我国教育考核体系给教育带来的弊端
我国教育考核体系给教育带来的弊端
在大力提倡人性化管理的今天,我国教育管理还是在极力推行以学生成绩的好坏来决定教师的地位和命运。对学生的评价也是一好遮百丑,只要成绩好就是好学生,一切都好。这种考核评价体系不仅与现在提倡的人性化管理格格不入,而且严重违反了教育规律。凡懂点教育规律的人都应该知道,影响学生学习成绩的因素是多方面的,有学生自身的原因,而且这是主要原因,特别是学生对学习的态度和自身努力的程度;也有班级管理的因素,还有学校的学风的因素等等。这样一味地将学生成绩不好的责任全部推到了教师的头上是很不科学的,也是很不公正的。目前来看,不仅学校这样考核教师和学生,而且上级教育行政部门对学校和校长的考核也是如此。这种考核体系给我国教育带来严重的弊端。
一、禁锢了教师的思维
以学生考试成绩好坏来决定教师的地位和命运的首要弊端是禁锢了教师的思维。一味地只以成绩好坏论英雄,哪个教师还敢去考虑搞教改。任何一项改革都是有风险的,搞好了,便是经验,搞不好,便被认为是瞎搞,所以教师们只好规规矩矩、老老实实地下死功夫,根本不考虑学生的承受力。教师的思维被牢牢地禁锢在苦干上,根本不敢尝试新法。思维决定方法,思维决定出路,有什么样的思想就有什么样的做法。当前,正值教育教学改革的关键时期,教改需要新思想、新观念,新做法,新手段,可是,如果一个人没有了新思想,新观念,还会有新做法吗?因此,尽管我们天天在叫喊要以学生为中心教学,注重双边活动,可是课堂上教师们还是一股脑地满堂灌,导致耗时费力,教学效率低下的结果。
二、 捆绑了教师的手脚
以学生考试成绩好坏来决定教师的地位和命运的第二个弊端是捆绑了教师的手脚。教师一旦失去了思想的火花,手脚便不再那么灵巧了,不会有什么新招,好象是套在磨上里的驴子,天天重复着同样的行为,没有一点新变化。如果我们的教师每天都这样的重复,即使是最好的教师,最后学生也不会欢迎了。
三、 扼杀了教师的`创造力
以学生考试成绩好坏来决定教师的地位和命运的第三个弊端是扼杀了教师的创造力。教学是一种艺术。艺术的创造需要有创造力和灵感,而这种考核体系恰恰扼杀了教师的创造力。一个艺术家如果没有了创造力,还能创造出杰出的作品吗?因此,表现在教育和教学工作上,显得方法简单、死板、粗暴,以牺牲学生的时间为代价,费时多,效果差,形成恶性循环,教师越教越迟钝,学生越学越呆。
四、 加重了教师的心理负担
以学生考试成绩好坏来决定教师的地位和命运的第四个弊端是加重了教师的心理负担,扭曲了教师的心灵,摧残了教师的身体。在这种考核体系下,教师,特别是一些青年教师,由于教学经验不足,课堂教学效果不佳,又时刻担心自己的教学成绩不佳而被淘汰,因此,他们就会想方设法迫使学生多化时间学习自己的课,而忽视了整体团队合作和效果。尽管他们很努力,在学生评教时,学生对他们的评价往往不是很好,他们的心理负担重了。有许多青年教师在每次考试前都会表现出失眠、惊慌和恐惧的症状。成绩一出来,如果结果不好,他们会痛哭流涕,一蹶不振。有些教师为了让学生学好自己的课,无奈之余,会采取一些偏激的教育手段,甚至殴打学生。在这种考核下,有的教师还学会弄虚作假。教师的心灵扭曲了,身体健康状况被剥夺了。因此,有些教师认为现在作教师,失去了尊严,失去了人格,失去了健康,生不如死,所以他们有的难以忍受,就走上轻生的道路。几年前,我们地区某中学的一位校长不堪重负,以跳入水库的方式求得了解脱,北师大的博导坠楼身亡,等等。这些血的教训还不能让我们警醒吗?
五、 泯灭了学生的个性和创造力
以学生考试成绩好坏来决定教师的地位和命运的最严重的弊端是泯灭了学生的个性和创造力。我们教育的目标是培养具有创造力和有个性的人才。未来的世界是:方向比努力重要,能力比知识重要,健康比成绩重要,生活比文凭重要,情商比智商重要。可是,以学生考试成绩好坏来决定教师的地位和命运,逼迫教师一味地追求成绩,而忽略了培养学生自主学习的意识,忽略了教会学生掌握必要的学习策略,忽略了学生的个性培养,忽略了学生的实践能力的培养,却把学生培养成了考试的机器。除了考试,他们会的还是考试。早在二十世纪六、七十年代,毛泽东主席就提出:教育要与生产劳动相结合,这实际上就是素质教育。可惜的是我们在实际操作中错误地理解这句话的要义,所以过分地强调了实践,而忽视了对基础知识的学习。而今,我们的教育又从一个极端走向了另一个极端,过分地强调知识和成绩,始终没有将此二者很好结合起来。过分强调对知识的学习和考试成绩,最终的结果就是泯灭学生的个性和创造力。我们的社会需要的是各行各业的人才,而不是一个模型里倒出来的同一规格的产品。所以,我国的教育改革应该走既重视基础知识的学习,又注重实践能力培养的道路,这是唯一正确的道路。
六、加重了学生的负担
以学生考试成绩好坏来决定教师的地位和命运的最终结果是加重了学生的身心负担,摧残了学生的健康。为了提高成绩,有些老师或学校无限地延长学生的学习时间,无限地加大作业和训练量。就拿目前延安当地的实际情况来看,这种情况越来越严重。全社会起床最早的是清洁工,其次就是学生和老师了,真是起床比公鸡早!某个初级中学早上六点半班主任就到教室组织学生开始早读了。学生每天的各科作业和训练多的吓人,有时照着抄作业和练习的答案都抄不完。这导致学生没有一点自由支配的时间,何谈课后看书,内化课堂所学的知识呢?这导致学生每天疲于应付,忙活一天没有效果,最终是越学越呆,毫无创造力。
我们经常批判封建社会的科举制度,说它如何如何的糟糕,创造出了许许多多的孔已己,可我们现在的教育制度又怎样呢?就以这样的考核体系一直考下去,我们又能培养出什么呢?我看我们只能培养出心灵脆弱、承受力极差、不能适应社会的废物。众所周知,每年都有为数不少的学生因学习压力过大、心理负担太重而自杀,这还不够吗?我们还要让多少学生为此而葬送他们年轻的生命呢?即使那些心理承受力稍好的,虽然没死,但也都成了呆子。难道这就是我们教育培养的最终目标吗?有人做过追踪统计,自1977年恢复高考制度至今,各省高考中合计出了一千多名各科的状元,可是真正有出息几乎没有一人。著名的科学家中没有他们,著名的商人中没有他们,著名的政治家中没有他们,著名的企业家中也没有他们,他们一个个最终成了碌碌无为之人。
以学生成绩的好坏来决定教师的地位和命运的考核体系该叫停了!还教育的本来面目,遵循教育规律办事,唯有如此,教育事业才能走上正规,才会兴旺发达。
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