默读第3自然段,找出太阳升起时天空又有哪些变化。(小半边脸——红是真红,却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光)

  (1)再读课文,说说第3自然段中哪句写得最精彩。

  (2)作者在细致观察的基础上,是如何把太阳向上升的过程具体写出来的?

  (3)根据日出前后的变化,比较着读一读,说说自己的感受。

  (三)有云时:(第4—5自然段)

  1、课件出示:读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的亮光”。追问:为什么分辨不出水和天?

  2、课件出示:读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。引导学生体会:“透、镶、冲、染”等词好在哪里。

  3、想象画面,体会感情,我们再来读一读这两段话,大家评评谁读得好。

  4、巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段:这不是很伟大的奇观吗?(赞美的语气)

  四、谈话小结、学习写法

  1、渗透观察,养习惯。

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自巴金真实的生活经历和内心体验。学习巴金留心生活、勤于观察的好习惯,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

  2、总结写法,指明灯。

  (1)结构安排:总起——分述——总述

  (2)写作顺序:日出前——日出时——日出后

  (3)有详有略:第1、6自然段略写,第2—5自然段详写

  五、作业布置,拓展延伸(选做其中任意一题)

  1、有条件的同学明天早点起床,观察一下日出的景象。尽可能用上本课学习的词语写一个片段,注意写出其变化的过程和自己的感受。

  2、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第3自然段的写法,写一段话,描述一种自然现象的变化。

  [教学板书]

  16海上日出

  色光

  日出前:浅蓝、红霞加强亮光

  日出时:真红、可爱、深红夺目

  日出后:紫色或红色灿烂伟大的奇观

  [教学反思]

  课堂上,我安排了学生自学和教师引导学两种方式。学生在自学时讨论很激烈,汇报交流时基本完成了既定的教学任务。紧接着,我重点引导学生在梳理课文结构中品味美,抓住重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解美,体会语言背后的内涵,感受语言文字的魅力。最后,引导学生总结写法,从而提高学生的写作能力。另外,本课板书简明、醒目、集中,内容精练,能帮助和引导学生理解和领会教材的内容,并针对教材内容的特点,体现逻辑性、条理性、形象性和艺术性。

  本课存在的遗憾:准备不够充分,对学生的理解能力估计过高,导致教学节奏缓慢,理解不够深入。另外我引导得过多,学生的主体地位不明显。

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