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领导力提升课程教学内容
有的人说领导力是天生的，有的人说领导力只可意会不可言传。其实，领导力是可以通过后天的训练培养出来的。以下是小编整理的领导力提升课程教学内容，欢迎阅读。
【什么是领导力】
正如领导力大师库泽斯、波斯纳所言，“领导是一种人际关系”。我深为认同。
所谓领导者，前提是有追随者。可是，人家为什么要追随你？请留意这个词“追随”，追随显然与自上而下的发号施令无关，更是一种发乎内心的思想和行为。
还是回到我刚问到那个问题，人家为什么要追随你？
必然是你的理念，你的思想，你的行为得到了追随者的信任和认同，由此才会产生来自内心深处的尊敬与认同，进而产生追随的行为。
在这个基础上，领导力的发挥是非常自然的一件事情，与手段无关，与技巧无关，甚至与所谓的个人魅力亦无关。
正如两位领导力大师所说：“在我们访问那些领导者，阅读他们的案例时，有一条明显的信息贯穿在所有的情况下、在每一次行动中。这就是：领导是一种人与人之间的关系，是领导者与其追随者之间的关系。”
“领导的成功取决于人们是否能够建立和维持某种人际关系，使人们在日常的基础上做出杰出的成就。”
是的，领导就是一种人际关系。
在高品质的人际关系中，人们工作是愉快的，是被信任的，是伴随着深刻的成长的，在这样的一种氛围下，人们做出了令人满意的工作成绩，取得杰出的成就。
【领导力的作用效果】
引导团队成员去实现目标
领导力的研究就是在这些关于领导的研究基础上应运而生，要弄明白什么是领导力，首先要清楚的是：什么是领导（lead）？
领导不是职务地位，也不是少数人具有的特权专利，而是一种积极互动的目的明确的动力。通俗地讲，领导就是引导团队成员去实现目标的过程，主要包括以下几个方面：
引导：涉及到领导者的领导技巧，包括授权和管理下属等。
团队成员：在团队中员工的人际关系、沟通、冲突管理以及团队建设和维持。
目标：涉及到企业的战略目标的制定和决策。
实现过程：涉及到战略实施中的执行，以目标为导向的组织变革和组织创新。
因此，作为优秀的领导者，就需要具备以上的能力，包括：引导、授权、关系管理、战略制定和执行管理、领导创新和组织变革的能力。
影响别人也接受别人影响
而领导力又是什么？有多少人试图定义领导力，就有多少领导力的相关定义。有人认为，领导者是处于组织变化和活动的核心地位，并努力实现愿景的人；也有人认为，领导力是一个人先天具有的，能够引导他人完成任务的特点和性格合成的；还有，领导力与领导者及其下属之间的权力关系有关，领导者具有权力，并运用它们影响他人；以及，领导力是一种达成目标的工具，协助团体内部成员实现其目标。定义虽然多种多样，但是都有核心概念。
领导行为是一个过程。
领导包含着相互影响。
领导在组织中发生。
与目标追求密切相关
所谓领导力，就是一种特殊的人际影响力，组织中的每一个人都会去影响他人，也要接受他人的影响，因此每个员工都具有潜在的和现实的领导力。在组织中，领导者和成员共同推动着团队向着既定的目标前进，从而构成一个有机的系统，在系统内部具有以下几个要素：领导者的个性特征和领导艺术，员工的主观能动性，领导者与员工之间的积极互动，组织目标的制定以及实现的过程。
系统是否正常取决于各要素能否协调地发展。而协调发展的关键就在于领导者和其他成员之间的互动，能否使领导行为双方互动形成统一的认识，情感和行为活动，是领导力正确发挥的必要条件。
成为领导他人的人
领导力可以分为两个层面：一是组织的领导力，即组织作为一个整体，对其他组织和个人的影响力。这个层面的领导力涉及组织的文化、战略及执行力等。二是个体领导力，对于企业来讲，就是企业各级管理者和领导者的领导力。
组织领导力的基础是个体的领导力，如何突破和提升领导力，如何由一个领导自己的人成为一个领导他人的人，再成为一个卓越的领导者，是当前面临的迫切需要解决的问题。
领导就是“给组织带来愿景，并带来实现愿景的能力。”
【领导力的类型】
1、原生态领导力。
原始社会， 在母系氏族和父系氏族中， 领导已经有了雏形， 无论是共同劳动还是部落之争，领导力在其中都开始发挥作用， 但这时的所谓领导力是自然形成的， 因此可以称之为原生态领导力。
2、技术性领导力。
