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精选新路作文三篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的新路作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新路作文 篇1
我喜欢坐在那种车窗完全打开的车后座，因为这能让我放松。是的，我压抑了太久。
现在的城市走的太快，仿佛一睁眼睛它就变了一番模样。看着路边一座座拔地而起的大厦，我像是刘姥姥走进大观园一般，时常会感到不安，突然会有中格格不入的感觉。是的，这种格格不入的感觉想想也不是这一天两天，一次两次。
回头看了眼走过的路，闭上眼睛想了想这十八年来的日日夜夜。十八岁，在外面修自行车的`叔叔口中是个花一样的年纪，可是为什么，现在的我会觉得一切都这么苍白无力，觉得那些快乐的日子已经离我渐行渐远。我会天天都努力让自己撇着大嘴露着大牙的笑，让周围的人都可以被传染快乐。可是我自己知道，我的心不是真的想笑。看着周围的一切都慢慢变的模糊，会让我想找一个出口，做一个逃兵。
我是一个幸运的孩子。每到这个时候，总会有救我的那个英雄。
他在我心里是个英雄，所以他不知道。他总是会在我感到和世界格格不入的时候出现，然后，带我离开，去一个让我放松的地方。他喜欢开车载我去尝试博乐所有的路，一些我走过的或者没有走过的。有的时候我会开心的望着他出神，会想一下为什么他如此懂我，现才知道原来心有灵犀这个词语不是空穴来风，因为我是他最爱的女儿。
老爸喜欢新路，老爸喜欢载着我穿梭在每一条新路上。在新路途中，老爸会边开车边唱歌，我会把手伸出窗外感受风的力量。原来以为他是想炫耀，因为他经常会让我看哪条路是他拉的沙子，哪个新公园有他帮忙垫的石头路，后来才知道，原来他是在帮我卸掉所有的包袱，让我可以重新获得力量，开心的去面对那些我所害怕去面对的。
路途中，老爸总是会问我，我们去那条路好不好，然后再我还没有回答之前就已经向那条路开去了。老爸总想方设法的让我放松，他总是想带我去爬哈日图热格或者海西的山，然后在上面大吼，在我每次以我很懒为由拒绝他，由于老爸他是那种不到黄河不死心的那种人，于是他又想到让我对车窗吼，我读懂了他眼中的渴望，我只好从了。我漫不经心地对着车窗外叫了一两声，准备坐下了，但随着他将车速加大，我想释放的欲望就来了，我想起我的压抑情愫，的不知是什么感觉一拥而上，我用尽力量大叫一声，啊——之后瞬间觉得自己舒服许多，然后在原本认为压抑的地方也不会那么不舒服。
老爸的新路带给我好多正能量。比如我会经常去尝试那些新的东西，然后对一切事物都保持新鲜感。或者在新路途中的放松会让我对生活对未来充满信心。
新路作文 篇2
“舅舅，门口河边那块地为啥要拆？”
“铺路哎，铺路哎！”
是正午十二点，舅舅口袋里装着卖田赚来的几个钱，左手拎着一小袋荔枝，这种水果在乡村这种土地方毕竟不是便宜的，舅舅的口袋里只剩几张毛票，和一些钢蹦儿了。舅舅拖着下巴，趴在窗台前看着那块荒废的土地，还有那些铺路的工人驾着车来到他的地前。因为这条路，好几户家都把地给收了。虽然口袋里有点钱，但地没了，心里毕竟也不是个滋味。
我当时正站在邻居家门口，邻居家的桌上天天是大鱼大肉。我的家里有肉，舅舅也要单独挑到饭碗里给我。我呆呆地望着邻居的饭桌，口水从牙缝里流出来。邻居便会夹一块肉放在手心，附加上一句：地没了倒是可惜，路要修好了，叫你舅舅也去买点肉。
舅舅哪有那么多钱给我买肉吃？连一根冰棍的钱都要依依不舍地放到我手里。我嚼着肉，嘴里香着，肚里却没好滋味：何况现在地没了？
好几个月后，家乡的新路修好了，那银灰色的路面一尘不染，似乎用上等的绸带制成，周密的公式计算、考究的材质，富有创造的设计，碰撞成了这公路的美丽，那尽头陆陆续续伸向远方，给人一种无处不在的神秘感。舅舅，他也不再心疼他的地了，他说，老民们，一个村的，都是一家！哪能就值那么一块地呢？路边的杂草，不像去年那么刺人脚了，马路给予了它价值和颜容！
我们跑到马路上玩，暂时是没有车，只有风吹动的草屑在空中飞舞，似沙、似雪。一粒粒的灰石块，被凝胶包裹在内，不扎人脚。烈日照射在马路上，马路就腾起一股特殊的气息，乡村老民们个个逐笑颜开。舅舅又种开一块地，每年都有丰富可口的蔬菜，随着收入的'增加，我家的桌上也摆上了大肉！
