狼和鹿课后习题及参考答案

时间:2022-04-23 11:39:11 课后答案 我要投稿

狼和鹿课后习题及参考答案

  习题就是一门课程或者一部教材为学生或读者提供的,可供练习和实践的、具有已知答案的问题。以下是小编为大家收集的狼和鹿课后习题及参考答案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  一、我读的最准确。

  毒手 总共 繁殖 灾难 一旦 狼和鹿

  提防 超过 热闹 仅仅 罪魁祸首

  二、动手,记住下面的字的不同读音和用法。

  提 难

  三、比一比,再组词。

  殖( )防( )此( )超( )

  植( )仿( )比( )赶( )

  四、拓展练习:

  1.把凯巴伯森林中发生的这一系列故事以及这一故事说明的道理,讲给爸爸妈妈听。

  2.你过去对狼的印象怎样?学了本课你的印象有所改变吗?为什么?

  五:思考:

  《鹿和狼的故事》告诉了我们一个什么道理?你还知道哪些像鹿与狼这样的故事呢?试举一例。

  参考答案:

  一、略。

  二、提:dī(提防)tí(提示)

  难:nán(困难)nàn(难民)

  三、殖(繁殖)防(防备)此(此时)超(超过)

  植(植物)仿(模仿)比(比赛)赶(赶快)

  四、略。

  五、略。

  拓展:

  《狼和鹿》教学设计

  教学要求

  1.能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文

  2.采用学生喜闻乐见的形式,培养学生的听、说、读及想象的能力。

  3.通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。

  教学过程

  一、游戏导入,揭示课题

  1.同学们,我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色,依次为(狼、鹿、森林、人类),记住自己的角色了吗?好,下面听好了,老师叫到谁,就立即站起来,比一比,哪组反映快!狼!人类!鹿!森林!

  2.现在,我要增加难度了,我说一个词,你自己判断一下能否形容你扮演的角色,若觉得行,请毫不犹豫地站起来。可爱的——

  凶残的——活泼的——贪婪的——美丽的——智慧的——

  3.今天,我们就继续学习一个有关狼、鹿、森林和人类的故事——第19课《狼和鹿》。

  二、整体感知,初步了解原因。

  1.从你们的刚刚的表情中看出,大家都恨那贪婪、凶残的狼,而喜欢美丽可爱的鹿。但是通过上一节课的学习,我们却惊愕地发现课文中有这样两句话。

  人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。

  而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

  2.到底发生了什么事情使狼成了“功臣”,而鹿却成了“祸首”呢?

  请大家用自己喜欢的方式阅读这篇课文,在课文中找到这两句话,把前后的句子联系起来读一读,你能找到原因吗?

  (狼控制鹿群的发展,也保护了森林,他是“功臣”;而鹿破坏了森林,所以是“祸首”。)

  3.一起读课文的第四自然段。

  三、品读课文,深化领悟。

  (一)森林的变化。

  1.教师:我们通过阅读文章很快就明白了这一道理,可是当地居民明白这一点的时候,为时已晚,人们是多么怀念以前那片逝去的森林,那久违的和平呀。

  2.看图(课件):这就是100多年前的凯巴伯森林,你觉得那时的凯巴伯森林怎么样?你想用什么词语来形容它?

  让我们一起走进森林,欣赏那满目葱绿、生机勃勃的景象。(课件:森林 鹿 小鸟)仔细的观察,你们看到了什么?

  能用一段完整的话说一说吗?

  3.课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢?轻声读一读课文第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来,再读一读。

  4.指名回答。(课件出示:一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。)该怎样读好这句话呢?

  指名读,评价,齐读。

  5.看来大家都十分喜爱这样美好的森林。然而,事隔多年,凯巴伯森林变了,变成什么样了呢?请同学们快速浏览课文想一想,找一找,把相应的句子,用浪线画出来。

  6.指名回答。(课件出示图和句子:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。)

  看,这就是枯黄的森林。谁来描述一下那惨不忍睹的景象。

  是呀,没有了鸟儿的歌声,没有了鹿儿活泼的身影,树干裸露,连树皮也被饥饿的鹿群给吃光了。森林变得如此荒凉,萧条。

  这样的森林又给你什么感受?把你的感受读出来吧!指名读,齐读。(评价:多么让人心痛;枯黄的森林在哭泣;让人感受到心里沉甸甸的

  7.啊,一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,小鹿嬉戏,一幅多么美好和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延,美丽可爱的鹿在一只只死去。如此鲜明的变化,你能通过朗读表现出来吗?