进入奴隶社会以后， 社会生产力比原始社会有所提高， 手工业、农业和畜牧业有所发展， 脑力劳动和体力劳动有了分工。从领导力的角度来看， 这是因为加入了技术的成分， 正是由于这种技术性的领导力， 社会才有了缓慢的进步。技术性领导力让人们崇拜有能力的领导者并追随之。
3、理性领导力。
理性领导力从理性的角度思考问题，比如西方企业领导体制的发展， 经理制之所以产生， 就是因为对管理中出现问题的反思， 在理性的作用下， 所有权和经营权开始分离， 老板们不再固执地站在“第一线”。也正因为如此， 领导和管理行为有了进步。1910年， 被西方称为“管理之父”的泰勒出版了第一本管理组织的专著《科学管理原理》， 促使生产管理从只凭经验管理走上了科学管理的道路， 管理开始成为一门科学， 这也为领导成为一门科学打下了基础。理性领导力表现出教导式的领导方式， 但理性领导力还没有把人当做真正意义上的人。
4、感性领导力。
随着社会的进步和对人的尊重， 领导力中加入了一种脉脉温情， 领导者和被领导者的关系变得融洽起来。在这种情况下， 被领导者的主观能动性有所发挥， 20 世纪70 年代， 日本的企业领导在这方面表现得比较明显。但单纯的感性领导力对领导活动中的制度建设有所忽视。
5、复合领导力。
即由领导环境所决定的， 为取得更好的领导绩效而形成的多类型领导力的有机组合。复合领导力不是所谓的原生态领导力、技术性领导力、理性领导力和感性领导力的简单相加。
【提升领导力的方法】
一、关注目的
三流的领导关心手段，二流的领导关注目标，一流的领导关注目的。作为一个领导，一定要有战略思考的能力。著名领导学家约瀚、阿代你指出，战略思是指：“了解全部情况、在纷繁复杂中识别出本质、进行与重要程度相匹配的思考。”也就是说，领导的首要任务是确定方向，即目的。并以此为出发点来设计战略和战术，以确保组织能够达成目标。做任何事情前都需要精密地策划和思考，特别要搞清楚的正是做事情的最终目的。
二、率先垂范
古罗马著名将军色诺芬曾经说过：“领导人无论倡导什么，只要表明他自己最擅长履行，就很少会遭到手下人的蔑视。”。行动的感召力和影响力比语言强了百倍，这是人的一种天性。实现际，人从幼儿开始，便有强烈的模仿大人行为的倾向，这种倾向成年后并未消失，仍然是主导我们行为的最主要力量。
三、关心下属
春秋时期，吴国著名将领吴起非常体恤关心下属，他在巡视战场时看见一个士兵腿部化脓，便用口将脓吸了出来，士兵的母亲听到后大哭，别人问为什么，她答道：“我儿的命不久矣，他有一个哥哥，吴将军也曾帮吸过腿上的脓，后来战死沙场”。果然，不久这个士兵便因感激而勇猛作战，最后战死”。这就是下属感动后激发出来的潜力。著名职业经理人唐骏认为，管理的本质就是感动下属。感动下属其实并不难，只需要沟通、关心、肯定、承担责任、站在下属的立场思考问题则可。
四、知人善任
易中天在《品人录》中谈到刘邦时说过：“作为一个领袖人物，刘邦最大的特点是‘知人’，这里说的知人，还不是一般意义上的尊重人才和善用人才，而是懂得人情人性，既知道人性中的优点，又知道人性中的弱点，这才能最大限度地团结一切可以团结的力量，又能孤立敌人各个击破，终于运天下于股掌之中。他还懂一个道理：世间一切事物中，人是第一个可贵的”。其实，真正的领导都是懂得人性的人，他们都知道“用人所长”，而包容人才的短处和缺点。领导力的核心是用人，人一用对，整盘棋就活了。
五、目标高远
《西游记》里最没有本事的应该就是唐僧了，可为什么孙悟空、猪八戒和沙僧都愿意追随他？就是因为他有远大的目标。阿代尔在《战略领导》一书中指出：“士气只能为成功或对最终成功的渴望所鼓舞。提供更好的食物、更好的办公室或更好的报酬只能给士气带来瞬间的效果，因为钱财或物资不能买来本质上属于精神层面的东西。”因而，真正的领导，一定懂得利用远大的目标在激发下属的潜能，最大限度地去提升组织的绩效。
六、智力、经验和美德
在古西腊，此三者之和即是智慧。智力使人做事富有逻辑；经验能使人明智，避免走弯路、犯错误；最重要的是美德，美德才是领导力的源泉。如果一个人身上拥有包容、咸恩、爱和同理心，那么他一个能够受到别人的尊重和感激，继而能激发别人跟随的欲望和行为，这叫“以德服人”。
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