家乡的路啊，它代表我们的农村的发展和进制，至今也有汽车在它的身躯上驶过，我想，它们行到马路的那个神秘尽头，肯定是驶向了那一片的繁华！
新路作文 篇3
作文教学一直以来都是小学语文教学的难点，突破作文教学困境成为了教师的重要教研课题。进入高年级以后，小学生在作文方面已经有了初步的基础，但是这种基础还不够牢固，仍然需要花大力气进行指导和训练。创新小学作文教学活动，应当抓住作文教学的薄弱环节以及学生学习的难点，予以针对性突破。本文主要针对高年级作文教学创新路径进行初步分析。
一、课内阅读与作文指导结合，体现示范引领效果
小学生对文章的第一印象来自于教材，提高学生作文能力离不开课堂阅读教学的引导。教材中选录的课文都是经过精挑细选的佳作，无论是题材还是内容都与小学生的身心发展阶段以及语文学习基础吻合。因此，教师要善于运用阅读教学，对学生进行作文写作技巧方面的指导，实现技巧与方法的迁移，促进学生作文写作能力的提升。教师在指导高年级学生对课文进行阅读的时候，有意识地引导学生理解教材内容的同时，细致深入分析课文在写作手法等方面运用了什么技巧。例如描写景物的课文采取什么修辞手法进行景物描写的，运用了什么观察顺序;描写人物的课文怎样选择刻画人物形象的事迹、如何进行肖像描写的;描写事情的课文怎样安排内在线索的等等。这些方面的启发引导能够让学生更加深刻领悟教材的写作手法，让这些技巧方法对学生的作文创作活动起到更多的示范效果。
二、读写活动与作文指导结合，夯实作文创作根基
当前小学语文教学素质化程度不断提高，为了适应小学生成长需求，我在教学中开展了多读多写为主题的读写活动，将其与作文指导有效结合起来，取得了显著的效果。首先，我要求学生大量开展阅读。深厚的文学底蕴来自于大量的阅读，没有阅读作为基础，学生的心中很难积累丰富的词汇，对作文创作处于一片空白的状态。所以强化阅读量的增加具有积极的意义，我规定了高年级阶段每学期不同数量的阅读任务，同时规定阅读的内容必须是积极向上的，向学生推荐一些优秀的读物，让学生实现开卷有益的目标。其次，我要求学生将阅读活动中的成果梳理出来，形成一定的成果进行积累。每一位学生都有专门的.读书笔记，上面随时摘录自己在阅读活动中的一些心得体会，包括摘记的优美词句语段等等。通过这样的方式，学生可以通过阅读积累大量的文学内涵，自己在写作过程中就能够随手拈来、轻松自如。
三、下水示范与作文指导结合，发挥授人以渔效果
经过中年级的启蒙作文教学，高年级的学生在作文学习方面，已经有了一定的基础，教师可以尝试通过下水文的方式，对学生直观地进行技巧指导，帮助学生提高作文写作水平。例如指导学生写作描写人物的文章，我没有直接进行条条杠杠的说教，而是自己创作了下水文《调皮的弟弟》，描写的是一个调皮的小男孩，内容包括这个小男孩的外貌描写、动作描写等，通过两件小事写出了他的调皮。教学中要求学生阅读这一篇文章，然后分小组研究分析文章的主要写作手法，从中总结出一些写作的技巧来。然后要求学生分析类似题材的文章如何写，自己确定一个熟悉的人物作为描写的对象，借鉴下水文的内容和方法，进行写作构思。每一位学生都要进行深入的分析研究，提出自己的想法，其他小组成员进行点评以及提出改进的意见。经过大家的帮助，每一位学生的写作提纲都得到了完善，对文章的结构布局、主题确定以及方法选择等方面，有了较为全面的思路，接下来进行作文独立创作也就得心应手了。
四、采风写真与作文指导结合，增强教学趣味程度
高年级学生天性好动，他们已经不满足于在教室狭隘的空间内学习作文。对此，教师应当强化这一方面的研究，鉴于高年级学生已经具备较好的远足能力以及自我照顾能力，教师可以组织学生进行远足采风和写真活动，将作文教学的课堂搬到大自然当中去，教学的趣味性就会显著提升。例如为了帮助学生掌握景观描写的方法技巧，可以组织学生利用课后时间进行了远足活动，在这样的氛围中，学生兴趣盎然，教师指导学生按照什么样的顺序对景观进行观察，然后引导学生分析采取什么描写方法，怎样抓住特点等等。学生在欣赏景观的同时，对教师的作文写作技巧指导入脑入心，掌握的效果较为明显。综上所述，创新作文教学路径是提升高年级作文教学质量的重要抓手，我们应当积极探索，走出一条特色化作文教学新路子。
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