  我们请女生读第一句,要读出森林的美好。男生读第二句,要读出森林的荒凉。比比谁读得更投入。

  8.看来,狼的存在制约了鹿的发展,因此也保护了森林的美好,虽然人们做梦也想不到,但他们捕杀的狼,确确实实是森林和鹿群的“功臣”。

  (二)鹿群的变化

  1.我们说,是鹿破坏了森林,那么鹿群自己,在这25年间又发生了怎样的变化呢?请同学们认真读读课文一、三自然段,把表示鹿群变化的语句分别用直线和波浪线画出来,反复地对比着读读,说说你又体会到什么可以和小组伙伴一起交流一下。

  2.交流:

  (1)鹿群数量的比较

  100多年前的凯巴伯森林大约有4000只鹿,而鹿被捕杀后,鹿的总数超过了十万只,后来因为生病,鹿又死了六万只,最后,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

  (2)鹿群生存状态的比较

  读句子:

  原先活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。他们虽然要时刻提防狼的暗算,但那时的森林有足够的食物,根本不用为吃担心。

  现在呢?随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的.鹿吃光了。

  紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

  3.小结:这一切悲剧都缘于鹿群的过量繁殖。可见——读句子“而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。”

  (三)真正的祸首

  1.学到这儿,大家对这两句话一定有了更深刻的感受吧,让我们再来读一读。

  2.在“功臣”和“祸首”上为什么加了“ ”呢?

  3.是的这与我们一贯的看法是多么不一致呀,其实狼也不是真正的“功臣”,鹿也不是真正的“祸首”,那么真正导演了这一出森林悲剧的又是谁呢?

  4.人们捕杀狼是森林前后变化的导火线。课文第几自然段写人们捕杀狼的?

  5.请同学们读读课文第二自然段,想一想,你从这个自然段中体会到了什么?

  6.学生交流(捕杀的狼很多)

  7.你们是从哪些地方感受到的呢?再读读课文,找到有关的句子好好的读一读。

  8.指名读。

  指导:如果你能读好这些词,你就能读好整段话,不信试试。指名读。齐读。

  9.现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。

  填空:在森林中,狼是鹿的天敌,但是为了鹿而 了狼,使得鹿群,造成了森林的()和鹿群自身的()。

  同学们,这是多么令人心痛啊!想想此时当地的居民心情又会怎样?会怎么想?

  四、小结课文,拓展深化:

  1.是呀,其实森林就如同一架天平(师画天平),一头代表狼,另一头代表鹿,他们相互依存,又相互制约,狼只有吃掉一些鹿(师画箭头和吃字)才能使鹿的不会过度繁殖,这样鹿的总数就控制在一个合理的程度,这架天平也就保持平衡了,而如果人们捕杀了狼,就打破了这种平衡,鹿群没有了狼的制约,就过度繁殖,使整个森林不堪重负,最终走向毁灭。

  当地居民在惨痛的教训中明白了这一点,但是在其他地方像狼和鹿这样的悲剧还在不时的发生着。你课前搜集到了哪些有关的资料呢?

  2.交流;

  同学们收集的资料可真不少,那你们从中明白了什么呢?(板书:保护生态平衡)

  3.没错,爱护环境,保护生态平衡是我们每个人的义务和责任。其实我们的整个自然界也是一架天平,每一种生物生存都有它的用处,必须保持他的平衡,才能使各种生命得到合理的发展。我们希望狼和鹿的悲剧不要再重演,我们期盼所有的生命能永久和平。课后,请同学们把这个故事讲给其他人听,让他们也加入到保护生态平衡的队伍中来,好吗?

  板书:

  贪婪、凶残 吃 活泼、美丽

  19. 狼 和 鹿

  保护生态平衡

  “功臣” “祸首”

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