如何指导学生作文扔掉流水帐

如何指导学生作文扔掉流水帐

　　如何指导学生作文扔掉流水帐

　　新学期伊始，学生第一篇作文在作文指导、草稿、誊正后按时的交上来了，如何指导学生作文时扔掉流水帐。怀着一睹为快的心情打开作文本，头几篇就把我给看蒙了。阅完后数了数，除了十来篇写得较好外，大部分的学生只会记流水帐。按说在作文指导课上，同学们按照我的引导，通过口头表达和典型交流，对这篇作文的结构、思想感情的处理已经胸有成竹了。但是为什么还是有那么多同学写出了低水平的作文呢?我想应该从下面几个方面加强指导。

　　一、根据作文题目，帮助学生明确中心。

　　有的学生只要看见作文题目，心里唯一想的就是某天的一件事情，换句话说，他(她)认为只要写出了一件事就算完了。这是极端错误的。事件的选择要根据主旨的需要。教师就必须与学生沟通。例如，学生要写第一次进入新学校的感受。教师可以这样设计，让学生明确自己在事件上的主要感受。

　　进入新的学校，你高兴吗?("担心"、"适应"等)或者直接问学生的感受是什么。有的学生会说感到高兴，教师继续问："从哪些地方能证明你高兴，请具体说说。"学生会回答说校园美丽的环境、教师关爱学生的美好形象、全新的集体生活。此时，学生其实已经将作文写出来了，不是吗?教师及时点拨：这就是你今天作文的材料了，而且作文的思路已经明显的摆在了你的面前，新学期作文《如何指导学生作文时扔掉流水帐》。

　　接着，教师就从结构方面指导学生安排这三部分的材料，略写前两个，详写第三个。

　　最后，应该就第三个材料继续谈话。教师可以问学生："在集体生活中哪些细节令你难忘?"学生纷纷发言之后，教师继续追问，当时某个细节中某个人说了什么?是什么表情?什么动作?气氛怎么样?心里怎么想的?一一问答后，请学生将师生谈话的情景复述一下，就成了现场的口头作文了。再让学生去变换成文字，那写作就成了一件轻松的事情。思路敏捷的学生甚至可以一气呵成。

　　二、运用对比，教学生正确描写。

　　例一：

　　甲文：我早晨吃了饭，和爸爸一起来到学校，走进校门，看见高大的教学楼，接着我们走进了教室，上了两节课，班主任帮我们整理好寝室，然后…就睡觉了。

　　乙文：进校门：远远地在车上就看见了我急切想见的教学楼。走进校园大门，环境的优美着实让我吃了一惊，笔直的校园公路，整齐的树木，干净的广场，先前的担忧早已消逝得无影无踪，我真想立刻打电话告诉爸爸，在这儿读书真好。

　　连睡觉都有两种写法。一种就像甲文一样：下了晚自习，我们匆匆走向寝室，打了水，洗了澡，睡了。

　　另一种就应该是富有生活气息的真切的体验与感受：下了自习，我和同学们比赛似地跑到寝室，拿了盆就跑到打水处，心想应该排在前面了吧，可是我们错了，站在水龙头前面的已经排起了长队…第一次洗了自己换下的衣服，很有一种成就感，寝室里每进来一位同学，我就显摆自己的衣服："你瞧，多干净啊！"同学们都围过来看，赞叹之声不绝于耳啊。可是熄灯铃响了，我们只有告别一天的兴奋，在黑暗中希望美好的明天快些到来…

　　教师引导学生将甲文与乙文进行全面的比较，让学生去发现问题，找到正确的描叙方法。

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